1. Введение
Возросшие требования общества к личности будущего специалиста определяют необходимость пересмотра профессиональной подготовки студентов-дизайнеров. В настоящем исследовании рассмотрена одна из проблем вузовской педагогики: профессиональная подготовка студентов-дизайнеров в процессе обучения компьютерной графике и проектированию.
Вступление общества в индустриальную эпоху привело к массовой, коллективно организованной подготовке людей по разным профессиям. Возникает необходимость в инициативных и образованных работниках широкого профиля, обладающих разносторонними знаниями, включающими информационные технологии. Процесс подготовки дизайнеров означает не только замену одних методик другими, перестройку учебных планов и программ, но и изменение системы формирования профессиональных качеств личности в целом. Будущие дизайнеры должны использовать на практике рациональные методы и средства, принимать решения на основе полученных знаний и профессиональных умений.
Профессиональная подготовка будущих дизайнеров имеет интегративную основу. В нее входят общественно-научные, искусствоведческие и технологические знания, с помощью которых появляется возможность проектировать, преобразовывать, творить. Обобщение многолетнего опыта работы ведущих российских школ дизайна было сделано в начале 90-х годов изданием специальных выпусков методологических и учебно-методических материалов.
Интенсивное внедрение в производство последнего десятилетия современного полиграфического оборудования позволило повысить качество выпускаемой продукции. Анализ рекламных проспектов, выставочных экспозиций, многократные беседы с потребителями, личный опыт работы с полиграфическими изданиями позволяют утверждать, что проект уже сегодня должен предоставляться в компьютерной обработке. Однако не во всех учебных заведениях этому вопросу уделяется достаточно внимания, что, прежде всего, объясняется низкой материальной базой и недостаточным методическим обеспечением.
Процесс обучения компьютерным технологиям предполагает поэтапное обучение, рассматривающее его как систему определенных видов деятельности, выполнение которых приводит обучаемого к новым знаниям и умениям.
Образование дизайнера заключается в подготовке специалиста с развитым комплексом творческих способностей, сформированными эстетическими взглядами, владеющего проектным языком, готового к постоянному саморазвитию и самореализации.
В современном мире изменения происходят быстро, и образование не всегда за ними успевает, и тогда традиционная структура преподавания учебных дисциплин тормозит профессиональную подготовку будущих специалистов.
Сегодня использование компьютерных технологий обеспечивает интенсификацию и актуализацию учебно-воспитательного процесса. Многие авторы фундаментальных учебников по проектированию уделяют ком-пьютерному обеспечению этого процесса большое внимание, что свидетельствует о значимости компьютерной графики в профессиональной подготовке будущего специалиста.
Социальный заказ общества актуализирует проблемы совершенствования компьютерной подготовки специалистов. В настоящий момент очевидна необходимость пересмотра традиционных подходов, долгое время действовавших в сфере высшего образования, но уже неспособных в условиях перехода к информационному обществу обеспечить решение всех проблем подготовки будущего специалиста.
Профессиональную подготовку дизайнера в современном образовательном процессе невозможно представить без освоения обучающимися компьютерных технологий. Это связано, прежде всего, с появлением новых видов дизайнерской деятельности, изменением ее структуры, выдвижением новых требований к подготовке специалистов в области дизайна.
Развитие способностей обучающихся к дизайнерской деятельности с использованием средств компьютерной графики целесообразно в ходе выполнения студентами заданий с элементами художественно-проектного творчества. В этой связи следует уточнить специфику применения традиционных графических средств и компьютерных технологий в графической деятельности студентов.
На развитие способностей студентов к дизайнерской деятельности в процессе освоения ими компьютерных технологий оказывают значительное влияние как положительные, так и отрицательные факторы. С одной стороны, возможности студентов «мыслить» функциями программы, алгоритмами, использовать новые средства выражения замысла дополняют то, что создано воображением, расширяют диапазон проектной деятельности. Однако существует опасность, что со временем у них вырабатывается шаблонность мышления. При этом возможность реализовать замысел может быть ограничен функциями программы (если для работы неверно выбрано графическое приложение) или при условии недостаточных знаний необходимых функций, команд и результатов действий программного обеспечения.
Эта курсовая работа является еще одним шагом для развития студента в области проектирования структуры объекта. Им является комплект оформления компакт-диска и знак звукозаписывающей студии или промо-студии. К созданию курсового проекта следует подходить креативно и творчески разумно, поскольку из-за большого эмоционального воздействия широкого диапазона изобразительных средств в процессе проектирования компакт диска может наблюдаться постепенный отказ от традиционных художественных средств и потеря эксклюзивности творческих работ.
В настоящее время в мире широко известны два типа компакт-дисков : аудио компакт-диски (CD-DA) и компьютерные компакт-диски (CD-ROM). Первые обычно содержат музыкальные произведения высокого качества звучания и могут проигрываться на CD-плеерах и на компьютерах, снабженных звуковой платой и программным проигрывателем для лазерных дисков. Вторые несут на себе компьютерные или так называемые мультимедийные программы, представляющие из себя разнообразные каталоги, презентации, обучающие программы и т.п.
С одной стороны, спецэффекты, специфические функции дают возможность создания виртуальной реальности, предвосхищающей реальность данную, т.е. расширяют диапазон творчества, фантазии. Сложно переоценить и новые возможности передачи материальной среды, недоступные для передачи обычными средствами. В процессе проектирования, можно реализовать, пересмотреть, проверить за относительно небольшой промежуток времени множество вариантов, получить неожиданные подсказки со стороны различных функций и возможностей программы. С другой стороны, эффектные возможности материальности объектов, спецэффекты дизайнерского решения, излишняя увлеченность средствами моделирования могут отвлекать от основного замысла и реальных задач в процессе проектирования.