Література

1. Практикум із загальної психології / за ред.. Т. Г. Пашукової. – К.: т-во "Знання", КОО, 2000. – 240 с.

2. Загальна психологія: практикум/ За ред.. О. П. Щотки. – Ніжин, 2007.

3. Максименко С. Д. Психологія в соціальній та педагогічній практиці: методології, методи, програми, процедури. – К.: Наукова думка, 1998. – 226 с.

4. Практикум по возрастной психологи/ Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – СПб., 2002.

5. Щотка О. П. Методи вікової та педагогічної психології: Психологічний практикум, – Ніжин: Видавнитство НДУ ім. Миколи Гоголя, 2005.

6. Щотка О. П. Методи вікової та педагогічної психології. – Ніжин, 2005.

7. Щотка О. П. Психологія підлітка: Психологічний практикум, – Ніжин: Видавнитство НДПУ ім. Миколи Гоголя, 2004.

8. Ярослав Н. С., Король В. Ц. Пізнавальна діяльність особистості. Навчально-методичний посібник. – Ніжин: Видавнитство НДУ ім. Миколи Гоголя, 2005.

Додаток 1

Опитувальник соціалізації для школярів “Моя сім’я “

Інструкція. Питання переписувати не потрібно, а ставити тільки номер питання і номер відповіді. Для питань 3, 11, 19 потрібно вибирати відповіді матері чи батька.

Варіанти відповідей: 5 – звичайно ні; 4 – скоріше ні, чим так; 3 – не знаю; 2 – скоріше так, чим ні; 1 – звичайно так.

Питання:

1. Чи сердяться батьки, якщо Ви сперечаєтеся з ними?

2. Чи часто батьки допомагають вам у виконанні домашніх завдань?

3. З ким ви частіше радитесь — з матір'ю чи з батьком, коли потрібно прийняти яке-небудь рішення?

4. Чи часто батьки погоджуються з вами в тому, що вчитель був несправедливий до вас?

5. Чи часто батьки вас карають?

6. Чи правда, що батьки не завжди розуміють вас, ваш стан?

7. Чи правда, що ви берете участь разом з батьками у вирішенні господарських питань?

8. Дійсно, що у вас в сім'ї немає спільних занять і захоплень?

9. Чи часто у відповідь на ваше прохання дозволити вам що-небудь батьки відповідають, що це не можна?

10. Чи буває так, що батьки наполягають на тому, щоб ви не дружили з ким-небудь з ваших друзів?

11. Хто є головним у вашій сім'ї — мати або батько?

12. Чи сміються батьки над ким-небудь з ваших вчителів?

13. Чи часто батьки розмовляють з вами в роздратованому тоні?

14. Чи здається вам, що у вас в сім'ї холодні недружні стосунки між батьками?

15. Правда, що у вашій сім'ї мало допомагають один одному в домашніх справах? 1

16. Правда, що батьки не обговорюють з вами прочитаних книг, проглянути телепередач, фільмів?

17. Чи вважають вас батьки примхливою дитиною?

18. Чи часто батьки наполягають на тому, щоб ви поступали згідно з їх бажаннями, кажучи, що вони розбираються краще за вас?

19. З ким із батьків ви більше спілкуєтеся?

20. Чи часто батьки не схвалюють і не підтримують заходи, які організовує школа?

21. Чи карали вас суворіше, ніж інших дітей?

22. Чи часто чи ви з батьками розмовляєте «по душах», радитеся по особистих проблемах?

23. Чи правда, що у вас немає щоденних домашніх обов’язків ?

24. Чи правда , що батьки не ходять з вами в театри, музеї, на виставки і концерти?

Додаток 2

Методика “Оцінка ставлень підлітка до класу”

1. Кращими партнерами в групі я рахую тих, хто:

1) знає більше, ніж я;

2) всіх питань прагне вирішувати спільно;

3) не відволікає увагу викладача.

2. Кращими викладачами є ті, які:

1) використовують індивідуальний підхід;

2) створюють умови для допомоги з боку інших;

3) створюють в колективі атмосферу, в якій ніхто не боїться висловлюватися.

3. Я радий, коли мої друзі:

1) знають більше, ніж я, і можуть мені допомогти;

2) уміють самостійно, не заважаючи іншим, добиватися успіхів;

3) допомагають іншим, коли представиться випадок.

4. Більш всього мені подобається, коли в групі:

1. нікому допомагати;

2) не заважають при виконанні завдання;

3) останні слабкіше підготовлені, ніж я.

5. Мені здається, що я здатний на максимальне, коли:

1) можу отримати допомогу і підтримку з боку інших;

2) моїх зусиль достатньо винагороджено.

3) є можливість проявити ініціативу, корисну для всіх.

6. Мені подобаються колективи, в яких:

1) кожен зацікавлений в поліпшенні результатів всіх;

2) кожен зайнятий своєю справою і не заважає іншим;

3) кожна людина може використовувати інших для вирішення своїх завдань.

7. Учні оцінюють як найгірших таких викладачів, які.

1) створюють дух суперництва між учнями,

2) не приділяють їм достатньої уваги,

3) не створюють умови для того, щоб група допомагала їм.

8. Більш всього задоволення в житті дає:

1) можливість роботи, коли тобі ніхто не заважає;

2) можливість здобуття нової інформації від інших людей;

3) можливість зробити корисне іншим людям.

9. Основна роль повинна полягати.

1) у вихованні людей з розвиненим почуттям обов'язку перед іншими;

2) в підготовці пристосованих до самостійного життя людей;

3) в підготовці людей, що уміють витягувати допомогу від спілкування з іншими людьми.

10. Якщо перед групою коштує якась проблема, то я:

1) вважаю за краще щоб інші вирішували цю проблему;

2) вважаю за краще працювати самостійно, не покладаючись на інших;

3) прагну внести свій вклад до загального вирішення проблеми.

11. Краще всього я б вчився, якби викладач:

1) мав до мене індивідуальний підхід;

2) створював умови для здобуття мною допомозі з боку інших;

3) заохочував ініціативу учнів, направлену на досягнення загального успіху.

12. Немає нічого гіршого за той випадок, коли:

1) ти не в змозі самостійно добитися успіху;

2) відчуваєш себе непотрібним в групі;

3) тобі не допомагають ті, що оточують.

13. Більш всього я ціную:

1) особистий успіх, в якому є доля заслуги моїх друзів.

2) загальний успіх, в якому є і моя заслуга;

3) успіх, досягнутий ціною власних зусиль.

14. Я хотів би:

1) працювати в колективі, в якому застосовуються основні прийоми і методи спільної роботи,

2) працювати індивідуально з викладачем,

3) працювати з досвідченими в даній області людьми.

Обробка та інтерпретація результатів тесту:

На підставі відповідей випробовуваних за допомогою «ключа» робиться підрахунок балів за кожним типом сприйняття індивідом групи. Кожній вибраній відповіді приписується один бал. Бали, набрані випробовуваним по всіх 14 пунктам анкети, підсумовуються для кожного типу сприйняття окремо. При цьому загальна сума балів по всіх трьох типах сприйняття для кожного випробовуваного має дорівнювати 14. При обробці даних «індивідуалістичний» тип сприйняття індивідом групи позначається буквою «І», «прагматичний» – «П», «колективістичний» – «К». Результати кожного випробовуваного записуються у вигляді многочлена:

a И + b П + c К,

де а - кількість балів, отримана випробовуваним за «індивідуалістичним» типом сприйняття, b – «прагматичному», с – «колективістичному», наприклад: 4І + 6П + 4К.

Ключ для обробки анкети

Тип сприйняття індивідом групи:

індивідуалістичне колективістичне прагматичне

1В 8А 2А 9Б ЗБ 10Б 1Б 8В 2В 9А 3В 10В 7А 1А 8Б 2Б 9В ЗА 10А

4Б 11А 5Б 12А 6Б 4А 11В 5В 12Б 6А 13Б 4В 11Б 5А 12В 6В

13В 7Б 14В 14А 13А 7В 14В

Додаток 3

Шкала на визначення потреби у досягненнях

Шкала складається з 23 думок, з приводу яких можливі два варіанти відповідей, – "Та чи ні".

1. Думаю, що успіх в житті, швидше, залежить від випадку, чим від розрахунку.

2. Якщо мені втратити улюблене заняття, життя для мене втратить всякий сенс.

3. Для мене в будь-якій справі важливіше не його виконання, а кінцевий результат.

4. Вважаю, що люди більше страждають від невдач на роботі, чим від поганих стосунків з близькими.

5. На мою думку, більшість людей живуть далекими цілями, а не близькими.

6. У житті у мене були більше успіхів, чим невдач.

7. Емоційні люди мені подобаються більше, ніж діяльні.

8. Навіть у звичайній роботі я прагну удосконалити деякі її елементи.

9. Поглинений думками про успіх, я можу забути про заходи обережності.

10. Мої близькі вважають мене ледачими.

11. Думаю, що в моїх невдачах винні, швидше, обставини, ніж я сам.

12. Терпіння в мені більше, ніж здібностей.

13. Мої батьки дуже строго контролювали мене.

14. Лінь, а не сумнів в успіху вимушує мене часто відмовлятися від своїх намірів.

15. Думаю, що я упевнена в собі людина.

16. Заради успіху я можу ризикнути, навіть якщо шанси невеликі.

17. Я старанна людина.

18. Коли все йде гладко, моя енергія посилюється.

19. Якби я був журналістом, я писав би, швидше, про оригінальні винаходи людей, чим про випадки.

20. Мої близькі зазвичай не розділяють моїх планів.

21. Рівень моїх вимог до життя нижчий, ніж у моїх товаришів.

22. Мені здається, що наполегливості в мені більше, ніж здібностей.

23. Я міг би досягти більшого, звільнившись від поточних справ.

Ключ до тесту

• відповіді «Так» на запитання: 2, 6, 7, 8, 14, 16, 18, 19, 21, 22, 23;

• відповіді «Ні» на запитання: 1, 3, 4, 5, 9, 11, 12, 13, 15, 17, 20.

Обробка та інтерпретація результатів тесту: відповіді, які співпадають з ключовими (за кодом), підсумовуються (по 1 балу за кожну таку відповідь).