29. Диагностика профессиональной пригодности.

Современный взгляд на профессиональную пригодность заключается в том, что она формируется в трудовой деятельности, в ходе овладения профессией, а не дана человеку изначально, как некое врожденное качество. Для овладения профессиональным мастерством необходимы соответствующие способности, на основе которых формируются знания и навыки, а также склонность к работе, т. е. положительная профессиональная мотивация.

Основой профессионально важных качеств являются специальные способности. Разработка диагностики специальных способностей в большинстве случаев преследовала цель прогнозирования будущей профессиональной успешности претендента на профессию.

Методы псих.проф деятельности

1. Задача определения проф. Становления личности: генетические методы – направлены на исследование изменений личности в течение длительного времени.

- лонгетюдный метод – многократное систематическое исследование одних и тех же испытуемых в течение длительного времени.

- биографический метод – способ исследования пути личности аналогично лонгетюдному

*психобиографичный метод

*каузометрия(автор Головаха)

*метод анамноза(анализ прошлого)

2. Психологическая характеристика профессии – праксиметические методы – способы анализа процессов и продуктов деятельности

- хронометраж

-анализ заданий

-анализ работ

*метод профессиография

*метод изучения документации

-анализ продукта деятельности

*трудовой метод

*метод исследования на рабочем месте

3. Измерение проф. значимых указателей признаков деятельности и личности – психометрические методы- исследования количественных сторон, характеристик, псих. процессов и явления.

*метод тестирования

Виды тестов:

1. Тесты общих способностей (к обучению, интеллектуальные способности)

2. Специальных способностей (профессионализированные)

3. Сенсорных способностей(ощущения – острота зрения, световосприятие, слуховое)

4. Моторных способностей( скорость реакции, координация движений)

5. Тесты достижений(степень владения знаний, умений

*метод опроса(интервью, беседа, анкета)

4. Объяснение особенностей проф. становления – эксперимент - цель-создание условий при которых обнаруживается то или иное психическое явление

- естественный эксперимент

- моделирующий

- лабораторный

- формирующий – поиск оптимальных технологий проф.образования, подготовки, инновационных способов работ

30. П рофессиональные способности. Теория врожденных и приобретенных способностей.

31 Профессиональные способности и профессионально важные качества.

профессионально значимые свойства

Профессионально важные качества (ПВК) – это качества человека, влияющие на эффективность осуществления его труда по основным характеристикам (производительность, надежность и др.). ПВК являются предпосылкой профессиональной деятельности и, с другой стороны, они сами совершенствуются, шлифуются в ходе деятельности, являясь ее новообразованием; человек в ходе труда изменяет и самого себя. В качестве ПВК могут выступать психические процессы (мыслительные, сенсорные, речевые, мнемические), психические состояния, а также мотивы, отношения (к труду, к другим людям). Справедливо отмечается, что роль профессионально важных признаков различна по мере перехода от уровня непригодности к профессии до уровня мастерства в этой профессии; значимость ряда признаков растет до определенного уровня, начиная с которого данный признак оказывается безразличным по отношению к профпригодности.

Важным психологическим ресурсом, который вкладывает человек в процесс труда, являются его профессиональные способности. Профессиональные способности – индивидуально-психологические свойства личности человека, отличающие его от других, отвечающие требованиям данной профессиональной деятельности и являющиеся условием ее успешного выполнения. Профессиональные способности не сводимы к конкретным знаниям, умениям, навыкам, приемам. Профессиональные способности формируются у человека на основе анатомо-физиологических особенностей человека,

Успешное выполнение деятельности чаще может быть обеспечено не отдельной способностью, а их своеобразным сочетанием, характеризующим данную личность. Поэтому профессиональные способности определяются через успешность профессиональной деятельности и развиваются в ней, но зависят и от зрелости личности, системы ее отношений. Способности, деятельность, личность в ходе жизни человека постоянно меняются местами, выступая то причиной, то следствием.

отмечается, что личность осуществляет выбор профессиональной деятельности, соответствующей ее способностям, сложившимся в предыдущем опыте деятельности и личности; личность может переходить от одного вида деятельности к другому, развивая разные способности, сочетая их различным образом. Деятельность в ходе своего осуществления вызывает психические новообразования в личности и ее способностях, стимулируя их дальнейшее развитие (хотя некоторые виды деятельности человека могут отвлекать личность от значимых для нее способностей). При изменении задач, ужесточении условий деятельности может происходить включение разных систем способностей в деятельность. Потенциальные способности являются основой новых видов деятельности, ибо деятельность подтягивается до уровня способностей. Таким образом, профессиональные способности являются и условием, и результатом профессиональной деятельности, профессионального типа личности.

Целесообразно выделять общечеловеческие способности, которые являются необходимым фоном для выполнения профессиональной деятельности, а также общие профессиональные и специальные способности.

Общечеловеческие способности – это психологические свойства, необходимые для включения человека в любую трудовую и профессиональную деятельность. К ним относят:

– способность к жизни (жизнеспособность),

– способность к труду (трудоспособность),

– способность к активности и саморегуляции, включающая прогнозирование, целеполагание, предвосхищение результата,

– способность к общению, к сотрудничеству с другим человеком и сопереживанию, способность к духовному обогаще нию других средствами своей профессии,

– способность к профессиональной этике, к ответственности за социальные результаты своего труда,

– способность к помехоустойчивости, к преодолению препятствий, к противостоянию неблагоприятным воздействиям среды, и др.

На фоне общечеловеческих способностей возникают специальные способности (технические, гуманитарные, художественные, музыкальные и др.) как индивидуально-психологические характеристики, обеспечивающие успешность выполнения человеком конкретных видов деятельности.

Профессиональные способности формируются на основе общечеловеческих способностей и позднее их, а также с опорой на специальные способности, если те возникли раньше или одновременно с профессиональными.

Внутри профессиональных способностей ряд авторов различает общие профессиональные и специальные профессиональные способности: например, способность быть учителем (общие профессиональные педагогические способности) и способность быть учителем математики (специальные профессиональные педагогические способности).

Общие профессиональные способности – это психологические свойства личности, требуемые от человека данной конкретной профессиональной деятельностью. Они определяются предметом труда в профессии (человек, техника, природа и др.)

Специальные профессиональные способности – это психологические свойства личности, требуемые от человека в рамках данной профессии, но при более узкой специализации. Специальные профессиональные способности определяются конкретными условиями труда, в том числе особыми (дефицит времени, информации, перегрузки). Специальные профессиональные способности возникают при наличии повышенных требований к специальным качеством человека, которые для других профессий не являются важными. Чем сложнее профессиональная деятельность, тем более важна необходимость развития специальных профессиональных способностей.

Названные виды способностей могут быть актуальными и потенциальными. Актуальные профессиональные способности – это те, которые уже сегодня реализуются в деятельности. Потенциальные способности проявляются при возникновении перед человеком новых проблем, требующих новых решений, а также при поддержке человека со стороны окружающих, что стимулирует актуализацию потенциальных способностей. Задача каждого человека – осознавать и развивать свои потенциальные профессиональные способности.

Различают также многосторонние, полимодальные специальные способности (например, инженер-поэт, математик-скульптор) и одномодальные способности. Общим для полимодальных способностей является творческость, наличие ярких образов, способность к представливанию, чувство материала, легкость образования ассоциаций, перенос и др.

Профессиональные способности соотносимы с профессиональными знаниями и умениями. Реальное выполнение труда невозможно без запаса профессиональных знаний (сведений о разных сторонах профессиональной деятельности, о способах их осуществления) и психологических знаний (знаний о структуре труда, о способностях, о мышлении). Из знаний специалист черпает эталоны для своего профессионального развития. Выполнение труда опирается также на профессиональные умения и навыки, то есть профессиональные действия, доведенные до определенного уровня автоматизма, они образуют «техники» в труде специалиста. Профессиональные способности – это свойства человека, исполняющего деятельность, а профессиональные умения – характеристики выполнения деятельности данным конкретным человеком; способности более характеризуют личность, а умения – деятельность; способности реализуются в умениях и навыках.