- •Психологическая наука, ее задачи и место в системе наук в современных условиях.
- •Предмет психологии. Структура психики человека.
- •Становление психологии как науки
- •Отечественная психологическая наука, ее основные методические принципы. Характеристика важнейших отраслей.
- •Основные принципы и общая организация психологического исследования. Анализ экспериментальных данных. Понятие о математической обработке.
- •Методы психологического наблюдения. Их классификация и сравнительная характеристика.
- •Наблюдение как метод психологии
- •Средства наблюдения
- •По систематичности различают
- •По фиксируемым объектам
- •По форме наблюдения
- •Осознанное наблюдение
- •Неосознанное внутреннее наблюдение
- •Неосознанное внешнее наблюдение
- •Наблюдение окружающей среды
- •Эксперимент. Лабораторный и естественный эксперимент.
- •Тест как метод психологического исследования.
- •Опрос как метод психологического исследования.
- •Моделирование, анализ продуктов деятельности, социометрия как методы психологического исследования.
- •Понятие об индивиде, личности. Биологическое и социальное в личности человека.
- •Факторы формирования личности.
- •Основные теории личности.
- •Активность личности. Потребности как источник активности.
- •Направленность личности и мотивы поведения. Виды мотивов.
- •Установки
- •Влечения
- •Интерес
- •Склонность
- •Желание
- •Стремление
- •Намерение
- •Убеждения
- •Мировоззрения
- •Направленность на взаимодействие
- •Деловая направленность
- •Личная направленность
- •Самооценка и уровень притязаний. Методы их изучения.
- •Структура деятельности
- •Понятие о темпераменте. Тип высшей нервной деятельности и темперамент.
- •Свойства темперамента
- •Тип темперамента и деятельность человека.
- •Характер. Биологические предпосылки и прижизненное формирование. Структура и типы характера.
- •Понятие об акцентуации характера. Учение к.Леонгарда и а.Е.Личко о типах акцентуаций характера.
- •Понятие о способностях. Общение и специальные способности.
- •Эмоции и чувства: особенности, функции. Объективное выражение чувств.
- •Эмоции и чувства: теории эмоций, классификация.
- •Эмоции и чувства: управление своими эмоциями
- •Понятие о воле. Волевая активность личности.
- •Волевая регуляция личности
Структура деятельности
Основной структурной единицей деятельности является действие. Определение. Действие -- это целенаправленная активность, реализуемая во внешнем или внутреннем плане.
Действие всегда связано с целью.
Определение. Цель -- это образ желаемого результата, то есть того результата, который должен быть достигнут в ходе выполнения действия. Цель -- это осознанный образ результата, который удерживается в сознании до тех пор, пока осуществляется действие. Отсюда цель можно определить как осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлено действие человека. Цель всегда существует в некоторой предметной ситуации и конкретизируется в задачах.
Определение. Задача - цель, данная в определенных условиях.
Каждое действие следует рассматривать как решение этой задачи. Таким образом, действие включает в себя акт сознания в виде постановки и удержания цели. Действия человека предметны. Они реализуют биологические, социально-производственные и культурные цели.
Итак, деятельность осуществляется только в виде действия. Но деятельность и действия как психические процессы не тождественны друг другу, потому что одно и то же действие может осуществлять различные виды деятельности и в то же время одна и же деятельность может включать в свой состав различные действия. Действия осуществляются в виде конкретных операций.
Определение. Операция - способ осуществления действия.
Всякое действие делится на операции. Операции характеризуют техническую сторону выполнения действия и направлены на решение конкретных задач в определенных условиях.
С психологической точки зрения операции бывают двух видов: приспособительные и сознательные.
Приспособительные операции возникают путем адаптации, непроизвольного подражания или приспособления к предметным условиям ситуаций. В ходе неоднократного повторения какое-либо действие превращается в автоматическую операцию, практически не осознается.
Сознательные операции всегда находятся на границе сознания, поэтому при необходимости всегда осознаются и могут воспроизводиться последовательно, например, для обучения других.
В структуре деятельности также анализируют психофизиологическую и мотивационную основы осуществления деятельности.
Особенности видов деятельности
Деятельность человека – вид активности человека, направленной на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования.
Основные виды деятельности – игра, учеба, труд.
Игра – вид непродуктивной деятельности, целью которой является развлечение, отдых, а не производство материальных благ.
Характерные черты игры:
-
существование правил
-
условная ситуация
-
использование замещающих предметов
-
цель – удовлетворение интереса
-
развитие личности (обогащение, необходимые навыки)
Игровая деятельность не создает общественно значимых результатов, но много значит для формирования человека как субъекта деятельности.
Учение (учеба) – вид человеческой деятельности, в результате которой происходит приобретение знаний, умений, навыков и овладение способами действий, необходимыми для успешного взаимодействия с миром.
Учение может быть организованным, неорганизованным, самообразовательным.
1. Организованное обучение – процесс обучения, который осуществляется в образовательных учреждениях.
2. Неорганизованное (неформальное) обучение – процесс обучения, который осуществляется в других видах деятельности как их побочный, дополнительный результат.
3. Самообразование – самостоятельное обучение, приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т. п., предполагающее непосредственный личный интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельностью изучения материала.
Учебная деятельность является важнейшим условием развития сознания человека и подготовки его к самостоятельной жизни в обществе. Продолжает занимать большое место и после окончания школы.
Сущность – освоение опыта предыдущих поколений.
Результат – усвоение ценностей и норм национальной культуры.
Труд – вид человеческой деятельности, направленной на достижение определенных целей, на сохранение, видоизменение, приспособление среды обитания для удовлетворения потребностей человека.
Характерные черты труда:
-
целесообразность
-
нацеленность на достижение запрограммированных, ожидаемых результатов
-
наличие мастерства, умений, знаний
-
практическая полезность
-
получение результата
-
развитие личности
-
преобразование внешней среды обитания человека
Сущность – преобразование предметов материального мира.
Результат – удовлетворение материальных потребностей и создание материальных и духовных благ.
Специфическое отличие труда от других от игры и учебы – создание полезных для человека продуктов – как материальных, так и духовных.
Ученые выработали учение о деятельности, которая является ведущей для каждого возрастного периода жизни человека, потому
-
что именно она формирует на каждом возрастном этапе важнейшие черты личности.
-
что в ее русле развиваются все другие виды деятельности в течение жизни человека.
Возрастной период |
Ведущий вид деятельности |
Сопутствующий/дополнительный вид деятельности |
Ребенок до поступления в школу |
Игра |
Постепенное обучение и посильный труд |
Школьник |
Учение (учеба) |
Труд, игра в свободное время |
Подросток |
Общение (так считают многие исследователи) |
Учение и новые игры |
Взрослый |
Труд |
Учеба, игра, общение в свободное время |