1. Концептуальные компоненты структуры:

• Целевое предназначение программы.

• Ведущие идеи, на которых базируется программа и принципы ее построения.

2.Содержательные компоненты структуры.

• Содержательная характеристика дисциплины, предмета (как вариант – подробное тематическое планирование).

• Характеристика целесообразной технологии изучения курса (перечисляются устойчивые организационные формы, дается описание нетрадиционных форм построения занятий, приводятся рекомендации к прямой и обратной связи, характеризуются системы самообразования, возможность вариативности, дифференцированный подход и т.д.).

3.Параметры результативности и диагностики.

• Проблемные вопросы теоретического характера, выступающие основой для рассмотрения во время занятий и контрольные проблемные вопросы, по которым должен уметь рассуждать каждый, освоивший данную программу.

• Задачи и задания, решаемые по образцу.

• Задачи и задания творческого характера, т.е. требующие самостоятельного поиска способа решения.

• Освоенные обобщенные способы действий, обобщенные характеристики умений.

• Тестовые и контрольные задания (текущий и итоговый контроль), диагностические методики комфортности и затруднений.

4. Литература:

• Литература, необходимая для освоения курса – обязательная и дополняющая, причем, приводятся два списка: для учителя и для ученика.

4. Организационные компоненты структуры:

• Характеристика временных и материальных ресурсов, необходимых для освоения курса.

• Требования к квалификации учителя, реализующего данную учебную программу.

Программа обсуждается на соответствующем методическом объединении (кафедре) и утверждается педагогическим советом ОУ.

1 В соответствии с инструктивным письмом Минобразования РФ дополнительный третий час в неделю на физическую культуру не учитывается при определении учебной нагрузки школьников.