1. Зміст занять та методика проведення занять з образотворчого мистецтва в загальноосвітній школі.

образотворче мистецтво в загальній системі навчальних предметів загальноосвітньої школи, його мета і завдання. Дидактичні принципи викладання образотворчого мистецтва в початкових класах. Структура та типи уроків.

Ключові  слова: урок,  образотворче  мистецтво,  тип  уроку,  принцип,  мета,  завдання, навчальний предмет, загальноосвітня школа, предмет  освітньої  галузі  “Мистецтво”, вікові  особливості  дітей початкової  школи,  дидактика,  дидактичні принципи викладання образотворчого мистецтва в початкових класах, структура уроку,  міжпредметні зв'язки,  сільська малокомплектна школа, безперервність, перспективність, наступність, загальний розвиток, спеціальна підготовка, адаптація, пропедевтика.

Образотворче  мистецтво – предмет  освітньої  галузі  “Мистецтво”.

Образотворче  мистецтво – один  з  найважливіших  предметів  у  початковій  школі,  адже  в  процесі  виховання  та  творчого  розвитку  особистості  саме  урок  образотворчого мистецтва  відіграє  значущу  роль,  допомагаючи  дитині  увійти  у  світ  творчості  та  краси  й  прилучитися  до  скарбів  художньої  культури. Образотворче  мистецтво справляє  на  людину  чи  не  найефективнішу  дію,  бо  завдяки  своїй    універсальності  плідно  розвиває  її  емоційно – чуттєву  сферу,  поглиблює  знання,   інтенсифікує  візуальний  і  сенсорний   досвід,  формує  загальну  та  естетичну  культуру.

Предмет "Образотворче мистецтв" має на меті виховання в учнів цілісного сприймання дійсності за художньо-естетичними законами, розвитку зорової культури і творчої уяви, а також оволодіння різноманітними засобами створення художніх образів. У предметі "Образотворче мистецтво" взаємопов'язані три провідні компоненти - образне бачення світу, мистецтвознавчі знання та відповідні способи образотворчої діяльності.

До основних виховних завдань предмета належать: - ознайомлення учнів з образотворчим мистецтвом як явищем духовної культури; - розвиток художнього сприймання, здатності отримувати естетичну насолоду від творів образотворчого мистецтва, краси навколишнього світу; - формування у школярів відчуття і розуміння художніх засобів виразності - колориту, форми, простору, композиції, а також засвоєння художніх технік та мистецької термінології; - виховання в учнів потреби у самоввиявленні, відтворенні художніх образів у власних роботах з використанням різних художніх технік та матеріалів; - виховання творчої активності, художнього мислення, здібностей з урахуванням вікових особливостей учнів; - формування в учнів морально-етичних якостей, працездатності та наполегливості. Дидактичні  принципи  викладання  образотворчого  мистецтва  в  початковій  школі.

Успішне виконання  навчально – виховних  завдань, поставлених  перед  загальноосвітнім  предметом  “Образотворче  мистецтво”,  можливо  при  дотриманні  в  процесі  викладення  науково – обґрунтованих  і  перевірених  практикою   дидактичних  принципів.  В  сучасній  педагогіці  встановлено  наступна  система  принципів  навчання:

-        принцип  виховуючого  навчання  і  формування  емоційно – цілісного  відношення  до  світу.;

-        принцип  науковості  навчання;

-        принцип  систематичності  і  послідовності;

-         принцип  свідомості  і  активності  учнів  в  навчанні;

-        принцип  доступності  і  послідовності  навчання;

-        принцип  міцності  засвоєння  знань,  вмінь  і навичок;

-        принцип  обліку  індивідуальних  особливостей  учнів;

-        принцип  наочності  навчання;

-        принцип  зв’язку  навчання  з  практикою.

Типи  уроків:

-        уроки  оволодіння  образотворчою  грамотою (заняття  з  композиції,  малювання  з  натури,  опанування  форми,  кольору,  об’єму,  різних  художніх  технік);

-        уроки  ознайомлення  з  мистецькими  творами  (вивчання  різних  видів  та  жанрів  образотворчого  мистецтва.);

-        уроки  сприйняття  та  оцінювання  явищ  мистецтва   та  дійсності  (організовувати  сприймання,  аналіз  та  оцінка  певного  художнього  твору  або  явища  оточуючої  дійсності);

-        уроки  створення  самостійних  творчих  робіт (втілення  власного  задуму  учнів  в  оригінальних  творчих  роботах);

-        уроки  колективної  образотворчої  діяльності  (виконання  колективної  роботи за  спеціальним  задумом  теми  та  художньої  техніки);

-        інтегровані уроки  (  на  яких  здійснюється  взаємне  проникнення  різних  видів  мистецтв  на  базі  образотворчого  мистецтва).

Мета загальної образотворчої освіти в школі полягає в особистісному розвитку учнів і

збагаченні їхнього емоційно-естетичного досвіду під час сприймання навколишнього світу і

художньо-практичній діяльності, інтерпретації та оцінювання творів образотворчого

мистецтва, а також у формуванні ціннісних орієнтирів, потреби в творчій самореалізації та

духовно-естетичному самовдосконаленні.

Методикою проведення уроків образотворчого мистецтва передбачено гармонійне

поєднання у структурі уроку різноманітних видів діяльності та видів мистецтва (література,

музика, театр тощо). Мультимедійні засоби навчання відкривають нові технологічні

можливості для педагогіки образотворення, унікальні можливості поліхудожнього виховання

школярів, мають переваги порівняно з традиційним навчанням, допомагають поєднувати

візуальні, музичні, театральні й інші види мистецтва

Створення педагогічного програмного засобу

виправдано тим, що саме при вивченні образотворчого мистецтва необхідно синтезувати

вербальну, візуальну, звукову та рухову інформацію, поєднувати абстрактно-логічні та

предметно-образні форми наочності, підвищувати мотивацію навчання за рахунок єдності

пізнання та розваги, емоційності та образності форми викладу навчального матеріалу,

можливістю вибору вчителем та учнями темпу та послідовності діяльності, об’єму матеріалу,

що вивчається.

Педагогічний програмний засіб розроблений

відповідно до програми для загальноосвітніх навчальних закладів

Програмний засіб орієнтований на сучасні форми навчання із забезпеченням

традиційних та інноваційних підходів до навчання в повній відповідності з документами, що

регламентують зміст освіти.

Кожен урок розкриває конкретну тему згідно навчальної програми та містить засоби для

пояснення необхідної теми: малюнки, світлини, текст, анімації, аудіо- та відеофрагменти,

зразкове виконання практичних робіт, правила роботи з різними матеріалами, особливості

роботи в тій чи іншій техніці тощо.

Для перевірки знань передбачено підсумкові заняття, запитання для самоконтролю та

контролю.

Крім того, програмний засіб містить довідникову інформацію: довідку по роботі з ППЗ,

словник термінів і понять, іменний покажчик, правила роботи з матеріалами, правила

техніки безпеки.