- •Предисловие ко второму изданию
- •От автора
- •Введение
- •1. Предварительные выводы
- •1.1. Идеаторно-диагностическая, или «октябрятская» стадия
- •1.2. Производственная, или «пионерская» стадия
- •1.3. Пресексуальная, или «комсомольская» стадия
- •1.4. Сексуальная, или «партийная» стадия
- •1.5. Постсексуальная стадия
- •1.6. Взаимоотношения между стадиями и некоторые практические рекомендации
- •2. Теоретические положения
- •2.1. Аксиологическая модель Общие соображения
- •Об уровнях потребностей личности
- •Варианты роста «вниз»
- •Варианты роста «вбок»
- •2.2. Немного о сексе Как должно быть, или реальность
- •Как обстоят дела
- •Мифы современного секса
- •2.3. Межличностные отношения и секс
- •Психологически равноправные отношения
- •Психологически неравноправные межличностные отношения
- •3. Методы получения материала
- •3.1. Половая жизнь в широком и узком смысле, определение понятий
- •3.2. Методы обследования
- •3.3. Методы коррекции межличностных и сексуальных отношений
- •4. Мужчина и женщина
- •4.1. Неизбежность влечения мужчин и женщин друг к другу
- •4.2. Необходимость быть все время занятым
- •4.3. Небольшое теоретическое отступление, связанное с биологией и психологией человека
- •Проблемы воспитания
- •4.4. «Плоды» войны между мужчинами и женщинами
- •4.5. К чему же стремиться
- •Специально для женщин
- •Специально для мужчин
- •5. Любовь и секс
- •5.1. К чему стремиться — любовь и секс в идеале
- •Взгляды в. Франкла
- •Взгляды а. Маслоу
- •Взгляды э. Фромма
- •Наши соображения
- •5.2. «Любовь» подхалима
- •5.3. «Любовь» предателя
- •5.4. «Любовь» Старухи-у-разбитого-корыта
- •5.5. «Любовь» невротика
- •6. Семейный ад
- •6.1. Социально-психологическая структура семьи
- •Как изгоняется секс из семьи
- •Аналоги сексуальных отношений в семье
- •Что же делать?
- •6.2. История формирования семьи
- •Этапы развития человечества
- •А теперь о семье
- •6.3. Счастливая семья
- •6.4. Основные типы проблемных семей
- •Семья а
- •Семья н
- •Семья о
- •Семья s
- •Семья y
- •Семья X
- •6.5. Претензии супругов друг к другу Общие соображения
- •Претензии женщин
- •Претензии мужчин
- •Выводы и практические рекомендации
- •7. Работа и секс (общие вопросы)
- •7.1. Основные понятия социальной психологии
- •7.2. Структура рабочей группы
- •7.3. Руководство и секс
- •Руководители, отрицательно относящиеся к сексу на работе
- •Руководители, нейтрально относящиеся к сексу на работе
- •Руководители, относящиеся позитивно к сексу на работе, и их коллективы
- •8. Работа и секс (частные вопросы)
- •8.1. Детский сад
- •Сексуальная жизнь детей
- •Сексуальная жизнь воспитателей
- •8.2. Школа
- •Сексуальная жизнь школьников
- •Сексуальная жизнь учителей
- •Секс в системе школьники—педагоги
- •8.3. Вузы
- •Сексуальная жизнь студентов
- •Секс среди преподавателей и сотрудников вузов
- •Секс в системе преподаватель—студент
- •8.4. Лечебные учреждения
- •Секс между больными
- •Сексуальные отношения в системе больной—медицинский персонал в соматической медицине
- •Сексуальные отношения в системе больной—медперсонал в психиатрии
- •Сексуальные отношения в системе родственники больных—медработники
- •8.5. Армия
- •8.6. Спорт
- •9. Практические рекомендации в афоризмах и заморочках, или как не «влипнуть»
- •Вместо заключения
- •Глоссарий
- •Использованная литература
- •Приложения Приложение 1 Овидий. Наука любви
- •Приложение 2
- •Анкета для руководителей
- •Северо-Кавказский центр промышленной психотерапии (Президент м. Е. Литвак)
- •Оглавление
- •Литвак Михаил Ефимович Секс в семье и на работе
- •344002, Г. Ростов-на-Дону, пер. Соборный, 17.
- •344019, Г. Ростов-на-Дону, ул. Советская, 57.
8. Работа и секс (частные вопросы)
В данной главе будет рассмотрена проблема секса в тех производственных коллективах, где идет формирование личности (детские сады, школы, вузы), или там, где личность находится в экстремальных ситуациях, где она проверяется на прочность (армия, спорт, больницы). Это связано с тем, что, с точки зрения автора, именно здесь сфокусированы основные проблемы секса и производства. Может быть, это еще и потому, что автор работал в подобных учреждениях и ему удалось собрать определенный психологический материал, сопоставив его с личными наблюдениями. Здесь же в основном проводились и социологические исследования. Кроме того, сексуальные отношения на обычных производствах и в учреждениях искусства довольно подробно освещены СМИ. Поскольку объем книги не позволяет включить весь имеющийся материал, автор собирается использовать его в дальнейшей работе.
8.1. Детский сад
Уже более 100 лет прошло после открытий З. Фрейдом детской сексуальности, но до сих пор и воспитатели, и администрация детских садов далеко не полностью используют их практические возможности. Нельзя сказать, что у нас нет детских дошкольных учреждений, где работа идет нормально. Они есть, и я сам бывал в таких учреждениях, проводил семинары для их сотрудников. Но моя практика психотерапевта
Конец страницы 320
Начало страницы 321
и семейного консультанта показывает, что серьезные психические травмы, которые человек проносит через всю свою жизнь, он получает не только в семье, но и в детском саду.
Вообще людей, более увлеченных своей работой, чем воспитатели этих детских садов, я не видел. Будь моя воля, я бы сделал упор во всей воспитательной работе на детский сад, потому что именно здесь легче исправить дефекты семейного воспитания. В некоторых «загнивающих капиталистических странах», есть дошкольные детские учреждения, где воспитателями работают доктора психологии, специально для этого обученные. Но и у «них» мало матерей, которые могут правильно воспитывать своих детей, учитывая и сексуальное воспитание.
К сожалению, как это ни печально, ребенок у нас лучше воспитывается только потому, что в детских садах воспитание в целом поставлено плохо. К вам, мои дорогие читатели, и детским садикам, где вы воспитывались, может быть, это и не имеет никакого отношения. У меня есть еще ряд соображений по поводу воспитания в детских садах, но нам пора вернуться к детской сексуальной жизни. Если оральная и анальная стадии развития сексуальности проходят обычно дома, то фаллическая — в детском садике. Здесь происходит половая идентификация: мальчик осознает себя мальчиком, девочка — девочкой.
Детский сад как группа весьма специфичен. Дети здесь — всегда карьеристы. Они растут, и v всех у них есть свои очень большие планы: стать королем, министром, банкиром, врачом, милиционером и пр. И какую бы должность он вам ни назвал, при внимательном наблюдении за игрой ребенка вы увидите, что меньше чем на первое место он не согласен. Если вы спросите, почему он выбрал именно эту профессию, вы еще раз убедитесь, что я прав. Шофер правит, ма-
Конец страницы 321
Начало страницы 322
шина в его руках; милиционер арестовывает, опять все в его руках; учитель всеми командует, от врача все зависят, и т.д. И профессия, которую он выбрал, в его глазах является самой престижной. Как только престиж профессии в его глазах падает, ребенок сразу «меняет» профессию.
Как и положено, планы он сразу претворяет в жизнь, играя ту роль, которую себе избрал. Посмотрите, как ругает куклу девочка, которая решила стать учительницей, и как командует мальчик своими солдатиками в песочнице, превращенной в неприступную крепость. Мы же на все смотрим со своей колокольни и, не задумываясь, можем разрушить его крепость и лишить его победы, которой он добивался несколько часов. И после этого, вы думаете, дети будут любить нас? Не обольщайтесь, дорогие мои читатели, мамы и папы. К сожалению, большинству родителей (с помощью воспитателей) удается разрушить намерения детей, сформировать у них трагический сценарий, и к концу пребывания в детском саду многие дети перестают быть карьеристами, теряют свои цели. В результате формируется малоадаптивный характер, который управляет поведением ребенка и ведет его к росту или вниз, или вбок.