Артемьева О.А., Конопак И.А.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ
Оглавление
Введение 4
1. Место психологии в системе научного знания 5
2. Категории психологии 9
3. Принципы психологии 10
4. Проблемы психологии 13
Примерные вопросы к экзамену по курсу «Методологические основы психологии» 22
Введение
Методологическое знание является фундаментальным основанием любого научного исследования. В связи с этим студентам последнего курса факультета психологии предлагается освоить методологические основы психологии. Ограниченное количество публикаций по данной проблематике повышает значение предлагаемых методических рекомендаций для учащихся заочного отделения.
Первая глава представляет собой введение в научный подход к изучению психологического знания. Содержание последующих глав раскрывает категориальное ядро психологии. Определяются категории и принципы психологического анализа. В заключение рассматриваются такие проблемы психологической науки, как проблема предмета психологии и его редукции, проблема методов психологического исследования и коррекции, психофизическая-психофизиологическая проблема, проблема сознания, а также проблема биологического и социального. Каждая глава сопровождается перечнем основных терминов и списком рекомендуемой литературы. Помимо этого предлагаются задания, выполнение которых позволит студентам актуализировать уже имеющиеся психологические знания, определить характер их связи с новым материалом, будет способствовать более целенаправленному знакомству с литературой.
Надеемся, знакомство с данными рекомендациями поможет студентам заочного отделения в овладении методологическими основами психологии и в последующем решении прикладных вопросов этой уникальной науки.
Методология – система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также наука об этой системе.
Принято выделять три уровня методологии:
A. Философский уровень (определяет исходные позиции в отношении действительности);
B. Общенаучный уровень (определяет принципы, средства и формы научного познания в целом);
C. Конкретно-научный уровень (определяет принципы, средства и формы познания предмета конкретной науки, в частности психологии).
С целью упорядочивания понятий, определяющих методологические основы психологии, мы решили использовать подход М.Г. Ярошевского. Им предложена концепция категориального анализа, обозначающая «инвариантное (категориальное) ядро психологии», образуемое:
1) категориями,
2) принципами,
3) проблемами.
Формирование представлений о каждой из составляющих категориального ядра позволит студентам усвоить основное содержание курса.
Однако знакомство с категориальным ядром психологии стоит предварить определением положения психологии в общей системе научного знания и обозначить понятия его характеризующие.
1. Место психологии в системе научного знания
Наука наравне с искусством и религией является формой познания.
Познание – отражение действительности в сознании человека, обусловленное законами общественного развития и неразрывно связанное с практикой.
Формы познания
1) Обыденное познание - отражение действительности, основанное на данных повседневной жизненной практики.
2) Искусство – отражение действительности, основанное на оперировании художественными образами.
3) Религия – отражение действительности, основанное на вере в сверхъестественное.
4) Наука - отражение действительности, основанное на целенаправленном поиске и изучении фактов.
Отличие научного психологического знания от бытового:
обобщенность (в качестве объекта выступают не конкретные люди, а многообразные проявления человеческой психики),
использование языка науки (оперирование категориями психологической науки),
исследовательский процесс (использование методов психологического исследования, в том числе качественной и количественной обработки результатов),
точность (использование правил логического вывода, возможность построения прогноза),
продуктивность (целью является не разрешение конкретной ситуации, а постоянное создание новых знаний),
передача накопленного знания (работа исследовательских центров, учебных заведений, научные публикации).
Классификация наук
Б.М. Кедровым предложена классификация наук в зависимости от того, какой объект исследуется – природа (органическая или неорганическая) или человек (в т.ч. человеческое общество и мышление). В так называемом «треугольнике наук», вершины которого составляют естественные, социальные и философские науки, психология занимает центральное место.
Классификация открытий
1. Случайные
- неожиданные откровения мира человеческому разуму (неожиданное проникновение в сущность явлений)
1.1. Интуитивные
- внезапное постижение сущности изучаемых явлений без дополнительного притока информации
Пример: открытие А. Маслоу типа самоактуализировавшейся личности
1.2. Опытные
- самопроизвольное откровение мира человеческому разуму в ходе опытного познания
Пример: открытие Ч. Беллом функций задних и передних корешков спинномозговых нервов
2. Неслучайные
- организованное проникновение в сущность явлений
2.1. Косвенные
- методом аналогии или моделирования
Пример: открытие Р.Декартом принципа рефлекторной дуги
2.2. Прямые
- на основании теоретических и эмпирических данных
Пример: открытие К.Г. Юнгом коллективного бессознательного
Формы научного знания
1. Проблема - объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес.
Пример: психофизическая проблема.
2. Гипотеза - научное допущение или предположение, истинное значение которого не определено.
Пример: гипотеза лингвистической относительности.
3. Теория - комплекс взглядов, идей, направленных на истолкование и объяснение какого-либо явления.
Пример: теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.
4. Закон – устойчивые постоянно повторяющиеся существенные связи между отдельными явлениями, свойствами, процессами.
Пример: закон Вебера – Фехнера о логарифмической зависимости силы ощущения от физической интенсивности раздражителя.
5. Факт - единичное событие или явление, для которого характерно определенное время, место и конкретные условия возникновения и существования.
Пример: факт того, что поведение человека зависит от его окружения, социальных условий.
Парадигма - признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают научному сообществу модель постановки проблем и их решения (Т. Кун).
Используя понятие парадигмы, Т. Кун выделил 3 стадии развития науки: допарадигмальную, парадигмальную и экстраординарную (научная революция). При определении стадии развития науки, на которой находится психология, можно обозначить пять позиций:
1) психология - допарадигмальная наука (позиция самого Т.Куна),
2) психология - парадигмальная наука, поскольку большинство современных исследований обнаруживают единство в определении «категориального ядра психологии» (термин М.Г. Ярошевского),
3) психология - это экстраординарная наука, поскольку на современном этапе ее развития предпринимаются попытки перехода к новой парадигме (напр., трансцендентный, интегративный, антропологический подходы),
4) психология - это внепарадигмальная наука, к которой куновская логика, наработанная при анализе естественных наук, вообще неприменима,
5) психология - это мультипарадигмальная наука, где сосуществуют несколько парадигм.
В пользу последней позиции говорит существование в современной психологической науке естественнонаучной и гуманитарной парадигм (в терминах В. Дильтея, объяснительной и описательной).
Характеристика естественнонаучной и гуманитарной парадигм в психологии.
|
Парадигма |
|
естественнонаучная |
гуманитарная |
|
Эталон науки |
физика |
философия |
Человек |
объект |
субъект |
Метод |
эксперимент |
герменевтический метод |
Цель |
объяснение |
понимание |
Психологические направления |
- бихевиоризм - когнитивная психология
|
- гуманистическая психология - трансперсональная психология |
Представители |
Д. Уотсон, Э. Толмен Д. Бродбент, Дж. Брунер |
К. Роджерс, А. Маслоу С. Гроф, К. Уилбер |
ТЕРМИНЫ
наука
познание
естественнонаучная парадигма
гуманитарная парадигма
отражение
искусство
религия
бытовое знание
стадии развития науки
парадигма
проблема
гипотеза
теория
закон
факт
Литература
1. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Под ред. А.А. Бодалева. – М., Воронеж. – 1996.
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М., 1996.
3. Кун Т. Структура научных революций. - М., 1975.
4. Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 50 выдающихся психологов мира. – М., 1995.
5. Никитин Е.П. Открытие и обоснование. – М., 1988.
6. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. – М., 1995.
7. Юревич А.В. «Методологический либерализм» и парадигмальный статус науки В сб.: Труды Ярославского методологического семинара (методология психологии). - Т 1. – Ярославль, 2003. – С. 349-357.
Вопросы и задания
1. Приведите конкретные примеры попыток познания психической реальности в рамках искусства, религии, с помощью обыденного знания.
2. На основании схемы классификации наук Б.М. Кедрова проследите характер связи психологии с другими науками.
3. Выберите одно из открытий, совершенных в психологической науке, познакомьтесь с его историей и проведите его классификацию.
4. Используя знания по истории психологии, приведите собственные примеры психологической проблемы, гипотезы, теории, закона, факта.
5. Определите, на какой стадии развития находится современная психология. Письменно обоснуйте свою позицию.