43. Общие основы педагогики (объект, предмет, задачи и функции)

Педаго́гика — наука о воспитании и обучении человека.

Педагогика - наука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения, и передачи социального опыта, от педагога к ученику

Предмет педагогики — целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях ее воспитания, обучения и образования.

Объект педагогики — воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс.

Научная педагогика по проф. В. В. Кумарину^[2] ставит перед собой следующие задачи:

1. Воспитание человека, т.е. выработку в нём устойчивых привычек поведения, таких как честность, порядочность, трудолюбие и т.д. Не знание о том, что такое честность, а именно привычку быть честным. Эта задача является первоочередной и ей целесообразно отдавать предпочтение - ещё К.Д.Ушинский писал о том, что при дурном воспитании дополнительные знания сделают такого человека только более опасным для общества (и приводил в качестве примера Чичикова).

2. Выявление состава и величины природных (т.е. не поддающихся изменению педагогическими средствами) дарований (способностей) и тесно связанных с ними потребностей данного человека, в значительной степени определяющих возможности к его обучению в том или ином направлении.

3. Выявления состава и величины общественных потребностей к обучению и воспитанию в данном месте и в данное время. При этом понятие места и времени также имеет достаточно сложный (иерархичный) характер.

4. Создание условий и осуществление гармоничного удовлетворения личных и общественных потребностей в воспитании и обучении с учётом потребностей и возможностей (способностей) как иерархии общественных коллективов (от семьи до государства в целом и даже на международном уровне), так и обучаемого.

Функции педагогики:

1.Аналитическая - Теоретическое изучение, описание и объяснение сущности, противоречий, закономерности, процесса воспитания. Обобщение, анализ.

2. Прогностическая - Обеспечение научно - обоснованного целеполагания и планирования развития системы воспитания; обеспечение эффективного управления.

3. Проективно – конструктивная – разработка новых педагогических технологий(содержания. Методов, форм воспитания)

44. Методология и методы педагогической науки.

Методоло́гия - учение о системе понятий и их отношений, — система базисных принципов, методов, методик, способов и средств их реализации в организации и построении научно-практической деятельности людей.

В методологии можно выделить следующую структуру:

• основания методологии: философия, логика, системология, психология, информатика, системный анализ, науковедение, этика, эстетика;

• характеристики деятельности: особенности, принципы, условия, нормы деятельности;

• логическая структура деятельности: субъект, объект, предмет, формы, средства, методы, результат деятельности, решение задач;

• временная структура деятельности: фазы, стадии, этапы.

• технология выполнения работ и решения задач: средства, методы, способы, приемы.

Методология также делится на содержательную и формальную. Содержательная методология включает изучение законов, теорий, структуры научного знания, критериев научности и системы используемых методов исследования. Формальная методология связана с анализом методов исследования с точки зрения логической структуры и формализованных подходов к построению теоретического знания, его истинности и аргументированности.