- •Учебный модуль «я – студент университета»
- •Тема 2. – Topic 2. Knowledge of your new world in a broader context: The universities of Europe
- •Раздел 4 – третья пара;
- •Раздел 5 и 6 рассчитаны на сугубо домашнюю работу;
- •Раздел 7 – лексический тест (по усмотрению преподавателя может быть как классной, так и домашней работой). Contents
- •Тopic 2 knowledge of your new world in a broader context: the universities of europe
- •I will know:
- •I will be able to:
- •1.1. Look at the map of Europe with some Universities marked. Do you know them? Pronounce their titles.
- •1.4 Read the material about Humboldt University - the type of university we call now “classical”. After reading answer the following questions:
- •Humboldt University
- •Классический университет
- •1.8. Study University criteria in Table 1.2. And range them according to your vision.
- •3.3. Perform a Round table on one of the topics given in 3.2.
- •Johann Wolfgang von Goethe
- •Mikhail vasilyevich lomonosov
- •4.4. Read about the format of a 5-minutes speech in Appendix 6.
- •Umberto eco
- •5.3. Fill in your table on self-assessment. Self-assessment table:
- •Fill in three columns by choosing proper words to certain notions.
- •Write down the tasks of the moderator of a round table from the most important to the less important ones. Organize them in three levels by filling in three columns.
- •Give a generalized word to each row of related words by continuing to fill in the table (the rows are taken from Roget’s Thesaurus. Numbers are references to other articles of the dictionary):
- •Write down one sentence using not less than 10 words from the vocabulary of our Topic 2.
- •Appendix 1. Types of universities
- •Appendix 2. Round table format rules Правила эффективного взаимодействия в формате «Круглый стол»
- •Appendix 3. Types of argumentation
- •Appendix 4. Paragraphing
- •Appendix 5 Gottfried Wilhelm Leibniz
- •Information technology
- •Appendix 6. 5-minutes speech format
- •International public speaking competition: judging criteria
- •Verbal technique
- •Topic 2. Vocabulary Nouns presented in 2 groups of nouns:
- •Университеты, типы университетов,
- •Университеты, типы университетов, критерии оценки университетов, люди науки
- •2.Типология знаний
- •Adjectives
- •Adverbs
- •490 Знание
- •4.2. Text “Johann Wolfgang von Goethe”
- •Umberto Eco
Е. Бразаускене, И.Ухванова
Учебный модуль «я – студент университета»
Тема 2. – Topic 2. Knowledge of your new world in a broader context: The universities of Europe
Слово от авторов Учебного модуля к студенту, уже завершающему работу над Темой 1 и переходящему к работе над Темой 2
Тема 1 дала вам общее представление об университетском мире и сообществе и начальные навыки взаимодействия в рамках этого сообщества, вы поближе познакомились со структурой организации университетского пространства вокруг себя (факультета, отделения…). Вы также поняли, что ваше пространство может несколько отличаться от подобного пространства других университетов. При этом вы набрали определенный лексический запас для того, чтобы, общаясь в англоязычном коллективе, вы умели поделиться своими знаниями, но в то же время и собрать с опорой на иностранный язык по заданным критериям информацию о других вузах.
В конце модуля вам была предложена тема проекта (презентацию проекта необходимо будет предоставить на последнем занятии по этому учебному модулю, но несколько ранее показать преподавателю для корректировки структуры презентации и ее акцентов), которая, надеемся, вас заинтересовала. Если нет, то у вас есть другие возможные темы проектов, а именно: вы можете поискать в Интернете и организовать в формате проекта (с использованием, например, программы Power Point) информацию о других университетах Европы или мира с опорой как на общие, так и на специальные сведения, как например:
-
есть ли в этом университете такие же специализации как ваша, какова их программа?
-
кто из профессоров читает на этих специализациях, есть ли среди них ученые с мировым именем, какая научная работа ведется на факультете/отделении?
-
участвует ли этот университет в международных научных или учебных проектах (каких именно)? Принимает ли по программе Эразмус студентов других вузов Европы?
-
организует ли он для студентов летние школы, какие именно, для какой целевой группы?
-
другое.
Предложите свои варианты проектов в рамках Темы 1.
Тема 2 должна дать студентам некоторое знание об университетах и известных людях университетского уровня мышления, а также знание о таком явлении как «знание». (Мы все говорим, что получаем в вузе знания. Так что такое знания, что люди могут принимать за знание, какие именно знания мы получаем, какие хотим получить?).
Посмотрим на структуру темы.
-
Здесь вы, во-первых, собираете словарь (Vocabulary building). Он включает такие группы слов, которые называют:
-
наиболее известные университеты Европы и мира (с определением их местонахождения;
-
критерии оценки (те позиции, по которым можно оценивать университеты), среди них и те критерии, которые являются общепринятыми и те, которые вы считаете наиважнейшими;
-
типы университетов. Здесь рассматриваются типологии исторические (как например, классификация университетов Британии) или современные (на примере своей или любой другой страны, по выбору студентов). Нам также хотелось предложить вам поразмышлять над таким явлением как классический университет;
-
типы знаний, которые функционируют в обществе, с акцентом на знания, которые дают университеты.
-
Во-вторых, (Reading, interpreting, summarizing) вы продолжаете учиться вдумчивому чтению, учитесь видеть суть текста и, обнаружив ее, учитесь давать ее интерпретацию, суммировать понятое, сравнивать, сопоставлять полученную информацию. Вы учитесь этому вначале наглядно (на примерах), «всматриваясь» в предложенные варианты, а потом включаетесь в эту работу сами и продолжаете учиться на собственном опыте (опыте проб и ошибок, что естественно и чего не следует бояться). Интерпретируя, не спешите оценивать текст: старайтесь быть максимально нейтральным и объективным: главное понять и передать своими словами. Своими речевыми моделями. В качестве материала мы предлагаем здесь так называемые мини-тексты, главным образом дефиниции ключевых терминов университетской жизни с упором на их этимологию (историческое знание)
-
В-третьих, (Setting up a problem and discussing) мы предлагаем вам поучиться обсуждать вопросы/проблемы в формате Круглого стола с опорой на тот словарь, который вы сами себе построили и на ту проблематику, которая затрагивалась в разделе 2; но также определять проблемы и обсуждать их, расширяя поле возможных дискуссий (и самостоятельно расширяя объем своего словаря).
-
И наконец, в-четвертых, (Reading and reporting) мы выходим на знакомство с еще одним форматом – 5-ти-минутной речью. В этом формате мы будем работать с достаточно объемными оригинальными текстами, рассказывающими о жизни и творчестве, достижениях и проблемах людей науки, ярких представителей университетского сообщества. Здесь мы тренируем навык поиска нужной информации и ее интерпретации под заданную тему. Скорость подобной работы зависит от того, насколько вы видите пространство текста и понимаете то, как осуществляется его разбивка на абзацы. Для закрепления навыка видения абзацев как отдельных структурных элементов содержания текста мы предлагаем вам дополнительное упражнение, в котором текст намеренно сжат и представляет собой информацию «все о теме». Для его «лечения» следует дифференцировать тему на подтемы и каждый новый тематический блок с учетом его развития дать с нового абзаца.
Лексический тест содержит в себе те же задания, что и в теме 1 кроме задания 5 на проверку ваших способностей обобщать (включение индуктивного логического мышления).
Таким образом, в результате прохождения модуля вам будет что оценить в таблице самооценки и что помещать в ваш индивидуальный портфолио по Теме 2.
Добавим, что все эти задания вполне вам по силам. Только прочитайте саму формулировку заданий очень внимательно, убедитесь, что вы ее поняли, и у вас все обязательно получится. Желаем успеха!
Организация учебного процесса: Тема 2 рассчитана на 6 аудиторных часов. Так,