5. Эстетическое воспитание учащихся

Цель ЭВ - формирование эстетической культуры (эстетического идеала, как части мировоззрения человека). Это ожидаемые изменения в личности учащихся под влиянием воспитания, выраженные в системе отношений к миру, обществу, к самому себе.

Задачи ЭВ - формирование компонентов эстетической культуры:

1. когнитивный компонент - развитие эстетического кругозора учащихся, формирование у них художественно-эстетических знаний и умений;

2 мотивацuонно-потребностный - формирование положительной мотивации и интереса к эстетической деятельности, потребности в общении с эстетическими объектами, впечатлениях эстетического характера;

3.эмоционально-чувственный -формирование эмоционально-эстетического восприятия, эстетических эмоций и чувств (развитие умений сопереживать эстетическим явлениям);

4.ценностно-ориентационный компонент - формирование эстетических вкусов и ценностного отношения к окружающему миру и различным видам искусства, умений выносить аргументированные оценочные суждения;

5.деятельностный компонент формирование умений эстетической и художественной деятельности, развитие художественно-творческих способностей, эстетические действия.

Задачи ЭВ, по мнению Н.М. Верзилина и В.М. Корсунской, заключаются в том, чтобы научить видеть и познавать красивое, различать красивое и некрасивое (тем самым связывая эстетику с познанием); создавать и охранять красивое в природе, труде, вокруг себя - в быту личном и общественном (связывая эстетику с культурой труда и быта); поступать красиво (связывая эстетику с этикой).

Исходя из цели и задач, ЭВ имеет большое значение во всестороннем и гармоническом развитии учащихся. Выполнение . задач ЭВ зависит от реализации принципов ЭВ, определяющих организацию воспитательной работы с учащимися.

Принципы эстетического воспитания (Б.т. Лихачев и др.):

1. Принцип гуманизации учебно-воспитательного процесса - деятельность по ЭВ должна начинаться с первого класса и продолжаться все школьные годы, осуществляться одновременно при изучении всех школьных предметов.

1. Принцип всеобщности ЭВ для всех детей.

2. Принцип систематичности и последовательности - необходимо сочетание классных и внеклассных занятий эстетической направленности, преемственности содержания ЭВ учащихся на всех ступенях общеобразовательной школы.

2. Принцип единства художественного образования и ЭВ с общим психическим развитием учеников (их памяти, речи, образно-логического мышления, воображения).

3. Принцип учета возрастных, индивидуальных и национально-этнических особенностей учащихся.

4. Принцип творческой активности учителей и учащихся в процессе ЭВ (в меру своих способностей и творческих возможностей).

5. Принцип эстетики всей детской жизни: необходимо не только организовать для детей красоту окружающей среды - условий труда, быта, учения, формы личных отношений и общения, но и вовлечь их в активную деятельность по созданию и сохранению этой красоты.

Формирование эстетической культуры учащихся может осуществляться эффективно и планомерно только при соблюдении педагогических условий ЭВ:

- разработка программно-методического обеспечения процесса ЭВ при изучении биологии;

- использование комплекса методов, методических приемов и средств воспитания

эстетической культуры;

- наличие и учет возможностей материально-технической базы школы;

- использование при ЭВ межпредметных связей;

- стимулирование положительной мотивации эстетической деятельности учеников и

создание ситуации успеха и др.

Методы ЭВ при изучении биологии: словесные, наглядные и практические.

ЭВ может проводиться во всех формах организации образовательного процесс а в школе: на уроке, экскурсиях в природу, в уголке живой природы, при выполнении и оформлении домашних и летних заданий, во внеклассной работе - проведение тематических праздников, вечеров, устных журналов, конкурсов рисунков, поделок из природного материала; посещение кинотеатров, музеев, зоопарка, дендрариев; организация встреч с деятелями искусств; подбор книг для внеклассного чтения и др.

Система средств ЭВ учащихся при изучении природы:

- эстетические качества природы (эстетика природных объектов);

- различные виды искусств;

- эстетическое содержание различных видов деятельности;

- эстетика оформления учебно-воспитательной среды.

Критериями эстетической воспитанности учащихся, как результат их ЭВ и развития, являются:

- наличие эстетических интересов и потребностей; сформированность эстетических чувств и вкусов, ценностно-хуудожественных ориентаций;

- эстетическая деятельность;

- эстетика внешнего вида, поведения и общения;

- способность учеников к эстетическому самовоспитанию и развитию.

Таким образом, понятие «эстетическая воспитанность» подразумевает единство эмоциональных, интеллектуальных и действенно-практических проявлений личности.