
- •Часть 1. Физическая культура в профессиональной подготовке студентов
- •1. Основные понятия и определения в области физической культуры
- •1.1. Физическая культура
- •1.1.1. Основные функции физической культуры
- •1.2. Физическое совершенство
- •1.3. Физическое воспитание
- •1.4. Функциональная подготовленность
- •1.5. Физическое развитие
- •2. Организационные и методические основы физического воспитания студентов в вузе
- •2.1.1. Теоретический раздел
- •2.1.2. Практический раздел
- •2.1.3. Контрольный раздел
- •2.2.1. Положение о фоц
- •Часть 2. Медико-биологические основы физической культуры
- •3. Функциональные системы организма
- •3.1. Костная система и ее функции
- •3.2. Мышечная система и ее функции
- •3.2.2. Краткий обзор скелетных мышц
- •3.2.3. Энергетика мышечного сокращения
- •3.2.4. Кислородный запрос и кислородный долг
- •3.3. Кровь как физиологическая система, жидкая ткань и орган
- •3.5. Дыхательная система
- •3.6. Система пищеварения и выделения
- •3.7. Нервная система
- •3.8. Рецепторы и анализаторы
- •3.9. Эндокринная система
- •4. Внешняя среда и ее воздействие на организм и жизнедеятельность человека
- •5. Функциональная активность человека
- •5.1. Взаимосвязь физической и умственной деятельности человека
- •6. Утомление и восстановление при физической и умственной работе
- •7. Биологические ритмы и работоспособность
- •8. Гипокенизия и гиподинамия
- •9. Средства физической культуры, обеспечивающие устойчивость к умственной и физической работоспособности
- •10. Физиологические механизмы и закономерности совершенствования отдельных систем организма под воздействием направленной физической тренировки
- •10.1. Роль упражнений и функциональные показатели тренированности организма
- •10.1.1. Экономизация функции
- •10.1.2. Замедленная работа органов дыхания и кровообращения
- •10.2. Обмен веществ и энергии
- •10.2.1. Обмен белков
- •10.2.2. Обмен углеводов
- •10.2.2.1. Значение углеводов при мышечной деятельности
- •10.2.2.1. Регуляция углеводного обмена
- •10.2.3. Обмен жиров
- •10.2.3.1. Регуляция жирового обмена
- •10.2.4. Обмен воды и минеральных веществ
- •10.2.5. Витамины и их роль в обмене веществ
- •10.2.6. Обмен энергии
- •10.2.7. Регуляция обмена веществ
- •10.2.7.1. Расход энергии при различных формах деятельности
- •10.2.8. Изменения в системах крови, кровообращения и дыхания при интенсивной мышечной деятельности
- •10.2.9. Гравитационный шок
- •10.2.10. Особенности дыхания
- •10.2.11. Регуляция деятельности организма в различных условиях
- •11. Регуляция деятельности организма в различных условиях
- •11.1. Особенности функционирования центральной нервной системы
- •11.2. Формирование двигательного навыка
- •11.4. Физиологическое состояние организма при занятиях физическими упражнениями и спортом
- •11.4.1. "Мертвая точка"
- •11.5. Адаптация к нарушению биологических ритмов
- •11.7. Работа в замкнутом пространстве
- •11.8. Устойчивость к резко меняющимся погодным условиям и микроклимату
- •11.9. Устойчивость к вибрации, укачиванию, невесомости
- •11.10. Повышение устойчивости организма к воздействию проникающей радиации
- •Часть 3. Основы здорового образа жизни студента
- •1. Здоровье и его компоненты
- •2. Критерии здоровья
- •3.1. Плодотворный труд, рациональный режим труда и отдыха
- •3.2. Отказ от вредных привычек (курение, алкоголь, наркотики)
- •3.4. Личная гигиена
- •3.5. Закаливание
- •3.5.1. Закаливание воздухом
- •3.5.2. Закаливание водой
- •3.5.3. Местное закаливание холодом
- •3.5.4. Закаливание солнцем
- •3.6. Рациональное питание
- •4. Ценностные ориентации студентов на здоровый образ жизни
- •Часть 4. Психофизиологические основы учебного труда
- •1. Объективные и субъективные факторы обучения
- •1.1. Реакция организма студентов на факторы обучения
- •2.1. Состояние утомления и усталости
- •4. Влияние на работоспособность периодичности ритмических процессов в организме
- •5. Общие закономерности изменения работоспособности студентов в процессе обучения
- •5.1. Учебный день
- •5.2. Учебная неделя
- •5.3. Работоспособность студентов по семестрам и в целом за учебный год
- •7.1. Физические упражнения и умственная работоспособность
- •7.2. Способы уменьшения психической напряженности
- •8.2. Особенности проведения занятий со студентами специального учебного отделения
- •Часть 5. Методические и практические основы физического воспитания
- •1. Методические принципы физического воспитания
- •1.1. Принцип сознательности и активности
- •1.2. Принцип наглядности
- •1.4. Принцип систематичности
- •2. Методы физического воспитания
- •2.1. Методы строго регламентированного упражнения
- •2.2.1. Игровой метод
- •2.2.2. Соревновательный метод
- •5. Физическая подготовка
- •5.1. Специальная физическая подготовка
- •5.2. Общая физическая подготовка
- •5.3.1. Режимы работы мышц
- •5.3.2. Методы и средства развития силы
- •5.3.3. Методика применения силовых упражнений
- •5.3.4. Оценка уровня силового развития
- •5.3.5. Подтягивание на перекладине
- •5.3.5.1. Техника выполнения упражнения
- •5.3.5.2. Тренировочные упражнения
- •5.3.5.3. Методы выполнения упражнений
- •5.3.6.1. Техника выполнения упражнения
- •5.3.6.2. Тренировочные упражнения
- •5.3.7. Применение стимуляторов
- •5.4.1. Методы развития быстроты
- •5.4.2. Средства развития быстроты
- •5.4.2.2. Тренировочные упражнения
- •5.5.2. Проявление гибкости в зависимости от возраста
- •5.5.3. Влияние разминки на гибкость
- •5.5.4. Измерение гибкости
- •5.5.4.1. Тесты для количественной оценки подвижности в суставах
- •5.5.4.2. Тесты для качественной оценки подвижности в суставах
- •5.5.5. Методические основы развития гибкости
- •5.5.6. Упражнения для развития гибкости
- •5.5.6.1. Активные динамические упражнения
- •5.5.6.2. Пассивные динамические упражнения
- •5.5.6.3. Статические упражнения
- •5.5.8. Упражнения на растягивание как средство восстановления
- •5.6.1. Методы и средства развития выносливости
- •5.6.1.2. Тренировочные упражнения
- •5.6.1.3. Планирование и содержание занятий
- •6.1. Коррекция осанки
- •6.2. Коррекция роста
- •6.3. Коррекция мышечной массы
- •6.4. Физические упражнения для увеличения жел
- •7. Формы занятий физическими упражнениями
- •7.1.Урочная форма
- •7.1.1. Подготовительная часть урока
- •7.1.2. Основная часть урока
- •7.1.4. Показатели эффективности урока
- •7.2. Неурочные формы
- •7.2.1. Гигиеническая гимнастика
- •7.2.2. Производственная гимнастика
- •8. Формирование психических качеств и свойств личности в процессе физического воспитания
- •Часть 6. Спорт в системе физического воспитания
- •1. Определение и понятие спорта
- •1. Определение и понятие спорта
- •1.1. Спорт как средство удовлетворения зрелищных запросов человека
- •1.2. Агитационное значение спорта
- •2.1. Массовый спорт
- •2.2. Спорт высших достижений
- •2.3. Профессиональный спорт
- •2.4. Студенческий спорт
- •Часть 7.
- •2. Врачебный контроль
- •2.1. Диспансеризация
- •2.2. Формы врачебного контроля
- •2.3. Оценка физического развития
- •2.3.1. Осанка
- •2.3.2. Форма грудной клетки
- •2.3.3. Форма ног и стопы
- •2.3.4. Типы сложения человека
- •2.3.5. Рост
- •2.3.6. Масса тела
- •2.3.7. Жизненная емкость легких (жел)
- •2.3.8. Сила мышц кисти
- •2.3.9. Становая сила
- •2.4. Методы оценки физического развития
- •2.4.1. Метод антропометрических стандартов
- •2.4.2. Метод корреляции
- •2.5.1. Частота сердечных сокращений (чсс)
- •2.5.2. Одномоментная функциональная проба с приседанием
- •2.5.3. Тест pwc170
- •2.5.5. Тест Купера
- •3. Педагогический контроль
- •4. Самоконтроль
- •4.1. Дневник самоконтроля
- •4.2. Субъективные показатели самоконтроля
- •4.3. Пульс
- •4.4. Ортостатическая проба
- •4.5. Простые нагрузочные пробы
- •4.9. Наблюдения за спортивными результатами
- •4.10. Определение величины нагрузки
- •Часть 8. Профессионально-прикладная физическая подготовка студента
- •1. Цели и задачи ппфп
- •2. Варианты ппфп
- •3. Основные группы профессий
3.2.4. Кислородный запрос и кислородный долг
Количество кислорода, необходимое для полного обеспечения выполняемой работы, называют кислородным запросом. Но органы кислородного снабжения "тяжелы на подъем", они не могут быстро удовлетворить кислородный запрос. Поэтому образуется кислородный долг.
Обычно в общем кислородном долге различают две фракции: алактатную и лактатную.
Первую связывают с ресинтезом АТФ и с восполнением израсходованных кислородных резервов организма. Эта часть кислородного долга оплачивается очень быстро (не более, чем за 1 -1,5 мин.).
Вторая фракция отражает окислительное устранение лактатов (молочной кислоты). Ликвидация лактатной фракции кислородного долга происходит более медленными темпами (от нескольких минут до 1,5 часа).
3.3. Кровь как физиологическая система, жидкая ткань и орган
Кровь - жидкая ткань, циркулирующая в кровеносной системе и обеспечивающая жизнедеятельность клеток и тканей организма в качестве органа и физиологической системы.
Она состоит из плазмы и взвешенных в ней форменных элементов: эритроцитов, лейкоцитов, тромбоцитов и других веществ.
Эритроциты - красные кровяные клетки, заполнены особым белком гемоглобином, который способен образовывать соединения с кислородом и транспортировать его из легких к тканям, а из тканей переносить углекислый газ к легким, осуществляя таким образом дыхательную функцию.
Лейкоциты - белые кровяные тельца, выполняют защитную функцию, уничтожая инородные тела и болезнетворные микробы.
Тромбоциты играют важную роль в сложном процессе свертывания крови. В плазме крови растворены гормоны, минеральные соли, питательные и другие вещества, которыми она снабжает ткани, а также содержатся продукты распада, удаленные из тканей. В плазме крови находятся и антитела, создающие иммунитет организма к ядовитым веществам инфекционного и ли какого-нибудь иного происхождения, микроорганизмам и вирусам. Плазма крови принимает участие в транспортировке углекислого газа к легким.
Общее количество крови составляет 7-8% массы тела человека. В покое 40-50% крови выключено из кровообращения и находится в "кровяных депо": печени, селезенке, сосудах кожи, мышц, легких. В случае необходимости (например, при мышечной работе) запасной объем крови включается в кровообращение и рефлекторно направляется к работающему органу. Выход крови из "депо" и ее перераспределение по организму регулируется ЦНС.
3.4. Сердечно-сосудистая система
Кровеносная система состоит из сердца и кровеносных сосудов.
Сердце - главный орган кровеносной системы - представляет собой полый мышечный орган, совершающий ритмические сокращения, благодаря которым происходит кровообращение в организме. Сердце - автономное, автоматическое устройство. Однако его работа корректируется многочисленными прямыми и обратными связями, поступающими от различных органов и систем организма. Сердце связано с центральной нервной системой, которая оказывает на его работу регулирующее воздействие.
Сердечно-сосудистая система состоит из большого и малого кругов кровообращения. Левая половина сердца обслуживает большой круг кровообращения, правая - малый.
Деятельность сердца заключается в ритмичной смене сердечных циклов, состоящих из трех фаз: сокращения предсердий, сокращения желудочков и общего расслабления сердца.
Пульс - волна колебаний, распространяемая по эластичным стенкам артерий в результате гидродинамического удара порции крови, выбрасываемой в аорту под большим давлением при сокращении левого желудочка. Частота пульса соответствует частоте сокращений сердца. В покое пульс здорового человека равен 60 - 70 удар. в мин.
Кровяное давление создается силой сокращения желудочков сердца и упругостью стенок сосудов.
Оно измеряется косвенным путем в плечевой артерии по методу Короткова. Различают максимальное (или систолическое) давление, которое создается во время сокращения левого желудочка (систолы), и минимальное (или диастолическое) давление, которое отмечается во время расслабления левого желудочка (диастолы).
В норме у здорового человека в возрасте 18-40 лет в покое кровяное давление равно 120/70 мм. рт. ст.