
- •Григорьев с.И., Гуслякова л.Г., Демина л.Д., Ельчанинов в.А. Теория и методология социальной работы
- •Оглавление
- •Введение
- •Глава первая. Теоретические основы социальной работы
- •1. Из истории развития теории социальной работы
- •К характеристике саморазвития теории социальной работы
- •О роли выдающихся ученых и практиков в развитии теории социальной работы
- •3. Социальная работа в разных моделях ее теоретического обоснования
- •Психолого-ориентированные теории
- •Социолого-ориентированные теории
- •Комплексно-ориентированные модели теоретического обоснования социальной работы
- •Литература
- •Основные понятия
- •Контрольные задания и вопросы
- •Глава вторая. Методология социальной работы
- •1. Методологические проблемы теории социальной работы и ее предмет как науки
- •2. Структура и содержание теории социальной работы как научной дисциплины
- •3. Методология организации практики и социального проектирования в сфере социальной работы
- •4. Методологические построения образовательных программ и учебного процесса при подготовке социальных работников
- •Литература
- •Основные понятия
- •Контрольные задания и вопросы
- •Глава третья. Философия и социальная работа
- •1. Философские проблемы теории социальной работы
- •2. Философия как основа научного знания в области социальной работы
- •Эмпирический и теоретический уровни познания
- •Логика познания, или движения от эмпирического к теоретическому уровню
- •Научный и обыденный уровни познания
- •Диалектика в социальной работе
- •Философские категории и категории социальной работы
- •Природа и общество
- •Философские науки и социальная работа
- •3. Философско-методологические проблемы образования в области социальной работы
- •Литература
- •Основные понятия
- •Контрольные задания и вопросы
- •Глава четвертая. Социальная история и социальная работа
- •1. Взаимодействие социальной истории и социальной работы: исследовательский контекст
- •2. Взаимосвязь социальной истории и социальной работы с точки зрения создания оптимальных образовательных программ
- •Сопряженность учебных курсов социальной истории и социальной работы при подготовке специалистов для работы с семьей
- •Особенности программ подготовки социальных работников для здравоохранения и взаимосвязь учебных дисциплин "социальная история" и "социальная работа"
- •Роль взаимосвязи учебных курсов социальной истории и социальной работы в подготовке социономов для социальной работы в образовании
- •Значимость взаимосвязи учебных курсов социальной истории и социальной работы в подготовке специалистов для служб труда и занятости
- •Социальная помощь в экстремальных ситуациях и группам риска с тонки зрения взаимосвязи социальной истории и социальной работы
- •Подготовка специалистов по организации социальной работы: специфика использования сопряженных учебных курсов социальной истории и социальной работы
- •3. Социальная история и социальная работа как общественная практика
- •Практика социальной работы в соотнесении с исторической практикой различных этапов социального развития
- •Практика социальной работы и понимание социальной истории как результата многообразной деятельности людей
- •Социальная работа с точки зрения истории эволюции индивидуальной субъектности людей
- •Литература
- •Основные понятия
- •Контрольные задания и вопросы
- •Глава пятая. Социология и социальная работа
- •1. Исследовательский контекст взаимодействия социологии и социальной работы
- •2. Социология и теория социальной работы в контексте проблем образования
- •3. Социология во взаимосвязях с теорией и практикой социальной работы
- •Взаимосвязь теории социальной работы и социологии о контексте проблем оказания практической помощи нуждающимся семьям
- •Потребности практики оказания помощи в экстремальных ситуациях и группам риска как предмет согласованного анализа в социологии и теории социальной работы
- •Социальная работа в здравоохранении как одно из оснований взаимодействия социологии и исследовательской практики в социальной работе
- •Взаимозависимость социологии и теории социальной работы в деятельности по защите интересов работников образования и учащихся
- •Сочетание социологии и теории социальной работы для деятельности социономов в службах занятости
- •Организация социальной работы, и ее основания во взаимосвязях социологии и теории социальной работы
- •Литература
- •Основные понятия
- •Контрольные задания и вопросы
- •Глава шестая. Взаимосвязь психологии и социальной работы
- •1. Взаимосвязь психологии и социальной работы как научных дисциплин
- •Психодинамические теории о социальной работе
- •Бихевиористская и когнитивная психология в контексте проблем социальной работы
- •Гуманистическое направление в психологии и возможности его использования в социальной работе
- •Психологические теории, основанные на биоэнергетике и телесной ориентации, как концептуальные основы социальной работы
- •Возможности дианетической концепции личности в социальной работе
- •Индивид с позиций соционического подхода к личности, группе и социальная работа
- •Психосинтез
- •2. Психология и социальная работа в общественной практике
- •3. Соотношение психологии и социальной работы в учебно-образовательном процессе
- •Литература
- •Основные понятия
- •Контрольные задания и вопросы
- •Глава седьмая. Конфликтология и социальная работа
- •1. О необходимости конфликтологического подхода к проблемам социальной работы
- •2. Конфликтологический взгляд на теорию социальной работы
- •3. Взаимосвязанность преподавания социальной работы и конфликтологии
- •Литература
- •Основные понятия
- •Контрольные задания и вопросы
- •Заключение
Потребности практики оказания помощи в экстремальных ситуациях и группам риска как предмет согласованного анализа в социологии и теории социальной работы
Научный анализ социальной проблематики экстремальных ситуаций и жизнедеятельности групп риска в теории и практике социальной работы опирается чаще всего именно на социологический анализ. В экстремальных ситуациях прежде всего анализируются угроза жизненным силам, индивидуальной и социальной субъектности населения, оказавшегося в зонах повышенного риска, способность управленческого актива принимать целесообразные решения и контролировать их выполнение, поведение различных групп населения в условиях опасности, его осведомленности об угрозе жизни.
Кроме того, оценивается развитость и сохранность социальной инфраструктуры отраслей жизнеобеспечения (транспорт, связь, здравоохранение, снабжение продуктами питания и др.), ее возможности для социальной поддержки нуждающихся, реабилитации пострадавших. При этом изучается ущерб, нанесенный социальному пространству и населению в условиях экстремального развития событий, а также способность людей к самозащите в таких обстоятельствах.
В контексте социологического анализа учитывается (изучается) специфика влияния на преодоление экстремальной обстановки не только различных социальных групп, но и общественных институтов, социокультурных характеристик социального пространства (наличие дорог с твердым покрытием, учреждений социального и медицинского обслуживания, уровень квалификации кадров различного профиля и др.).
В свою очередь исследования в области социальной работы, которые проводятся в связи с проблемами преодоления экстремальных ситуаций и кризисного образа жизни групп риска, нередко опираются на социологические данные или методы анализа социальной реальности. Так, при написании социальных биографий клиентов из числа представителей групп риска, что весьма часто делается в исследованиях по проблемам социальной работы, обычно используются данные стандартизированных интервью, контент-анализа документов архивов, автобиографий и других методов сбора информации, которые традиционно имеют место в социологии.
Метод написания социальных биографий в социальной работе с представителями групп риска позволяет гораздо более успешно решать проблемы клиентов, погружаться в прошлое людей, нуждающихся в помощи, оказывать им поддержку в настоящем, прогнозировать оптимальные формы помощи в перспективе.
Аналогичную параллель можно провести с использованием в исследовательской деятельности по проблемам социальной работы метода комплексного психосоциального прогнозирования, которое опирается на данные не только психологических и психотерапевтических исследований, экспертиз, но и социологических разработок. Такой метод весьма перспективным может быть прежде всего в планировании деятельности в зонах экстремальных ситуаций, в условиях планирования реабилитационных мероприятий для пострадавших. Примером может служить планирование реабилитационных мер в зоне аварии на Чернобыльской АЭС, а также в регионах интенсивного загрязнения зоны влияния Семипалатинского полигона.
В этой связи следует подчеркнуть особое значение использования взаимовлияния социологии и теории социальной работы для решения проблем социальной защиты в здравоохранении.