8

Лекция 10. Формы представления содержания образования

Основным документом, фиксирующим содержание образования в любом ОУ, является образовательная программа.

По определению «программа есть краткое системное описание (совокупность информации), определяющее полностью состав и структуру какой-либо системы, процесс ее функционирования так, чтобы он осуществлялся в соответствии с заданными целями», т.е. был целесообразным.

Образовательная программа раскрывается через нормативный текст, определяющий:

• Цели программы;

• Учебный план, отражающий инвариантную и вариативную части содержания образования в конкретном ОУ;

• Набор учебных программ, соответствующий данному учебному плану;

• Совокупность программ внеурочной деятельности, взаимосвязанных с учебными программами;

• Описание организационно-педагогических условий и педагогических технологий, применяемых для реализации образовательной программы;

• Систему методик педагогической диагностики, обеспечивающей обоснование для коррекции ОП;

• Описание ожидаемых результатов реализации ОП и дальнейших направлений индивидуального образовательного маршрута ученика.

Эмпирический опыт проектирования ОП подсказывает следующую логику ее создания:

1. Определение области образования, его уровня, профиля.

2. Определение состава проектировщиков и плана организации их работы.

3. Создание фонда идей, технологий, разработка банка данных – рабочих исходных материалов, которые могут быть использованы при разработке программы.

4. Диагностика возможностей ОУ, результаты которой будут учитываться при создании проекта программы.

5. Проектирование учебного плана.

6. Проектирование пакета учебных программ и программ внеурочной деятельности – составной части любой ОП.

7. Работа над составлением проекта программы, ее текстом.

8. Обсуждение проекта программы с коллегами, аналитиками, внесение в нее корректив.

9. Реализация проекта ОП (учебного плана, учебных программ, системы диагностики, организационно-педагогических условий), отслеживание ее результативности.

10. Рецензирование программы экспертами.

11. Анализ – оценка результатов реализации ОП, внесение в нее корректив и окончательное оформление.

Виды образовательных программ:

Начальная школа (1 – 4 кл.):

• Базовая ОП;

• ОП компенсирующего начального обучения (со 2-го класса);

• ОП расширенного начального обучения (с углублением отдельных предметов);

• ОП индивидуального обучения;

• ОП реабилитационная.

Основная школа (5 – 7; 8 – 9 кл.):

• Базовая ОП;

• ОП компенсирующего обучения;

• ОП расширенного обучения 5 – 7 кл. (для школ с углубленным изучением отдельных предметов);

• ОП углубленного обучения 8 – 9 кл.

• Гимназическая ОП;

• Лицейская ОП;

• ОП индивидуального обучения;

• ОП реабилитационная.

Средняя школа (10 – 11 кл.):

• Базовая ОП;

• ОП углубленного обучения;

• Гимназическая

• Лицейская ОП;

• ОП индивидуального обучения.

Освоение учеником той или иной ОП есть ни что иное, как индивидуальный образовательный маршрут ученика (подразумевающий возможность смены ОП). Результатом освоения учеником ОП является его уровень образованности, который характеризуется наличием ключевых компетенций, которыми он должен владеть (см. Л 6).

Сегодня ОП выступает как средство удовлетворения потребностей:

• Ученика, поскольку является средством удовлетворения его личных запросов.

• Родителей, как гарантия наилучшего обеспечения интересов ребенка.

• Учителя, как гарантия права на самореализацию и неповторимый стиль профессиональной деятельности. Кроме того, ОП предоставляет учителю право проектирования учебной программы, выбора диагностических методик и инновационных технологий.

• Школы, поскольку ОП дает ей право на собственный «имидж», неповторимый облик.

• Санкт-Петербурга, как уникального мегаполиса с многовариантной образовательной системой.

• Общества вообще.

Ценности ОП определяются значением потребностей, на реализацию которых она направлена и выполняют две основные функции:

• конкретизируют предназначение школы на уровне организации образовательного процесса, отражая принятые в школе ценности-нормы;

• позволяют четко определить «адресность» ОП.

Целевое назначение ОП заключается не только в определении содержания образования, но и в технологическом обеспечении его усвоения.

Учебный план.

Базисный план является основополагающим нормативным документом (элементом ГОС), регламентирующим основные, наиболее существенные стороны образования. К этим сторонам относятся:

• продолжительность организованного обучения и его ступени;

• соотношение между инвариантной частью содержания образования и вариативной, находящейся в ведении региона, ОУ;

• обязательная и максимальная нагрузка учащихся в неделю;

• оплачиваемые государством учебные часы.

Базисный план старшего звена общеобразовательной школы (Проект)

Образовательные области и учебные курсы	Число учебных часов в неделю:
	X	XI