Литература для самообразования
Волкова Л.С.
Коррекционно-логопедическая работа по
развитию речи у слепых и слабовидящих
детей //Дефектология. 1982. № 5.
Грановская Р.М.
Восприятие и модели памяти. Л., 1974.
Киселев П.Я. Как
развить память ребенка. СПб: Аквариум,
Дельта. 1996.
Лалаева Р.И.
Логопедическая работа в коррекционных
классах. М., 2001.
Цветкова Л.С. Мозг
и интеллект. М.: Просвещение, 1995.
Черемошкина Л.В.
Развитие памяти детей. Популярное
пособие для родителей и педагогов.
Ярославль: Академия развития. 1997.
Вопросы и задания
Составить
структурную схему памяти; речи и
определить основные цели коррекции.
Какие физиологические,
психологические, социальные условия
необходимы для полноценного развития
памяти, речи и других познавательных
процессов?
Выявить ведущий
вид памяти у себя.
Составить текст,
в котором все слова, начинаются с одной
буквы (например: “С”); рассказ из 10
предложенных слов в любом порядке,
добавляя свои, с завязкой, кульминацией
и развязкой.
