3. Моделирование

4. Сравнение

5. Объединение

1.1.27. Какой из методов научного исследования можно определить следующим образом: "Расчленение целостного предмета или явления на составные части с целью всестороннего изучения"?

#1. Анализ

2. Синтез

3. Абстрагирование

4. Идеализация

5. Очищение

1.1.28. Научный эксперимент отличается от наблюдения …(2)

1. технической оснащенностью

#2. наличием программы действий

#3. вмешательством наблюдателя в процесс

4. сложностью операций

5. необходимостью проверки результатов

1.1.29. Обобщением каких понятий является измерение?(2)

#1. сравнение

#2. наблюдение

3. Абстрагирование

4. моделирование

5. созерцание

6. аналогия

7. анализ

8. синтез

1.1.30. Признанные всеми научные достижения, являющиеся образцом постановки проблем и их решения – это:

1. общие теории

2. концепции

#3. парадигмы

1.1.31. Теоретический метод получения знаний был развит в работах:

1. М.Ломоносова

2. И.Кеплера

#3. Р.Декарта

4. Лапласа

1.1.32. Система доказательств – логика была разработана в Древней Греции:

#1. Аристотелем

2. Анаксименом

3. Демокритом

4. Сократом

5. Декартом

1.1.33. Древнегреческие натурфилософы впервые:

#1. разработали систему доказательств – логику

2. развили методику наблюдений явлений природы

3. разработали экспериментальный способ получения знаний

4. использовали рациональный способ получения знаний

1.1.34. Каков общий ход развития естествознания?(3)

#1. Непосредственное наблюдение природы как целого

#2. Анализ природы, изучение отдельных вещей и явлений

#3. Воссоздание целостной картины на основе уже познанных частностей

4. Проверка адекватности представлений и экспертиза

5. Углубление знаний по белым пятнам теории

6. Синтез природы, изучение элементарных уровней организации материи

1.1.35. Общий ход развития естествознания ложится:

1. В основу классификации материи

2. В основу планов исследований

#3. В основу периодизации естествознания

4. В основу развития материи

1.1.36. Систематика ориентирует специалиста на

#1. целостный охват изучаемых процессов и явлений в их взаимосвязи и взаимодействии

2. более детальное изучение частностей и поиск сути явлений

3. дифференциацию интегрированных систем

1.1.37. Применение всеобщих законов:

1. Это использование законов классической механики

#2. Это использование законов сохранения энергии, импульса, и момента импульса

3. Это использование всеобщих экономических законов

4. Это использование законов микроэкономики

1.1.38. Абстрагирование и идеализация при изучении природы привели к:

1. Улучшению процесса воспроизводства экспериментов

#2. К пренебрежению некоторых эффектов и противоречий

3. К выделению главного и второстепенного

1.1.39. Сколько стадий в познании природы прошло человечество?

#1. Три

2. Две

3. Одну

4. Четыре

1.1.40. На третьей стадии познания природы, т.е. синтетической стадии осуществляется:

#1. Воссоздание целостной картины Природы на основе ранее познанных частностей

2. Мысленное расчленение и выделение частностей процессов эволюции природы

3. Обоснование принципиальной целостности(интегральности) всего естествознания и его прогностической функции

1.1.41. Критериями разграничения научных и псевдонаучных идей являются(3)

#1. Принцип верификации

#2. Принцип фальсификации

#3. Рациональный принцип

4. принцип диалектики

5. принцип адекватности

6. принцип воспроизводимости

1.1.42. Среди теоретических методов исследования отсутствует:

1. логический

2. исторический

#3. экспериментальный

4. дедуктивный

1.1.43. Среди эмпирических методов исследования имеется:

1. логический

#2. наблюдение

3. индуктивный

4. аналитический

1.1.44. «Наука – враг случайностей» - девиз естествознания, эпохи:

1. Античности

2. Средневековья

3. Возрождения

#4. Просвещения

5. Конца 20 века

1.1.45. Эксперимент как метод науки впервые появился:

1. в Древней Греции

2. в Китае в VII в.

3. в Персии в X в.

#4. в Западной Европе XVI - XVII в.в.

1.1.46. Первой в истории наук физическая картина мира была:

#1. механическая

2. электромагнитная

3. квантово- полевая

1.1.47. Определение количественных значений свойств, сторон изучаемого объекта или явления с помощью специальных технических устройств – это:

1. анализ

2. дедукция

#3. измерение

4. индукция

1.1.48. Метод научного познания, представляющий собой получение частных выводов на основе общих знаний – это:

1. анализ

#2. дедукция

3. измерение

4. индукция

1.1.49. Способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основе частных посылок – это:

1. анализ

2. дедукция

3. измерение

#4. индукция

1.1.50. Разделение всех изучаемых предметов на отдельные группы в соответствии с каким-либо признаком – это:

1. наблюдение

2. анализ

#3. классификация

4. эксперимент

1.1.51. Мысленное отвлечение от менее существенных признаков, свойств, сторон изучаемого объекта с одновременным выделением интересующих свойств и отношений - это:

#1. абстрагирование

2. синтез

3. дедукция

4. моделирование

1.1.52. Изучение объекта путем создания и исследования его копии, замещающей объект исследования с определенных сторон – это:

1. абстрагирование

2. синтез

3. дедукция

#4. моделирование