- •Сущность процесса обучения
- •Принципы обучения
- •Принцип воспитывающего обучения и его практическая реализация
- •Принцип связи теории с практикой
- •Содержание учебного процесса
- •Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования.
- •Классификация методов обучения
- •9. Методы обучения.
- •11. Этапы педагогического процесса.
- •12. Репродуктивная и творческая учебная деятельность школьников.
- •13. Процесс усвоения школьниками знаний.
- •14. Урок как форма организации обучения в школе.
- •15. Типы и структура уроков.
- •16. Виды и формы обучения.
- •17. Нестандартные уроки
- •18. Деятельностный подход к обучению и воспитанию
- •19. Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании школьников
- •20. Проблема развивающего обучения в современной дидактике.
- •Принципы развивающего обучения л.В. Занкова
- •Система развивающего обучения д.Б.Эльконина-в.В.Давыдова
- •21. Стимулирование учения.
- •22. Мотивы учения школьников и пути их развития.
- •23. Развитие познавательного интереса школьников разного возраста.
- •24. Проблема дифференциации и индивидуализации обучения.
- •25. Диагностика обучения.
- •26.Анализ современных диагностических концепций.
- •27.Цели воспитания.
- •28. Особенности воспитательного процесса.
- •29.История педагогики и образования как область научного знания.
- •30.Общие методы воспитания.
- •31. Технология воспитания.
- •32. Понятие о воспитательных системах.
- •33.Воспитание личности в коллективе.
- •34. Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в истории мировых культур.
- •35. Проектирование и процесс решения педагогических задач.
- •36. Воспитание культуры межнационального общения.
- •37.Воспитание толерантности.
- •38. Общественное и семейное воспитание.
- •39. Предмет социальной педагогики.
- •41. Функции и задачи внутришкольного управления.
- •42.Понятие педагогических технологий.
- •43.Требования к учителю в современной школе.
- •44 Профильное обучение.
- •45 Педагогические инновации.
- •46 Аттестация педагогических кадров.
- •47. Школьное расписание уроков и требования к нему.
- •48 Современные инновационные процессы в школе.
- •1. Информационно-коммуникационные технологии (икт) в предметном обучении.
- •2. Личностно – ориентированные технологии в преподавании предмета.
- •3. Информационно - аналитическое обеспечение учебного процесса и управление качеством образования школьников.
- •4. Мониторинг интеллектуального развития.
- •5. Воспитательные технологии как ведущий механизм формирования современного ученика.
- •6. Дидактические технологии как условие развития учебного процесса оу.
39. Предмет социальной педагогики.
Проблемы общественного воспитания изучает социальная педагогика. Её предмет- закономерность влияния социальной среды на формирование личности. В частности, исследуется влияние семьи, неформальных объединений, средств массовой информации, церкви. Внимательно присматривается социальная педагогика к «группам риска», которые составляют люди, волею судеб оказавшиеся в сложных и критических условиях, - безработные, бомжи, наркоманы, пьяницы, проститутки, преступники, больные и т.д. Этим людям особенно нужна квалифицированная педагогическая помощь. Социальная педагогика изучает также особенности процессов воспитания в зрелом и пожилом возрасте, в условиях трансформации человеческих отношений под прессингом рыночных отношений, жесткой конкурентной борьбы. Интересуют её и проблемы карьеры, женского воспитания, удовлетворения работой, организации досуга. Социальная педагогика ищет пути активного сотрудничества с церковью в духовном возвышении людей.
40. Управление образовательными системами.
Управленческая деятельность – это особый вид деятельности, которая должны осуществляться в соответствии с законами управления, наукой управления.
Управление школой есть целенаправленная деятельность субъекта управления, смысл которой заключается в педагогическом обеспечении оптимального функционирования всех его подсистем и в переводе каждой из них на более высокий уровень развития.
Руководитель – это единомышленник, который отвечает за все, что происходит в школе.
Управление – это и наука и искусство.
- в процессе управленческой деятельности важно помнить, что в погоне за промежуточными результатами, которые еще не решают дело. легко упустить конечные результаты и наоборот.
- управленческая деятельность состоит из отдельных действий и операций. Выполняя эти действия и операции, сознание руководства должно быть направленно на конечную цель.
В школе осуществляет руководство директор школы. Директор школы назначается вышестоящими органами народного образования. Стаж педагога не менее трех лет, должен обладать организаторскими умениями.
Так же в каждой школе есть «Устав средней общеобразовательной школы». В нем записаны функции работников школы.
Зам. директора по учебно-воспитательной работе – контролирует процесс обучения, выполнения планов, программ, отвечает за учебную программу.
Организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы – организовывает внеучебную воспитательную работу, руководит классным руководством.
Все учителя, которые участвуют в управлении получают дополнительную плату.
41. Функции и задачи внутришкольного управления.
Управление школой- это целенаправленный деятельность субъекта управления ,смысл которой заключается в педагогическом обеспечении оптимального функционирования всех ее подсистем и переводе каждой из них на более высокий уровень.
Руководитель-это единоначальник, отвечающий за все, что происходит в школе.Управление это и наука и искусство ,наука касается официальных вещей, а искусство потому, что каждый руководит по своему.
Руководители школы: директор, заместитель по учебно-воспитательной работе, организатор внеклассный и внешкольных мероприятий, зам директора по начальной школе, зам по группе продленного дня, зам по научной работе, помощник по хоз части.
Целью внутришкольного управления является: совершенствование уровня деятельности общеобразовательного учреждения; повышение мастерства учителей; улучшения качества образования в ОУ. Задачи внутришкольного управления:
осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования;
выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных нормативных правовых актов и принятие мер по их пресечению;
анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников;
Функции внутришкольного управления:
информационно-аналитическая;
контрольно-диагностическая;
коррективно-регулятивная.