- •Предмет та завдання психофізіології
- •Психофізіологічна проблема
- •Сучасні проблеми психофізіології
- •Проблема активності.
- •Проблема вибірковості.
- •Проблема змістовності.
- •Загальні властивості сенсорних процесів
- •Сенсорна система зору
- •Сенсорна система слуху
- •Вестибулярна система
- •Сенсорна система шкіри
- •Психофізіологія мовлення
- •Поняття, класифікація і функції емоцій
- •Теорії емоцій
- •Індикатори емоцій
- •Психофізіологічні механізми емоцій
- •Поняття свідомості
- •Теорії свідомості
- •Психофізіологічні механізми свідомості
- •Поняття несвідомого
- •Установки і неусвідомлювані мотиви
- •Поведінкові автоматизми і стереотипи
- •Підпорогове сприйняття
- •Змінені стани свідомості
- •Сон і його види
- •Теорії сну
- •Стадії сну
- •Сновидіння
- •Значення сну і потреба в ньому
- •Поняття рухової діяльності
- •Будова опорно-рухового апарату
- •Класифікація рухів
- •Організація рухової системи
- •Система управління рухами (за м.О. Бернштейном)
- •Поняття діяльності
- •Види і структура діяльності
- •Психофізіологія професійної діяльності
- •Поняття стану людини
- •Психічний стан
- •Функціональний і психофізіологічний стан
- •Негативні стани
- •Загальні уявлення про адаптацію
- •Види адаптації
- •Загальні закономірності адаптації
- •"Ціна" адаптації та дезадаптація
- •Адаптивність та адаптаційні можливості
- •Поняття психофізіологічного забезпечення діяльності
- •Психофізіологічний відбір
- •Принципи психофізіологічного забезпечення діяльності
- •Зміст алгоритму психофізіологічного забезпечення діяльності
- •Дослідницькі методи психофізіологічного забезпечення діяльності
- •Оптимізаційні методи психофізіологічного забезпечення діяльності
- •Загальні характеристики та закономірності діяльності
- •Фактори ефективності діяльності
- •Працездатність
-
Психофізіологічний відбір
Початковим етапом психофізіологічного забезпечення діяльності є психофізіологічний відбір. Цей етап не завжди є обов'язковим, хоча й бажаним. У переважній більшості видів діяльності з різних причин він не здійснюється, і психофізіологу при забезпеченні діяльності доводиться працювати чи з невідібраним контингентом, чи з людьми, яки пройшли так званий "природний відбір". Але є види діяльності, де етап психофізіологічного відбору є обов'язковим. Вони пов'язані із:
♦ екстремальними умовами та складністю діяльності;
♦ високими психофізіологічними вимогами до людини;
♦ високою соціальною, економічною та біологічною значущістю помилки;
♦ великою вартістю навчання.
Психофізіологічний відбір - це складова професійного відбору, метою якого є виявлення психофізіологічних здібностей і якостей, які відповідають вимогам певних професій, зокрема таких, що супроводжуються значним нервово-психічним напруженням, гіподинамією, порушенням природного режиму сну - неспання, підвищеними вимогами до аналізаторних систем, можливістю виникнення стресових ситуацій та ін. [3].
З практичного боку проблема психофізіологічного відбору зводиться до двох основних аспектів: визначення вимог, які висуваються діяльністю, та оцінювання рівня розвитку здібностей, що її лімітують.
Основу психофізіологічного відбору становлять такі уявлення: про зв'язок сили нервової системи з порогами відчуття, концентрації уваги із здатністю долати труднощі; про залежність швидкості переключення з однієї діяльності на іншу, від рухомості нервових процесів у мікроінтервалах часу; про вплив врівноваженості нервових процесів на здатність обробки інформації з одночасним реагуванням на передбачені стимули; про відношення сили нервових процесів до збудження та ін. Без включення оцінки цих властивостей до методів психофізіологічного відбору неможливо пояснити і передбачити поведінку людини в різноманітних ситуаціях, бо в кожній з них до організму висуваються специфічні вимоги [3].
До методик, які використовуються для психофізіологічного відбору, належать такі, що визначають основні і часткові (парціальні) властивості нервової системи й особливості вегетативної регуляції (вимірювання параметрів серцевої діяльності, дихання, шкірно-гальванічних реакцій, латентних періодів простих і складних сенсомоторних реакцій тощо).
Ці методики мають відповідати таким вимогам:
♦ наукова обґрунтованість;
♦ об'єктивність і стандартизованість;
♦ диференційованість (унікальність) методики з позицій її специфічної спрямованості на оцінку однієї (чи групи) психофізіологічної властивості, що має значення для професійної успішності;
♦ результати психофізіологічного обстеження повинні бути в мінімальному ступені зумовлені надбаними знаннями;
♦ психофізіологічна методика повинна бути нормалізована на досить представницькій вибірці;
♦ методики повинні бути оптимізовані за складністю з урахуванням обстежуваних контингентів і розв'язуваних завдань прогнозування професійної придатності;
♦ методика повинна бути однорідною за змістом та мати внутрішню узгодженість;
♦ необхідність наявності валідних зовнішніх критеріїв методики;
♦ методики психофізіологічного обстеження повинні бути практично прийнятними, оскільки найцінніші прогностично, але трудомісткі, складні й такі, що потребують значних часових та грошових витрат, методики можуть не знайти широкого практичного застосування [3].
Визначивши наявні чи відсутні необхідні якості, можна допомогти людині не тільки знайти шляхи і засоби їх компенсації, а й зорієнтуватися професійно. Так, для одних професій наявність сильної нервової системи є обов'язковою умовою профпридатності. Для інших більш придатними будуть особи із слабкою нервовою системою, тому що вони можуть працювати у цій професії ефективніше і якісніше. Переважна більшість професій враховує природні особливості. Вони служать для відбору і пошуку найбільш придатної роботи або вироблення оптимального індивідуального стилю діяльності, який допоможе максимально використати природні дані і компенсувати недоліки. З цією метою крім психофізіологічного відбору здійснюють професійну психофізіологічну консультацію та орієнтацію. Остання включає підбір професій, які становлять певний інтерес для індивіда і відповідають рекомендаціям консультантів.
Залежно від того, на яку діяльність орієнтований претендент, професійний відбір може об'єднувати кілька видів. Наприклад, разом з психофізіологічним може здійснюватися медичний, соціально-психологічний, освітній, фізичний відбір.
Виділяють такі принципи психофізіологічного відбору:
♦ динамічності - передбачає раціональну послідовність і повторність обстежень кандидата, що забезпечує додаткову інформацію про набуття людиною нових властивостей і якостей, здібностей і можливостей; періодичність обстежень визначається тривалістю навчання, специфічністю професії та іншими факторами;
♦ комплексності - означає всебічне вивчення й оцінювання властивостей і можливостей кожного кандидата;
♦ активності відбору - відображає його місце в системі заходів для забезпечення якісної діяльності спеціаліста на сучасному виробництві;
♦ практичності - визначає обґрунтування, розробку та проведення таких заходів прогнозування професійної придатності, які б виправдовували матеріальні і фінансові витрати для їх здійснення;
♦ групування - полягає у розробці комплексів методик психофізіологічного обстеження не тільки для кожної спеціальності окремо, а й для певних їх груп;
♦ надійності отриманих результатів відбору - щоб оцінити надійність результатів, виконують кілька обстежень однієї групи за однією психофізіологічною методикою через оптимальні інтервали часу з подальшим розрахунком коефіцієнтів кореляції отриманих результатів;
♦ валідності - забезпечує вибір таких методів психофізіологічного обстеження, які відповідають професійним вимогам (це визначається за коефіцієнтом кореляції результатів обстеження з оцінками успішності навчання або трудової діяльності).
Вивчення умов і характеру діяльності спеціаліста здійснюється шляхом складання професіограми діяльності. Така професіограма передбачає збирання інформації для оцінювання значущості різноманітних фізіологічних, гігієнічних, ергономічних, соціально-психологічних, психофізіологічних та інших аспектів діяльності. Також вивчають документацію, спостерігають за трудовим процесом, проводять бесіди зі спеціалістами, здійснюють анкетування [3].