2. Нейропсихология реабилитации и восстановления высших психических функций (впф).

Начала формироваться в гг. ВОВ. Разработаны теоретические принципы и практические методы восстановления речи, письма, счета, мышления и др. у больных с локальными поражениями мозга. Работы А.Р. Лурии (книга «Потерянный и возвращенный мир») и Л.С.Цветковой (многие книги переизданы и актуальны любые книги)и др. Это всемирная классика методов, которые используются с больными. Трудная, но результативная работа.

3. Детская нейропсихология.

Детский мозг – это развивающийся орган, он меняется, и довольно долго – морфогенез длится лет 20. Главные проблемы: при локальной – как проявляются нарушения лобных частей у взрослых и детей, памяти и пр., также или по-другому? Изучение особенностей мозговой организации психических функций при нормальном развитии и органических заболеваниях мозга у детей (на ранних этапах онтогенеза). Диагностика и коррекция отклоняющегося (дефицитарного) развития в детском возрасте. Специалисты (школа А.Р.Лурии): Э.Г. Симерницкая (ученица Лурия), А.В. Семенович («Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте», «Введение в детскую нейропсихлогию», «Эти невероятные левши» - всю коррекцию можно использовать и с обычными детками), Т.В. Ахутина (занимается проблемами трудностями в школьные годы обучения), Ю.В. Микадзе (Учебник по детской нейропсихологии) и др. – книги этих авторов очень важны. Сейчас нейропсихология занимается и диагностикой, и коррекцией детей с нарушениями. Детские нейропсихологии очень полезны с точки зрения коррекционных методик, очень важны для любых людей: формирование счета, гнозиса, практиса, память, главные нейропсихологические факторы и пр., должно входить в психологическую культуру личности родителей.

4. Нейропсихология старения (нейрогеронтопсихология).

Это новое весьма направление (около 25 лет) и проблема тут в следующем.

Весь наш онтогенез м. разделить на 3 больших этапа с т. Зр. нейропсихологии:

1. начальный (от зачатия 0 до 20 лет) – формирование мозга и формируются психические функции, функциональная система человека в деятельности;

2. зрелый этап – использование возможностей в стабильный варианте (если нет болезней);

3. старение (после 50 лет) – характеризуется через морфологические и функциональные изменения в работе мозге и других органов (мозг стареет и там много аспектов, как пример, дифузная атрофия – гибель клеток мозга, которые приводит к изменению о многих сферах, мозг становится легче, это нормальный физиологический процесс который приводит к изменению в функционировании во многих психических сферах)

Существует нормальное и патологическое старение – изучение особенность мозговой орг-ции при норма старении и разл. заболеваниях мозга – осн. проблема нейрогеронтопсих-гии. Описанные варианты нормального старения, особенностей и различных патологии, ставят важную задачу – когнитивный тренинг, разработка приемов когнитивного тренинга или массаж мозга, потому что любому здоровому человеку должно быть встроено в психологическое воспитание личности. Как говорил Выготский, проблемы саморегуляции особенно важны для второй половины жизни. Когнитивный тренинг необходим любому человеку, вопросы изучаются глубинно, так как общество стареет и доля пожилого населения в обществе катастрофически растет. И проблемы людей пожилого и старческого возраста возрастают.

Изучение особенностей мозговой организации психических функций при нормальном и патологическом старении. Диагностика вариантов нормального физиологического старения и коррекция когнитивного снижения в позднем возрасте. Специалисты: Н.К.Корсакова и др.