11

Федеральное агентство по образованию

Федеральное Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский Государственный Университет Туризма и Сервиса»

Факультет: «Права и социальных коммуникаций»

Кафедра: «Психология и социальная работа»

Курсовая работа

По дисциплине «Возрастная психология».

На тему: Возрастные особенности развития творческих способностей и воображения.

Выполнил: студент группы ПСД-08-1 Кудряшов А.В.

Руководитель:

Дата сдачи: « » 20 г.

Дата защиты: « » 20 г

Оценка:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(подпись руководителя)

2010 г.

Содержание

Введение 3

Глава 1. Воображение и творческие способности личности 5

1.1 Понятие воображения 5

1.2 Понятие творческих способностей 7

1.3 Методы исследования воображения и творческих способностей 10

Глава 2. Особенности творческих способностей и воображения младших школьников 13

2.1 Психические особенности детей младшего школьного возраста 13

2.2 Воображение и творческие способности младших школьников 15

Глава 3. Экспериментальное исследование особенностей творческих способностей и воображения младших школьников 20

3.1 Организация, методы и методики исследования 20

3.2 Анализ и обсуждение результатов исследования 22

Заключение 30

Рекомендации 32

Список литературы 34

Приложение 36

Введение

Актуальность данной курсовой работы состоит том, что исследования по проблеме изучения особенностей развития творческих способностей, в частности, воображения, у детей младшего школьного возраста заключается в том, что в современных социокультурных условиях, когда идет процесс непрерывного реформирования, кардинального изменения всех общественных институтов, умения неординарно мыслить, творчески решать поставленные задачи, проектировать предполагаемый конечный результат приобретают особую значимость.

Творчески мыслящий человек способен быстрее и экономичнее решать поставленные перед ним задачи, эффективнее преодолевать трудности, намечать новые цели, обеспечивать себе большую свободу выбора и действий, то есть, в конечном счете - наиболее эффективно организовать свою деятельность при решении задач, поставленных перед ним обществом. Именно творческий подход к делу является одним из условий воспитания активной жизненной позиции личности.

Предпосылки к дальнейшему творческому развитию и саморазвитию личности закладываются в детстве. В этой связи возросшие требования предъявляются к начальным этапам становления личности ребенка, особенно к начальному школьному, во многом определяющему дальнейшее ее развитие.

Проблемы творчества широко разрабатывались в отечественной психологии. В настоящее время исследователи ведут поиск интегрального показателя, характеризующего творческую личность. Большой вклад в разработку проблем способностей, творческого мышления внесли психологи, как Б.М. Теплов, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, Н.С. Лейтес, В.А. Крутецкий, А.Г. Ковалев, К.К. Платонов, А.М. Матюшкин, В.Д. Шадриков, Ю.Д. Бабаева, В.Н. Дружинин, И.И. Ильясов, В.И. Панов, И.В. Калиш, М.А. Холодная, Н.Б. Шумакова, В.С. Юркевич и другие.

Объект исследования - воображение и творческие способности личности.

Предмет исследования –возрастные особенности воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста.

Цель исследования - выявить возрастные особенности воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста.

Гипотеза: предполагаем, что у учащихся младших классов есть специфические особенности воображения и творческих способностей по сравнению с детьми дошкольного возраста.

Задачи:

Провести аналитический обзор литературы по теме исследования,

Раскрыть понятие воображения и творческих способностей,

Изучить на основе психолого-педагогической литературы основные закономерности в развитии воображения и творческих способностей младших школьников,

Провести экспериментальное исследование особенностей развития воображения и творческих способностей младших школьников,

Провести анализ полученных результатов диагностики, сделать выводы.

Методы исследования: наблюдение, беседа, эксперимент, анализ продуктов деятельности (творчества).

База исследования. ФГУ ДКС Клязьма ФМБА России (г.Пушкино, м-н Клязьма, ул. Аксаковская, д. 28); воспитанники младшей возрастной группы в количестве 15 человек.