2.3.Практические занятия

Занятие 1. Артпсихология как метод психокоррекции подростков с нарушениями эмоционально-волевой сферы

Задачи:

1.Коррекция страха ситуаций публичного общения

2.Коррекция нарушений волевой регуляции

Освоение методик:

1Тренинг дыхательной гимнастики

2.Тренинг ораторской техники

3.Релаксационный тренинг

Рекомендуемая литература:

1.Чистякова М.И.Психогимнастика.М.,2000

2.Венгер А.Л. Выявление неблагоприятных вариантов развития личности детей м подростков.М.,Рига,2000

3.Крыжановская Л.М. Артпсихология как направление психолого-педагогической реабилитации подростков. М.,2008

Занятие 2.Социально-психологический тренинг для детей с девиантным поведением

Задачи:

1.Коррекция эмоциональной напряженности, агрессивного поведения

2.Коррекция гипермотивации на принятость гиперзависимости от оценок окружающих

Освоение методик :

Мастер класс ведения «Т-группы»

Рекомендуемая литература:

1.Крыжановская Л.М.Психология семьи: проблемы психолого-педагогической реабилитации.М.,2005

1. Занятие 3.Коммуникативный тренинг

Задачи:

1. Коррекция качеств личности, таких как: сдержанность, уравновешенность в общении

2. Коррекция эмоциональной реактивности в общении

Освоение методик:

1. Игротехника

2. Деловая игра

3. Саморегуляция эмоциональных состояний

Рекомендуемая литература:

1.Крыжановская Л.М. Психолого-педагогическая реабилитация подростков.М.,2008

ЗАДАНИЕ 1:

1.Составить формулы аутогенной тренировки

3. Составить коррекционное занятие (программное содержание) по психологической коррекции познавательных процессов у детей с ДЦП

Методические требования к занятиям:

• Количество занятий необходимо варьировать в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка и его подготовленности

• Перед началом занятий давать словесное описание каждого образца с указанием на его существенные детали

• В конце занятий рекомендуется результат продуктивной деятельности детей с ДЦП обыгрывать , совместно с ними

• Продолжительность каждого занятия зависит от интереса детей и их работоспособности

Рекомендуемая литература:

1. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением.М.,1989

2.Эльконин Д.Б. Психология игры.М.,1988

3 Платонов К.И. Слово как физиологический и лечебный фактор. М., 1998

4. Мамайчук. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. М.,2000

ЗАДАНИЕ 2

1. Составление имаго-коррекционных приемов в психологическом консультировании

Рекомендуемая литература:

1.Крыжановская Л.М. Артпсихология как направление психолого-педагогической реабилитации подростков. М.,2004

ЗАДАНИЕ 3

1. Составить конспект урока развития речи

ПРИМЕР:

Тема:Начало зимы. Зимние забавы детей.

Цель:Уточнить знания учащихся о зиме, расширить их.

Оборудование: Календари погоды, конверты с осколочными конвертами различных времен года, картинки «снег», «санки», «лыжи», «коньки».

ХОД УРОКА

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

а) Лексические упражнения, задания

2.ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ

А) Учащимся на праты раздаются конверты с разрезанными картинками различных времен года. Учащиеся складывают картинки и говорят, какое время года у них на картинке.

Б) Беседа «Признаки зимы»

К доске выходят только дети, у которых была «зима» и называют признаки зимы.

«Небо пасмурное. Идет снег. Деревья голые. На озерах, реках и прудах лед. Люди тепло одеты: в шубах и меховых шапках.»

в) Отгадывание загадок:

Белое одеяло всю землю укутало.

Солнце припекло-одеяло потекло

(снег)

Два деревянных брата

Побежали по лыжне куда-то

(лыжи)

3.ФИЗМИНУТКА

4. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО

а) Объяснительная беседа

«Вы видите на доске картинки.Ответьте на волпросы:

- Зачем эти предметы нужны

• Кто катается на лыжах

• Какие виды лыж вы знаете

Б) Уточняющий и систематизирующий рассказ учителя.

«Сейчас зима. Выпало много снега. На улице холодно. Но дети не боятся мороза. Они берут лыжи и бегут в лес, катаются с горы. Даже жарко становится. Как одеваются лыжники ( вопрос)

(Ответ- свитер, тренировочный костюм, куртка, шапка и т.д.)

4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ

а) Рассказ учеников по опорам

б) Изложение рассказа по памяти у доски одного из учеников (класс проверяет)

Рекомендуемая литература:

1.Гаркуша Ю.Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушенями речи. М.,1992

2.Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М.,1982

3. Пиаже. Ж. Речь и мышление.,.Л. 1932