Содержание дисциплины

Содержание спецкурса «Психологическое сопровождение профессиональной деятельности специалистов различного профиля» включает в себя рассмотрение следующих проблем:

Тема 1. Исторический аспект формирования концепции психологического обеспечения профессиональной деятельности специалистов различного профиля.

Зарубежный опыт формирования концепции психологического обеспечения профессиональной деятельности. Возникновение экспериментальной психологии. Структурная и функциональная психология. Развитие тестологии. Тесты умственных способностей (Ф. Гальтон, Джеймс МакКин Кеттел, С. Холл, А. Бине). Льюис М. Терман, его шкала Стенфорда-Бине и понятие коэффициента умственного развития (IQ). Роберт Вудвортс и его Бланк личностных данных. Шкала оценки качеств младших офицеров Уолтера Дилла Скотта. Развитие индустриальной психологии в США и роль в этом немецкого профессора Хьюго Мюнстербергера.

Развитие профессиональной ориентационной и профконсультационной работы, основные этапы и организационная структура профконсультации в зарубежных странах в 20-е годы и настоящее время.

Отечественный опыт формирования концепции психологического обеспечения профессиональной деятельности.

Развитие тестологической, профориентационной и профконсультационной деятельности в начале ХХ века. Основные направления психотехнических исследований в 20-30-х годах. Основные этапы в развитии отечественной психотехники (психодиагностики), профориентации и профконсультации. Организационная структура службы профконсультаций РСФСР в 30-е годы и в настоящее время.

Тема 2. Общее представление о системе психологического обеспечения и месте мероприятий психологического сопровождения профессиональной деятельности специалистов различного профиля.

Актуальность создания системы и практической реализации концепции психологического обеспечения профессиональной деятельности. Понятие «психического здоровья», нормы, патологии. Пограничные нервно-психические расстройства.

Современная система, цель, задачи и структура психологического обеспечения профессиональной деятельности. Основное содержание мероприятий профессиональной ориентации, профессионального психологического отбора и психологического сопровождения профессиональной деятельности.

Теоретические и методологические основы психологического обеспечения учебного процесса и профессиональной деятельности специалистов. Понятие об адаптации организма и ее роли в системе «человек – машина - внешняя сре­да». Основные направления исследований адаптации.

Организация психологического обеспечения учебного процесса и профессиональной деятельности специалистов. Основные этапы и направления деятельности психолога.

Тема 3. Основные направления, организация и методы психологического сопровождения учебной деятельности в специализированных и высших учебных заведениях Российской Федерации.

Понятие психологического сопровождения учебного процесса учащихся и студентов учебных заведений. Содержание, основные направления деятельности психолога по психологическому сопровождению учебного процесса учащихся и студентов учебных заведений. Критерии успешности процесса профессио­нальной адаптации студентов к условиям ВУЗа.

Организация психологического сопровождения учебного процесса студентов ВУЗов.

Динамика индивидуально-психологических особенностей учащихся и студентов в процессе обучения их в учебном заведении. Изменение личностных характеристик в процессе учебной деятельности и методы их диагностики. Психологический мониторинг и его содержание в процессе учебной деятельности.

Проблемы мотивации учебной деятельности, ценностных ориентаций учащихся. Оценка особенностей и структуры межличностного взаимодействия, формальных и неформальных групп, выявление «лидеров» и «отверженных», динамики развития малых групп.

Основные направления изучения «цены» учебно-профессиональной деятельности, методы ее оценки для повышения эффективности обучения студентов и сохранения их психического и физического здоровья. Физиологические механизмы «цены» учебно-профессиональной деятельности.

Учет типологических особенностей студентов в целях оптимизации учебного процесса. Особенности поведения и стиль обучения представителей различных типов темпераментов.

Мероприятия по оказанию индивидуальной психологической помо­щи учащимся, используемые психологом в процессе психологического сопровождения.