Язык и индивид

Речевые акты могут рассматриваться с прагмалингвистической точки зрения, а именно  как выделяемые в коммуникативном событии минимальные единицы вербального общения, которые выполняют ту или иную иллокутивную функцию (констатация факта, побуждение к действию, запрос информации и т.п.). Из речевых актов строятся речевые шаги, иллокутивная функция которых является производной от иллокутивных функций отдельных речевых актов. В процессах коммуникативной интеракции сочетаются коммуникативные ходы участников общения. Для всех названных единиц (от речевого акта до коммуникативного события) существенна их социальная предназначенность.       Анализ речевых актов с точки зрения психолингвистической и нейролигвистической направлен, наоборот, на выяснение их психологической и физиологической природы, т.е. на раскрытие тех психических процессов, которые характеризуют порождение языковых высказываний и их распознавание, и на выявление тех неврологических механизмов, которые обеспечивают протекание этих процессов.       Речевые акты могут характеризоваться как акты говорения и как акты слушания (аудирования), а также как акты письма и как акты чтения. В совокупности они составляют то, что называется речевой деятельностью. Речи в собственом смысле противостоит внутренняя речь, которая имеет место при мыслительном решении каких-либо интеллектуальных задач. Её характеризуют и собственные синтаксические закономерности, и использование неречевых средств (образов, схем). Она генетически восходит к внешей речи. Внутреннюю речь принято отличать от внутреннего проговаривания  (речи "про себя", беззвучной речи) и внутреннего программирования (создания плана будущего высказывания). Собственно речь  подразделяется на устную и письменную, причём каждая из этих разновидностей обладает своими экспонентами и своими конструктивными особенностями. Далее, собственно речь разделяется на диалогическую и монологическую, причём генетически первичной является устая речь.       С внешней стороны процесс порождения и восприятия речи выступает как последовательность следующих: явлений: некое событие, исходное положение дел > акт говорения > действие, которое последовало за актом говорения. Исходное событие оказывается стимулом для акта высказывания, а само высказывание - реакцией на высказывание. В свою очередь, высказывание играет роль стимула для последующего действия: S1 > R1/S2 > R2.  От внешне наблюдаемых фактов исследователь переходит к поиску внутрених механизмов.  

Обычно выделяются следующие этапы порождения высказывания, осуществляющиеся во внутренней речи:

• осознание говорящим стоящей перед ним потребности в достижении определённого практического результата и мотива      коммуникативного действия;

• формирование коммуникативного замысла, включающее в себя:

  • внутреннее программирование, включающее выдвижение коммуникативной интенции,

  • выбор общей структуры    высказывания, возглавляемой определённым предикатом и содержащей необходимые актанты,

  • отнесение высказывания к данной предметной ситуации,

  • выбор нужных слов, замещающих предикатную и актантные позиции;

  • лексико-грамматические операции по развёртыванию высказывания;

• фонолого-фонетическая проработка частей высказывания и моторная реализация высказывания,

• готовое высказывание.

36. Решение проблемы сущности языка в ХХ – XXI вв.

Примечание:

1. За отличный ответ студент получает 50 баллов.

2. За хороший – 35-40 баллов.

3. За удовлетворительный – 25-34 балла.

4. За неудовлетворительный – 0 баллов.

Итоговая оценка складывается из баллов, полученных на экзамене, и баллов, накопленных в семестре.

84-100 – «отлично»

74-83 – «хорошо»

73-51 – «удовлетворительно»