Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
24-27.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
10.12.2018
Размер:
58.37 Кб
Скачать

24. Педагогическое общение и его особенности.

Педагогическое общение – взаимодействие субъектов педагогического процесса, которые имеют целью изменить свойства, состояния и поведение ее участников.

Эффективность профессиональной деятельности педагога в основном определяется уровнем сформированности у него мастерского общения с другими участниками научно-воспитательного процесса. Педагогическое общения является разновидностью делового общения.

С помощью педагогического общения происходит трансляция общественного и профессионального опыта от преподавателя учащимся, а также происходит обмен личностными характеристиками. Такое общение играет ведущую роль в формировании личности молодого человека, ее самосознания, ценных установок и способа жизни в целом. Педагогическое общение имеет свои специфические особенности: 1) обеспечение партнерства, равенства психологических позиций всех его участников , когда каждый должен восприниматься партнером как уникальная личность. 2) асимметричность педагогического взаимодействия, обусловленная разными ролями педагога и учащегося: педагог организовывает взаимодействие, учащийся – воспринимает. Каждый участник научно-воспитательного процесса занимает 2 коммуникативные позиции: он влияет на всех других участников общения и одновременно поддается влиянию со стороны этих людей, воспринимая их мысли, суждения, отрабатывая свое отношение к ним.

Феномен педагогического общение как коммуникативной деятельности рассматривается в 2 аспекта: 1) коммуникативная деятельность направлена на организацию отношений педагога с другими участниками взаимодействия. 2) способ управления коммуникацией студентов в своем коллективе.Основные функции педагогического общения:

- контактная

- познавательная (восприятие новых или уточнение уже известных знаний, познание внутреннего мира собеседника)

- координационная

- побудительная (стимулирование активности студентов и учеников, их ориентация на определенные поступки)

- экспрессивная

- установление отношений

- организация влияния

- управленческая

Н. Бутенко выделяет такие разновидности педагогического общения:

- непосредственное общение между учащимися и преподавателем

- общение, которое обеспечивает подготовку к будущей научно-воспитательной деятельности

- общение как усвоение достижений духовной культуры

- косвенное общение в процессе чтения, написания, просмотра телепрограмм, прослушивания записей.

Функции педагогического общения:

- интегративная

- формирующая

- обучающая

- развивающая

- культурологическая

- социальная

- информативная

- побудительная

- функция создания положительного образа

- эталонно-показательная функция педагогической речи

- умение приспосабливаться

Ученые различают: функционально – ролевое и личностно – ориентированное общение.

Функционально ролевое– сугубо деловое, ориентировано на выполнение поставленных задач

Личностно –ориентированное – основано на определенных принципах:

- осознание самоценности каждой личности

- внедрение «Вы – подхода»

- проявление педагогической толерантности

- демонстрация референтности (проявление уважения к участникам педагогического общения)

- проникновение в мир чувств и переживаний

В основе такого общения – педагогический диалог (в процессе самовыражается и ученик, и педагог).

Диалог реализуется педагогом при таких требованиях:

- признание равноправия

- стимулирование инициативы и самостоятельности каждого

- создание общего поля взаимодействия

- демонстрация готовности изменить собственную позицию

- персонифицированная манера высказывание

- двуплановость позиции

- предупреждение и преодоление барьеров в общении

Для специальности педагога необходимо иметь коммуникативные способности и умения.

Коммуникабельность – психологическая готовность личности к организаторско – коммуникативной деятельности, стремление к общению с другими людьми, а также способность получать удовлетворение от процесса коммуникации.

О сформированности коммуникабельности педагога свидетельствует его позитивное эмоциональное состояние до, во время и после профессионального общения. Важным показателем коммуникабельности также является сформированность определенных коммуникативных навыков (быстрая и адекватная реакция на изменения в ситуации общения, планировка и реализация коммуникативных действий и др.)

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]