Глава 2. Экспериментальное исследовние профилактики развития агрессивности у детей старшего дошкольного возраста посредством сказкотерапии.

2.1. Анализ исследования агрессивности у старших дошкольников

Исследование проводилось на базе МКОУ НОШ д. Ожегино Кировской области, Афанасьевского района. В опытно - экспериментальном исследовании принимали участие воспитанники старшей и подготовительной групп детского сада, в количестве - 30 человек, возраст - от 5 до 7 лет.

Первый этап - констатирующий эксперимент. Были использованы методики: метод наблюдения, проективная методика «Рисунок несуществующего животного» (РНЖ), беседа с детьми «Я и телевизор» [6, с.55]. Диагностики наиболее ярко показывают наличие, и уровень агрессивности у детей старшего дошкольного возраста [63].

Метод наблюдения

Цель: получить информацию для предварительного психологического анализа, выявить склонность к агрессивности у детей старшего дошкольного возраста.

Методика РНЖ

Цель: выявить уровень агрессивности ребенка, подтвердить результаты, полученные из наблюдения таблица 2 (Приложение № 9).

Методика «Беседа с детьми на тему: «Я и телевизор».

Цель: выявление уровня агрессивности дошкольников с помощью предпочтения просмотра и участия в телепередачах.

Второй этап - формирующий эксперимент. На данном этапе была разработана и реализована программа профилактики развития агрессивности у детей старшего дошкольного возраста посредством сказкотерапии.

Программа состоит из цикла занятий, цель которых: профилактика развития агрессивности у детей старшего дошкольного возраста с помощью сказкотерапии, развитие способности понимать, осознавать и принимать детьми старшего дошкольного возраста своего чувства гнева (Приложение № 7).

Третий этап - контрольный эксперимент. На данном этапе были повторно проведены метод наблюдения, проективная методика «Рисунок несуществующего животного» (РНЖ) - данные методики позволяют отметить некоторые результаты профилактического воздействия (Приложение № 12).

Название: Структурализированное наблюдение.

Цель: выявить склонность к агрессивному поведению у детей старшего дошкольного возраста.

Оборудование: карта наблюдений, включающая 18 фрагментов - фиксированных форм поведения, в данном случае агрессивного (испытатель в течении учебного занятия в ДОУ наблюдает за ребёнком и фиксирует результаты по его окончании).

Инструкция. В ответах следует лишь проставить «+» (что означает ДА, присутствуют); или «-» (что означает НЕТ, отсутствуют).

Каждый «+» соответствует 1 баллу (ответ «-» соответствует 0 баллов). Подсчитывается итоговая сумма балов, на основании чего делается вывод об уровне агрессивности ребёнка (чем больше итоговая сумма, тем выше уровень агрессивности ребёнка).

По результатам наблюдения можно отметить, что 27% детей нуждаются в особом внимании, набравшие от 9 до 11 положительных результатов из восемнадцати фрагментов, У них выявился высокий уровень агрессивности. Этим детям присуще такое поведение: постоянно нуждается в помощи и контроле со стороны воспитателя, часто не соблюдают дисциплины, на приветствие отвечают злостью; портят общественную и личную собственность, пристают к более слабым дерутся несоответственным образом. Средний уровень агрессивности у 14% испытуемых, набравших от 6 до 8 положительных результатов. Они отличаются тем, что держатся вдали, когда чем-то задет, негативно относятся к замечаниям, не соблюдают дисциплины, непослушны, подражают хулиганским проделкам других. Низкий уровень агрессивности у 59% детей - до 5 положительных результатов. Эти дети более уравновешенны, спокойные, в сравнении с детьми у которых повышенный уровень агрессивности, вспышки гнева возникают редко и носят защитный характер. Результаты наблюдения занесены в таблицу 1 (Приложение № 8).

Название: Методика рисунок несуществующего животного (РНЖ)

Цель: выявить уровень агрессивности ребенка, подтвердить результаты, полученные из наблюдения.

Инструкция: придумай и нарисуй несуществующее животное и назови его несуществующим именем.

Интерпретация: для оценки агрессивности детей за каждый совпавший симптом начисляется по 1 баллу.

Результаты оценивания детских рисунков отражены в таблице 2 (Приложение № 9).

От 6 -8 баллов, высокий уровень агрессии набрали 30%

От 2 -5 баллов, средний уровень агрессии набрали 13%

От 0 -2 баллов, низкий уровень агрессии набрали 54%

Рисункам детей с высоким и средним уровнем агрессии присуще: крупное изображение, сильная, уверенная линия рисунка, зубы, когти, рога, угрожающее выражение с поднятым хвостом. изображение двоих животных - один нападает, другой убегает. Все эти элементы являются признаками враждебности, повышенной тревожности, спонтанному возникновению агрессии, эмоционально неустойчивому состоянию детей. На рисунках детей с низким уровнем агрессии в основном присутствует сильная, уверенная линия и неаккуратность рисунка, крупное изображение, пушистый хвост, поднятый вверх, отсутствуют символы прямой агрессии: зубы, клюв, когти. Их рисунки отличаются уверенными, округлыми формами, что означает самоконтроль, дружелюбие, защитный характер агрессии.

Сравнив полученные результаты наблюдения и методики РНЖ можно сказать, что результаты во многом совпали, но есть и расхождения. Это можно объяснить тем, что наблюдение дает общую картину поведения детей в группе, а методика РНЖ позволяет увидеть внутреннее состояние ребенка, то, как он сам относится к окружающему его миру. Но результаты обоих методик несут в себе большую ценность для исследования.

Беседа с детьми на тему: «Я и телевизор» [6, с.55].

Цель: выявление уровня агрессивности дошкольников с помощью предпочтения просмотра и участия в телепередачах.

Оборудование: карта наблюдений, включающая 17 фрагментов - фиксированных форм предпочтения просмотра и участия в передачах.

Инструкция: Сейчас я буду тебе предлагать телепередачи и участие в них. Подумай и дай ответ, который тебе больше всего нравится.

Шкала оценки результатов:

• Повышенный уровень агрессивности - 7-8 баллов.

• Высокий уровень агрессивности - 5-6 баллов.

• Средний уровень агрессивности - 3-4 баллов.

Слабый уровень агрессивности - 0-2 баллов.

От 0 до 2 баллов испытуемый получает в зависимости от степени «приближения» ответа к высшему проявлению агрессивности. Балл 0 ставится при выборе ответов с литерой «а» (отсутствие агрессивности), 1 балл - том случае ребёнком выбирается ответ с литерой «б», соответствующий присутствию некоторой доля агрессивности (но весьма невысокой);

2 балла - в случае выбора ребёнком ответа с литерой «в» (соответствующего высокому уровню агрессивности). В случае, если ребёнок придумывает собственные варианты ответов, выставление за них баллы производится по той же стратегии, что и при выборе «готовых» ответов.

Шкала оценки результатов:

• Повышенный уровень агрессивности набрали – 0%

• Высокий уровень агрессивности – 24% (8 детей)

• Средний уровень агрессивности набрали – 17% (5 детей)

• Низкий уровень агрессивности у – 57% (17 детей)

Интерпретация: Результаты, полученные при проведении беседы с детьми на тему: «Я и телевизор» занесены в приложение № 10 (таблица 3).

Данные результаты подтвердили полученные из предыдущих диагностик. То есть, дети с высоким уровнем агрессивного поведения отдают предпочтение телепередачам где присутствуют драки, насилие, где конфликты решаются с помощью силы героя. Дети с высоким поведения агрессивности предпочитали сниматься в битвах, драках. Более спокойные дети предпочитали сняться в приключениях и про дружбу людей.

Вывод: анализ результатов диагностик показал, что наличие агрессивного поведения присутствует в жизни каждого ребенка. Но у одних детей агрессивное поведение носит пассивно-защитный характер, а у других детей активный, ярко выраженный. Но любое агрессивное поведение можно предотвратить, или уменьшить частоту его проявлений путем научения детей конструктивным способам выражения агрессии, изменением психосоматического состояния в ситуации проявления гнева. Все это осуществляется в процессе проведения профилактических упражнений и занятий с детьми. До начала работы с детьми по разработанной программе мы поделили участников эксперимента на две группы - экспериментальную и контрольную. Группы отличались только тем, что в экспериментальной группе было 12 мальчиков, у которых прослеживалось более чаще агрессивное поведение. В контрольной же группе было 7 мальчиков. В соответствии с интерпретацией, нами был определен уровень агрессивности у детей в процентном соотношении, который отражен в диаграммах на рисунке 1. Далее с детьми экспериментальной группы проводилась работа по разработанной программе, а дети из контрольной группы не подвергались в это время, никакому воздействию.

Уровень агрессивности у детей Экспериментальной группы до апробации программы

Уровень агрессивности у детей Контрольной группы до апробации программы

Рис. 1 Уровень агрессивности до апробации программы.