- •Н. П. Мурзина педагогические технологии: учебные задания, вопросы и упражнения
- •Раздел 1. Модели обучения на современном этапе развития образования 7
- •Раздел 2. Современные педагогические технологии 80
- •Раздел 3. Проектирование педагогического процесса 150
- •Введение
- •Раздел 1. Модели обучения на современном этапе развития образования
- •1.1. Технологический подход в образовании
- •Сравнительная таблица поколений технологий
- •1.2. Педагогическая технология и ее основные характеристики
- •Уровень применения
- •2. Философская основа
- •3. Методологический подход
- •4. Ведущий фактор развития личности
- •5. Научная концепция освоения опыта
- •6. Ориентация на сферы и структуры индивида
- •7. Характер содержания
- •8. Вид педагогической деятельности
- •9. Тип управления
- •10. Методы и способы
- •11. Организационные формы
- •12. Средства обучения и воспитания
- •13. Подход к ребенку
- •14. Направление модернизации
- •15. Категория педагогических объектов
- •1.3. Концепции обучения на современном этапе развития образования и их модели обучения
- •Психологический аспект сравнительного анализа моделей обучения
- •Педагогические парадигмы ш. А. Амонашвили
- •Педагогические парадигмы по е. А. Ямбургу
- •Педагогические парадигмы по и. А. Колесниковой
- •Педагогические парадигмы по г. Б. Корнетову
- •Модель содержания образования
- •Схемы-формулы содержания образования
- •1.4. Технологическая культура педагога и оценка ее эффективности
- •1. Комплекс (блок) операционально-методических умений:
- •2. Комплекс психолого-педагогических умений:
- •3. Комплекс диагностических умений:
- •4. Комплекс умений оценивать и контролировать учащихся:
- •5. Комплекс умений, основанных на выполнении экспертных функций в области образовательных процессов:
- •6. Комплекс умений, необходимых преподавателю для научно-исследовательской работы:
- •Опыт преподавателя n
- •Раздел 2. Современные педагогические технологии
- •Сравнительная характеристика интерактивных технологий
- •Технология выполнения проекта
- •2.1. Технологии, построенные на проблемной основе
- •Классификация е. Л. Мельниковой
- •2.2. Технологии, построенные на деятельностной основе
- •1. Самоопределение к деятельности (орг. Момент).
- •2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
- •3. Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания).
- •Направляющий текст № 1 по теме «Конкуренция» (основы экономики).
- •Сравнение методик обучения, ориентированных на действие
- •Графическая запись состояния обученности и обучаемости обучающегося, применимая при фронтальной экспресс-диагностике (по а. М. Марковой)
- •2.3. Технологии, построенные на ситуативной основе
- •Сравнительная характеристика технологий на ситуативной основе
- •Этапы дидактической игры
- •Конспект учебного занятия по дисциплине «Организация и управление пассажирскими перевозками» Тема: Порядок организации автобусных маршрутов
- •Описание кейса
- •1. Обобщенная формулировка задачи
- •2. Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •4. Задания, которые приведут к решению задачи («продукту»):
- •Алгоритм разработки проекта
- •Стратегия зух
- •2.4. Технологии, построенные на диалоговой основе
- •1. Подготовка к выполнению группового задания:
- •2. Групповая работа.
- •3. Заключительная часть.
- •Содержание деятельности преподавателя на семинаре-дискуссии (по б. Ц. Бадмаеву)
- •Функции действующих лиц на семинаре-диспуте (по в. В. Гузееву)
- •Дидактическая схема проектного метода
- •2.5. Освоение современных технологий обучения
- •Показатели готовности к инновационной деятельности и сформированности инновационной деятельности педагогов школы
- •Раздел 3. Проектирование педагогического процесса
- •3.1. Педагогическое проектирование
- •3.2. Проектирование педагогических задач и педагогических ситуаций
- •Оценка эффективности способов целеполагания
- •Педагогические задачи по формированию учебно-познавательной компетенции
- •3.3. Проектирование сценария учебного занятия
- •Типология задач
- •Проект учебного занятия
- •3.4. Проектирование содержания обучения
- •1. Технология модульно-блочного проектирования учебных материалов
- •2. Алгоритм проектирования содержания обучения на основе модульно-компетентностного подхода (н. П. Мурзина)
- •Профессия «Портной 5 разряда»
- •Соотношение модульно-компетентностного и традиционного подходов в образовании
- •Содержание учебной программы по дисциплине «Радиоэлектроника» (фрагмент)
- •3.5. Проектирование педагогической технологии
- •Список литературы
- •Технологический подход в образовании 1
- •Поколения образовательных технологий
- •1. Традиционные методики
- •2. Модульно-блочные технологии
- •3. Цельноблочные технологии
- •4. Интегральные технологии
- •5. Технологии образования в глобальном информационном сообществе (тогис)
- •Концепции и модели обучения 1
- •Типология основных педагогических систем
- •Современные педагогические технологии 1
- •Технологии обучения в профессиональном образовании 1 Интенсивные педагогические технологии обучения
- •Технология проблемного урока. Шпаргалка для преподавателя 1
- •Структура проблемного урока
- •Приемы создания проблемной ситуации
- •Побуждающий к гипотезам диалог
- •Классификация методов введения знаний
- •Сравнительная характеристика диалогов
- •Этап воспроизведения знаний
- •Тест «Проверяем понимание метода проблемного обучения» (е. Л. Мельникова)
- •Технология эвристического образования (а. В. Хуторской) 1
- •Рекомендации по подготовке к проблемной лекции 1
- •Технологии, построенные на деятельностной основе 1 Методика исследования частного случая
- •Методика дидактических задач
- •Варианты методики дидактических задач
- •Методика направляющего текста
- •Типы направляющих текстов
- •Методика организации и управления учебной дискуссией (семинар-дискуссия) 1
- •Технология урока закрепления изученного материала на основе рефлексии (на основе структуры урока м. А. Кубышевой)
- •Опыт освоения современных технологий Фрагмент учебного занятия по педагогической психологии для студентов специальности «Дошкольное образование»
- •Конспект учебного занятия по дисциплине «Основы психологических знаний о личности инвалидов и лиц пожилого возраста» (специальность «Право и организация социального обеспечения»)
- •Психическое развитие в зрелом и пожилом возрасте
- •Фрагмент учебного занятия по специальности «Менеджмент (по отраслям)»
- •Инструкция
- •Конспект учебного занятия по дисциплине «Основы экономики» (преподаватель Иванова Надежда Андреевна)
- •1. Материалы к обсуждению на выбор: отрывок из произведения а. И. Куприна «Яма»; стихотворение а. Блока «Фабрика»
- •2. Опорный текст по изучению нового материала
- •3. Статья из журнала «Бизнес-курс» (2008. № 1. С. 40) и инструкция к написанию эссе:
- •Примерный план эссе
- •4. Материал для самоконтроля
- •Технологическая карта учебного занятия
- •Конспект учебного занятия по дисциплине «Организация и управление пассажирскими перевозками» (преподаватель Борисова Нина Дмитриевна)
- •Актуализация ранее изученного материала
- •Создание проблемной ситуации
- •III. Постановка учебной задачи
- •IV. Формулирование учебной задачи
- •V. Планирование деятельности по решению учебной задачи
- •VI. Изучение нового материала
- •Образец заполнения таблицы
- •Пути совершенствования маршрутных таксомоторных перевозок
- •VII. Организация рефлексии
- •Опыт использования кейс-технологии Конспект занятия
- •5 Этап занятия. Подведение итогов самостоятельной работы.
- •6 Этап занятия. Рефлексия: подведение итогов занятия.
- •Технология развития критического мышления Развитие критического мышления через чтение и письмо (ркмчп)
- •Рабочая таблица для з-х-у
- •Маркировочная таблица по тексту «Марко Поло»
Список литературы
Алексеев, Н. А. Педагогические основы проектирования личностно ориентированного обучения: автореф. дис. … д-ра пед. наук / Н. А. Алексеев. – Екатеринбург, 1997.
Бадмаев, Б. Ц. Методика преподавание психологии: учеб. пособие для студ. вузов / Б. Ц. Бадмаев. – М.: Гум. изд. центр «ВЛАДОС», 2004.
Батышев, С. Я. Профессиональная педагогика / С. Я. Батышев. – М.: Профессиональное образование, 1999.
Безрукова, В. С. Педагогика. Проективная педагогика / В. С. Безрукова. – Екатеринбург: Изд-во Свердловского инженерно-педагогического института, 1996.
Богомолов, В. И. Педагогическая технология: эволюция понятия / В. И. Богомолов // Советская педагогика. – 1991. – № 1. – С. 128.
Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. – М.: Педагогика, 1989.
Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий. – М.: Педагогика, 1991.
Герасимов, Г. И. Инновации в образовании: сущность и социальные механизмы / Г. И. Герасимов, Л. В. Илюхина. – Ростов н/Д: НМД «Логос», 1999.
Гузеев, В. В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии / В. В. Гузеев. – М.: НИИ «Школьные технологии», 2004.
Гузеев, В. В. Основы образовательной технологии: дидактический инструментарий / В. В. Гузеев. – М.: Сентябрь, 2006.
Гребенюк, О. С. Теория обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребенюк. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
Журин, А. А. Интеграция медиаобразования с курсом химии средней общеобразовательной школы: автореф. дис. … д-ра пед. наук / А. А. Журин. – М., 2004.
Зевина, Л. В. Образовательные технологии и технологическая культура учителя / Л. В. Зевина // Школьные технологии. – 2002. – № 5. – С. 62–67.
Зеер, Э. Ф. Психология личностно-ориентированного профессионального образования / Э. Ф. Зеер. – Екатеринбург: Урал. проф.-пед. университет, 2000.
Зеер, Э. Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: учеб. пособие / Э. Ф. Зеер. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2005.
Зеньковский, В. В. Психология детства / В. В. Зеньковский. – М.: Академия, 1996.
Казакова, А. Г. Педагогика профессионального образования: монография / А. Г. Казакова. – М.: Эконом-Информ, 2007.
Калуве, Л. Развитие школы: модели и изменения / Л. Калуве, Э. Маркс, М. Петри. – Калуга: Изд-во Калужского института социологии, 1993.
Кларин, М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. Анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин. – Рига: НПЦ «Эксперимент», 1998.
Конаржевский, Ю. А. Анализ урока / Ю. А. Конаржевский. – М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999.
Краевский, В. В. Содержание образования – бег на месте / В. В. Краевский // Педагогика. – 2000. – № 7. – С. 3–12.
Ксензова, Г. Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников: учеб. пособие / Г. Ю. Ксензова. – М.: Пед. общ. России, 2005.
Кузьмина, Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища / Н. В. Кузьмина. – М.: Просвещение, 1989.
Кульневич, С. В. Педагогика личности от концепций до технологий: учеб.-практич. пособие для учителей и классных руководителей, студентов, магистрантов и аспирантов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК / С. В. Кульневич. – Ростов н/Д: Творческий центр «Учитель», 2001.
Левина, М. М. Технологии профессионального педагогического образования / М. М. Левина. – М.: Академия, 2001.
Левитес, Д. Г. Практика обучения: современные образовательные технологии / Д. Г. Левитес. – М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.
Маркова, А. К. Психология труда учителя / А. К. Маркова. – М.: Просвещение, 1993.
Матяш, Н. В. Проектный метод обучения в системе технологического образования / Н. В. Матяш // Педагогика. – 2000. – № 4. – C. 38–43.
Махмутов, М. И. Проблемное обучение / М. И. Махмутов. – М.: Педагогика, 1975.
Мельникова, Е. Л. Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками: пособие для учителя / Е. Л. Мельникова. – М.: АПКиППРО, 2002.
Монахов, В. М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса / В. М. Монахов. – Волгоград: ВГПУ, 1991.
Морева, Н. А. Педагогика среднего профессионального образования / Н. А. Морева. – М.: Изд. центр «Академия», 2001.
Морева, Н. А. Технологии профессионального образования: учеб. пособие для высш. учеб. заведений / Н. А. Морева. – М.: Изд. центр «Академия», 2005.
Мурзина, Н. П. Методическое обеспечение внедрения инновационного содержания образования в школьную практику (на примере УМК «Школа 2100» и «Школа 2000…»): науч.-практ. пособие / Н. П. Мурзина. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2005.
Никитина, Н. Н. Основы профессионально-педагогической деятельности: учеб. пособие / Н. Н. Никитина, О. М. Железнякова, М. А. Петухов. – М.: Мастерство, 2002.
Общая и профессиональная педагогика: учеб. пособие для студ. пед. вузов / под ред. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2005.
Панина, Т. С. Современные способы активизации обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова; под ред. Т. С. Паниной. – М.: Академия, 2006.
Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии: учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянова и др.; под ред. С. А. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Изд. центр «Академия», 2001.
Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко и др. – М.: Школа-Пресс, 2002.
Педагогические технологии: учеб. пособие для студ. пед. спец-тей / под общ. ред. В. С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ», 2004.
Петерсон, Л. Г. Технология деятельностного метода как средство реализации современных целей образования / Л. Г. Петерсон. – М.: УМЦ «Школа 2000…», 2003.
Психолого-педагогический практикум: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л. С. Подымова, Л. И. Духова, Е. А. Ларина и др.; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд. – М.: Академия, 2006.
Райер, Г. Технологии профессионального обучения, ориентированные на действие: учеб. пособие / Г. Райер, Е. Лопанова, Т. Рабочих. – 2-е изд., перераб. и доп. – Омск: Омскбланкиздат, 2004.
Самородский, П. С. Методика профессионального обучения: учеб.-метод. пособие для преподавателя специальности «Профессиональное обучение» / П. С. Самородский, В. Д. Симоненко; под ред. В. Д. Симоненко. – Брянск: Издательство БГУ, 2002.
Селевко, Г. К. Альтернативные педагогические технологии / Г. К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2005.
Селевко, Г. К. Технологии внутришкольного управления / Г. К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2005.
Сергеева, Т. А. Проектирование учебного занятия: методические рекомендации / Т. А. Сергеева, Н. М. Уварова – М.: Интеллект-центр, 2003.
Столяренко, Н. В. Педагогическая психология / Н. В. Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2000.
Стукова, Г. С. Использование кейс-технологии в профессиональном образовании / Г. С. Стукова // Среднее профессиональное образование. Приложение к ежемесячному теоретическому и научно-методическому журналу «СПО». – 2007. – № 8. – С. 110–113.
Темина, С. Вести или сопровождать? Разные пути решения многовековой дилеммы / С. Темина // Директор школы. – 1999. – № 12. – С. 49–57.
Теория и практика образовательной технологии. – М.: НИИ школьных технологий, 2005.
Трайнев, В. А. Учебные деловые игры в педагогике, экономике, менеджменте, управлении, маркетинге, социалогии, психолоргии: методология и практика проведения: учеб. пособие для студ. вузов / В. А. Трайнев. – М.: ГИЦ «ВЛАДОС», 2005.
Фоменко, В. Т. Обзор современных образовательных технологий / В. Т. Фоменко. – Ростов н/Д: ГНМЦ, 1995.
Хуторской, А. В. Технология эвристического обучения / А. В. Хуторской // Школьные технологии. – 1998. – № 4. – С. 55–75.
Цукерман, Г. А. Виды общения в обучении / Г. А. Цукерман. – Томск: Пеленг, 1993.
Юцявичене, Т. Теория и практика модульного обучения / Т. Юцявичене. – Каунас: Швиеса, 1989.
Якиманская, И. С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школе / И. С. Якиманская. – М.: Сентябрь, 2000.
Ярочкина, Г. В. Методика проектирования учебных материалов на модульно-компетентностной основе для системы довузовского профессионального образования / Г. В. Ярочкина, С. А. Ефимова – М.: Московский психологический ин-т, ФИРО, 2006.
Приложение 1