
- •1.Понятие о сознании.
- •2. Свойства сознания.
- •3. Этапы развития сознания.
- •4. Взаимосвязь развития мозга и сознания человека.
- •Роль труда в формировании и развитии сознания человека.
- •6. Концепция Леонтьева о происхождении сознания человека.
- •7. Поведение как процесс приспособления к условиям внешней среды.
- •Культурно-историческая концепция развития психики человека.
- •9. Фундаментальные положения концепции Выготского.
- •Неосознаваемые психические процессы.
- •Явления неосознаваемой установки.
- •12. Неосознаваемые сопровождения сознательных действий.
- •13. История развития теории бессознательного Фрейда.
- •14. Структура психики по Фрейду.
- •15. Надсознательные» процессы.
- •16.Характеристики надсознательного процесса:
- •17. Схема соотношения неосознаваемых процессов сознания.
- •18. Общее понятие о психомоторике.
- •19. Типы сенсомоторных процессов.
- •20. Виды реакций по сложности центрального момента реакции:
- •21. Механизм организации движений по Бернштейну.
- •22. Принцип сенсорных коррекций.
- •23. Факторы, влияющие на выполнение движения по Бернштейну:
- •24. Схема рефлекторного кольца по Бернштейну.
- •25. Уровни построения движений по Бернштейну.
- •26. Выводы психомоторной теории Бернштейна.
- •27. Процесс формирования двигательного навыка.
- •28. Принципы активности по Бернштейну.
- •29. Понятие деятельности.
- •30. Теория деятельности.
- •31. Понятие о действиях.
- •32. Принципы психологической теории деятельности.
- •33. Понятие об операциях.
- •34. Понятие о психофизиологических функциях.
- •35. Внутренняя деятельность.
- •36. Деятельностный подход в психологии.
- •37. Виды человеческой деятельности.
- •38. Общая характеристика эмоций.
- •39. Виды эмоций:
- •40. Характеристики эмоций:
- •41. Развитие эмоций и их значение в жизни человека.
- •42. Функции эмоций.
- •43. Эмоциональные проявления.
- •44. Понятие о чувствах.
- •45. Виды чувств по предметной сфере:
- •46. Понятие о настроении.
- •47. Понятие о стрессе.
- •48. Психологические теории эмоций.
- •49. Теория когнитивного диссонанса Фестингера.
- •49. Когнитивная теория эмоций Шехтера.
- •51. Информационная концепция эмоций Симонова.
- •52. Экспериментальная теория эмоций Павлова.
- •53. Понятие об адаптации человека.
- •54. Представление о функциональном состоянии организма.
- •55. Классификация психических состояний по Левитову.
- •56. Психофизиологическое состояние по Ильину.
- •57. Роль цнс в формировании функционального состояния.
- •448 • Часть III. Психические состояния и их регуляция
- •18.3. Общая характеристика состояний организма и психики
- •Глава 18. Адаптация человека и функциональное состояние организма •'449
- •450 • Часть III. Психические состояния и их регуляция
- •452 • Часть III. Психические состояния и их регуляция
- •Глава 18. Адаптация человека и функциональное состояние организма • 453
24. Схема рефлекторного кольца по Бернштейну.
Позднее Бернштейн детализировал схему рефлекторного кольца:
моторные «выходы» (эффектор),
сенсорные «входы» (рецептор),
рабочая точка или объект (если речь идет о предметной деятельности),
блок перешифровки,
программа,
регулятор, задающий прибор сличения.
С наличием большего количества элементов рефлекторное кольцо функционирует так:
1. в программе записаны последовательные этапы сложного движения,
2. в каждый момент отрабатывается частный этап или элемент,
3. соответствующая частная программа запускается в задающий прибор,
4. из задающего прибора сигналы ( SW — «то, что должно быть») поступают на прибор сличения,
5. на тот же блок от рецептора приходят сигналы обратной связи ( IW — «то, что есть»), сообщающие о состоянии рабочей точки,
6. в приборе сличения эти сигналы сравниваются, и на выходе из него получаются сигналы рассогласования (В\У) между требуемым и фактическим положением вещей,
7. далее они попадают на блок перешифровки,
8. откуда выходят сигналы коррекции,
9. которые через промежуточные инстанции (регулятор) попадают на эффектор .
Рецептор не всегда посылает сигналы на прибор сличения. Иногда сигнал поступает сразу на задающий прибор, когда экономичнее перестроить движение, чем его корректировать. Это особенно важно в экстренных ситуациях.
25. Уровни построения движений по Бернштейну.
Бернштейн выдвинул идею об уровневом построении движений. Обнаружил, что в зависимости оттого, какую информацию несут сигналы обратной связи:
— сообщают ли они о степени напряжения мышц,
-- об относительном положении частей тела,
-- о предметном результате движения и т. д.,
Афферентные сигналы приходят в разные чувствительные центры головного мозга и соответственно переключаются на моторные пути на разных уровнях. Уровни - «слои» в ЦНС:
спинного мозга
продолговатого мозга,
подкорковых центров,
коры.
Каждый уровень имеет специфические, свойственные только ему моторные проявления, каждому уровню соответствует свой класс движений.
Уровень А — самый низкий:
филогенетически самый древний.,
У человека он не имеет самостоятельного значения,
отвечает за важнейший аспект любого движения — тонус мышц,
На него поступают сигналы от мышечных проприорецепторов, которые сообщают о степени напряжения мышц, а также информация от органов равновесия.
самостоятельно регулирует мало движений – в осн. вибрациею и тремор. Например, стук зубов от холода.
Уровень В — уровень синергий:
перерабатываются сигналы от мышечно-суставных рецепторов,
которые сообщают о взаимном положении и движении частей тела.
этот уровень замкнут па пространство тела.
участвует в организации движений более высоких уровней, и там выполняет задачу внутренней координации сложных двигательных ансамблей.
К собственным движениям относятся потягивания, мимика и т. д.
Уровень С - уровень пространственного поля.
поступают сигналы от зрения, слуха, осязания, т. е. вся информация о внешнем пространстве,
строятся движения, приспособленные к пространственным свойствам объектов — к их форме, положению, длине, весу и пр.
все переместительные движения.
Уровень D — уровень предметных действий.
уровень коры головного мозга,
организация действий с предметами,
орудийные действия и манипуляции с предметами.
движения представлены как действия.
в них не фиксирован двигательный состав, или набор движений, а задан лишь конкретный результат.
Уровень Е — наивысший уровень — уровень интеллектуальных двигательных актов.
речевые движения,
движения письма,
движения символической или кодированной речи.
движения определяются не предметным, а отвлеченным, вербальным смыслом.