1. 3. Требования к оформлению курсовой работы

Курсовая работа выполняется на писчей бумаге стандартного формата А4 на одной стороне листов, которые сшиваются в папке-скоросшивателе. Выполнение курсовых работ на листах школьных или общих тетрадей не допускается.

Объем курсовой работы (без приложений) составляет от 20 до 35 рукописных листов стандарта А4.

Одобряется и выполнение печатной курсовой работы (при наличии возможности). В этом случае объем (без приложений) составляет 15-25 печатных листов формата А 4, напечатанных на компьютере через полтора интервала, шрифт -14, размеры полей: левое - 3см., правое - 1 см., нижнее - 2 см., верхнее - 2,5 см., заголовки прописными буквами, выделенными жирно, шрифт-16. Расстояние между главой и последующим за ним текстом составляет два пробела. Такое же расстояние предусматривается между главой и параграфом.

Каждая структурная часть курсовой работы начинается с новой страницы.

Станицы работы должны нумероваться арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту, т.е. в нарастающем порядке. Номера страниц проставляются вверху в середине листа. Титульный лист и «содержание» включаются в общую нумерацию, но номера страниц на них не проставляются.

Структурные компоненты курсовой работы: «введение», «заключение», «список использованной литературы», «приложения» не нумеруются при написании заголовков. После заголовка, располагаемого посредине строки, не ставится точка. Также не допускается подчеркивание заголовка и переносы в словах заголовка.

Заголовки глав и параграфов нумеруются арабскими цифрами с точкой. При этом соблюдается порядковая нумерация в пределах основной части работы. Номер параграфа включает порядковый номер главы, а также номер самого параграфа, разделенные точкой (например, 1.2.(далее заголовок), что означает – первая глава, второй параграф).

Главы и параграфы обязательно должны иметь заголовки. Слова «глава», «параграф» не пишутся, указывается только порядковый номер, после чего пишется заголовок.

Курсовая работа должна начинаться титульным листом, оформленным печатным шрифтом или набранным на компьютере. Титульный лист должен содержать: полное наименование министерства, вуза, название подразделения (института), в котором выполнена работа, название кафедры, название учебной дисциплины, тему работы, фамилию, имя, отчество студента, номер группы, фамилию, инициалы и ученые академические звания научного руководителя, название города, в котором находится учебное заведение, а также год написания работы (См. прил. 1).

В тексте курсовой работы не должно быть сокращений слов, за исключением общепринятых. Применение сокращенных словосочетаний регламентируется ГОСТ 7.12-93 «Сокращение русских слов и словосочетаний в библиографическом описании».

Требования к оформлению ссылок на литературные источники, составлению приложений, правильного представления рисунков и таблиц приведены в параграфе 2.3. данного пособия.

1.4. Основные этапы выполнения курсовой работы

Процесс написания курсовой работы включает ряд взаимосвязанных этапов:

- выбор темы, согласование ее с научным руководителем,

- изучение методического пособия по написанию курсовой работы,

- составление рабочего плана выполнения курсовой работы,

- разработка структуры работы,

- формулирование основных методологических положений,

- составление программы исследования,

- подбор адекватных цели работы психодиагностических и (или) экспериментальных методик,

- сбор, изучение, анализ и обобщение литературных источников по проблеме,

- проведение эмпирического исследования,

- обработка результатов исследования, включающая первичную обработку результатов, а также проверку статистической достоверности полученных данных с помощью адекватных методов математической статистики,

- изложение курсовой работы и представление ее научному руководителю,

- доработка чистового варианта с учетом замечаний научного руководителя,

- оформление курсовой работы,

- подготовка к публичной защите,

- выступление на публичной защите курсовых работ.

В этом разделе будет дана характеристика только некоторым важнейшим этапам выполнения курсовой работы, рекомендации по оформлению работы, сбору и анализу литературных источников содержатся в параграфах 1.3, 1.5, 2.3 данного пособия.

Выбор темы предполагает самостоятельность студента, исходя из его уровня понимания и осознания актуальности проблемы, оценки ее теоретического и практического значения.

Тема курсовой работы избирается студентом самостоятельно в первые две учебные недели текущего семестра. Выбор осуществляется на основе утвержденного кафедрой психологии МПСИ ХГУ перечня тем по соответствующим учебным дисциплинам.

Студент может предложить научному руководителю и свою тему с обоснованием необходимости ее разработки. Если предложенная тема соответствует требованиям государственного образовательного стандарта к содержанию данной учебной дисциплины, то после согласования с научным руководителем, она утверждается кафедрой психологии в качестве рекомендуемой к написанию.

Рационально первоначально выбранную тему для курсового исследования развивать в последующих курсовых работах. Логическим завершением развития выбранной темы может стать выпускная квалификационная работа.

Разработка темы курсовой работы начинается с планирования.

Рабочий план составляется в установленной форме. В нем приводятся конкретные этапы по написанию курсовой работы и сроки их реализации в соответствии с учебным планом (См. прил. 2). Правильно составленный план позволяет студенту продуктивно организовать исследовательскую работу по избранной теме и представить ее в установленные сроки.

Начинается исследование с формулирования основных методологических положений.

Объект исследования – носитель проблемной ситуации, конкретная сфера деятельности субъекта, включенная в процесс научного познания. Объект должен быть назван не безгранично широко, а таким образом, чтобы в очерченный круг объективной реальности был включен предмет исследования в качестве важнейшего элемента.

Предмет исследования – наиболее существенные свойства и отношения объекта, познание которых особенно важно для решения проблемы психологического исследования. Предмет устанавливает познавательные границы, в пределах которых изучается конкретный объект в данном исследовании. Предмет исследования более конкретен, чем объект. Он включает в себя только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе, являются для этого исследования наиболее существенными.

Правильный выбор предмета способствует выдвижению адекватных гипотез, успешному решению проблемы исследования.

Цель исследования – модель ожидаемого конечного результата, который может быть достигнут только с помощью проведения исследования. Целью любого научного исследования является решение определенной проблемы. Цель подразделяется на ряд более конкретных задач исследования.

Задачи исследования – конкретные требования, предъявляемые к анализу и решению сформулированной проблемы, средство реализации цели.

Задачи исследования носят инструментальный характер, указывают на потенциальные возможности достижения цели с помощью процедур исследования. Они должны быть соизмеримы по своей значимости. Типичной ошибкой при формулировании задач исследования является соседство общих (крупных) задач с частными, которые вообще являются элементами предыдущей задачи.

Непременным требованием к каждому исследованию является логическое соответствие названия темы, его объекта, предмета, целей и задач его структуре. Совокупность выдвинутых задач призвана полноценно отражать цель исследования. Цель работы должна строго соответствовать проблеме исследования.

После формулирования задач моделируется начальный вариант гипотезы исследования в самом общем виде, так называемая рабочая гипотеза - исходное предположение, которое будет конкретизировано на последующих этапах исследования.

В методологическом отношении гипотезы служат звеном между теоретической концепцией и эмпирической базой исследования, они предназначены для проверки тех зависимостей, которые включены в теоретическую схему и на изучение которых направлены задачи исследования. В этом плане гипотеза есть своеобразный прогноз ожидаемого решения исследовательской задачи.

Формулируя научные предположения, помните, что в описательных гипотезах раскрываются причины и возможные следствия, а в объяснительных гипотезах дается объяснение возможным следствиям, исходя из определенных причин, а также характеризуются условия, при которых эти следствия обязательно последуют, т.е. объясняется, в силу каких факторов и условий будет вытекать данное следствие.

Программа психологического исследования – документ, содержащий методологические, методические и организационные предпосылки научного исследования.

Программа исследования – это модель исследования развернутая во времени. Естественно, чем точнее и детальнее эта модель отражает действительность, тем результативнее будет и само исследование.

В программе исследования необходимо отразить: какое психологическое явление изучается, какие при этом критерии выбираются, по каким показателям будет проводиться оценка, какие методы исследования используются. В программе нередко указывается и порядок использования тех или иных методов.

Первичная обработка материалов исследования заключается в последовательном обобщении данных (по каждому испытуемому, по каждой методике, по подгруппам выборки) для наиболее выгодного освещения полученных результатов в тексте курсовой работы.

Дать общий алгоритм выполнения этого этапа выполнения курсовой работы затруднительно в силу разнообразия методов психологического исследования, каждому из которых присуща своя специфика при первичной обработке протоколов. Ниже приведены фазы обобщения данных, полученных при помощи психодиагностических методик (в частности, тестов и личностных опросников).

На первом фазе обрабатываются индивидуальные протоколы, то есть подсчитываются результаты, которые получил каждый из испытуемых по данной методике. Правила обработки индивидуальных протоколов приведены в методических рекомендациях к использованию конкретной психодиагностической методики. Полученные итоговые показатели записываются непосредственно на листе ответов каждого испытуемого. Все обработанные таким образом протоколы вкладываются в приложение курсовой работы.

На второй фазе обобщаются итоговые показатели всех испытуемых по данной методике. Для этого составляется так называемая сводная таблица. Простейшая сводная таблица представляет собой копии данных, уже представленных на листах ответов в индивидуальных протоколах, только для удобства дальнейшего анализа сведенных в одну таблицу.

Первый столбец таблицы - перечень испытуемых (фамилии испытуемых не указываются, а шифруются, например, соответствующими порядковыми номерами, лист кодировки хранится у автора курсовой и может быть передан только научному руководителю). Последующие столбцы – итоговые показатели методики.

Более сложная сводная таблица позволяет наглядно обобщить количественные данные, представив их разбитыми на определенные немногочисленные группы. В этом случае первый столбец таблицы содержит перечень испытуемых, а последующие – выделенные для удобства анализа уровни (например, низкий, средний, высокий) какого-либо качества, успешности выполнения теста и т.д. Итоговые показатели каждого испытуемого заносятся в соответствующую графу.

Составляя сводные таблицы необходимо продумать, как сделать их удобными для последующей работы. Наиболее информативными могут быть не столько показатели всей выборки, сколько данные подгрупп, которые Вам требуется сравнить (например, показатели мужчин и женщин, детей и взрослых, женатых и холостых и т.д.). В этом случае при заполнении таблиц испытуемых, относящихся к одной подгруппе, целесообразно перечислять подряд, после каждой из подгрупп оставлять несколько строк для итоговых показателей подгруппы.

Сводные таблицы выносятся в приложение и обязательно оформляются в соответствии с требованиями к табличному представлению результатов.

На третьей фазе идет подготовка данных к их предъявлению в тексте курсовой работы. Для этого цифровые показатели каждой методики по группе испытуемых в целом или по подгруппам выборки (т.е. итоговые или средние показатели сводных таблиц) представляются либо в форме таблицы, либо в форме одного из видов графиков.

Таблица – отображение данных в виде рядов распределений с поясняющим текстом (заголовками).

Табличная форма представления данных обычно применяется для сравнительного анализа количественных показателей. На каждую таблицу или рисунок должна быть ссылка в тексте курсовой работы. При этом важнейшие показатели, представленные в них, должны поясняться, комментироваться в тексте работы. Нельзя просто указать (см. табл. 1) и больше к данным этой таблицы не обращаться. В научных работах принято обязательно пояснять наглядный материал, потому что читатель может не разобраться в представленных данных из-за сложности построения таблицы или потому что далек от данной области исследований, некоторые результаты требуют содержательных уточнений. Кроме того, в психологическом исследовании сравнение количественных показателей обязательно дополняется качественным, содержательным объяснением.

Пояснительный текст к таблице или рисунку обычно начинается с фраз-клише: «Как видно из табл. 1 …», «Данные табл. 2 наглядно показывают…», «Как следует из рис. 1 …», «Результаты …, представленные на рис. 2 свидетельствуют…» и т.д.

Таблицу следует располагать в работе непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, в крайнем случае, на следующей странице.

При оформлении таблицы нужно соблюдать следующие требования:

1. В заголовке кратко отражается основное содержание таблицы.

2. Общие для всех показателей выражения выносятся во внутренние заголовки столбцов или строк.

3. Повторяющиеся или громоздкие выражения заменяются условными обозначениями. Рекомендуется использовать общепринятые сокращения.

4. Многозначные абсолютные показатели округляются, однотипные данные приводятся к одинаковой степени точности.

5. В пределах одного пункта или подпункта не должно быть более одной группы перечислений.

6. Таблица должна быть замкнутой, т.е. иметь итоговые или средние показатели.

7. Таблица должна быть легко читаемой, т.е. из ее заголовков должно быть понятно, о чем идет речь, читатель мог бы легко находить сравниваемые показатели, иметь возможность проверить соответствие табличных данных выводам автора курсовой работы.

8. Таблица должна отвечать «правилам хорошей формы»: симметричность, однородность, замкнутость, хорошее расположение в пространстве, отсутствие второстепенных деталей, которые затрудняют восприятие.

Графическая форма анализа данных применяется для более наглядного представления полученных соотношений, для сравнения двух и более числовых рядов, а также для отображения динамики изучаемых процессов.

Основными видами графиков являются: диаграмма, гистограмма, полигон распределения. Все виды графиков при представлении их в тексте обозначаются как рисунки (См. С. 38 данного пособия).

График всегда строится на основании числовых данных, содержащихся в таблице, он только наглядно отображает зависимость, представленную в табличной форме, поэтому недопустимо в тексте курсовой работы одни и те же данные представлять и в виде таблицы, и в виде графика. Автор должен продумать, в какой форме его данные будут более понятны и наглядны для читателя.

Подготовка к публичной защите включает в себя:

• написание доклада,

• оформление наглядных пособий (больших таблиц и рисунков, в которых отражены самые важные результаты исследования, подтверждающие гипотезы),

• продумывание возможных вопросов, которые могут задать на защите,

• заготовку письменных ответов на предположительные вопросы,

вычитывание доклада, с целью проверки на соответствие его временным лимитам,

• внесение коррективов в текст выступления,

• репетиционные выступления (перед зеркалом, перед членами своей семьи, перед знакомыми).

Готовясь к устному выступлению, студент составляет доклад на 10-15 минут по материалам курсовой работы. В докладе следует: представить основные моменты введения, обязательно указав актуальность, объект, предмет, цель исследования, гипотезы; привести характеристики выборки, назвать методики исследования, дать краткий литературный обзор проблемы (не более 2-3 минут), подробно описать полученные результаты с использованием наглядных пособий, попытаться проанализировать данные, сформулировать выводы.

Публичная защита курсовых работ организуется по следующему алгоритму: вступительное слово научного руководителя, прослушивание устных выступлений студентов, вопросы аудитории к докладчикам, научная дискуссия по проблемам, затронутым в проектах, коллегиальное оценивание качества курсовых работ членами комиссии, подведение итогов с указанием замечаний и предложений по совершенствованию качества исследований.

Необходимость отвечать на вопросы обычно пугает студента больше всего в процедуре защиты. Выглядеть достойно Вам помогут следующие рекомендации:

Не бойтесь вопросов, их количество демонстрирует степень заинтересованности аудитории в вашем исследовании.

Никто из присутствующих не ставит целью «завалить Вас». Вопросы задаются с целью уточнения прослушанного материала, выяснения насколько автор понимает проблему, знает основные понятия, видит перспективы и значимость исследований в данной сфере и т.д.

Грамотные ответы на вопросы позволяют выгодно подчеркнуть достоинства работы и создать благоприятное впечатление о зрелости автора, как исследователя, т.е. покажут Ваше владение материалом, способность отстаивать собственную точку зрения, дадут возможность осветить тот материал исследования, который представлен в письменной работе, но не вошел в доклад.

Не ведите себя агрессивно, если задали вопрос, который вы достаточно хорошо осветили в докладе. Следует вежливо начать ответ с фразы типа: «Как уже отмечалось в докладе…», «Еще раз подчеркну…», а затем коротко осветить то, что задавший вопрос не услышал.

Не молчите, после того, как задали вопрос. Длинные паузы и невербальные проявления растерянности создают неблагоприятное представление о том, что Вы не владеете материалом.

Чтобы избежать пауз, заготовьте и выучите несколько словесных клише, которые помогут Вам выиграть время, необходимое для осознания вопроса и поиска в памяти или в тексте нужного материала. Например, «Если я правильно Вас понял, Вы хотели бы узнать…», «Спасибо за интересный (сложный, важный) вопрос. Действительно, проблема … весьма актуальна для современной психологии». «Кажется, я не совсем понял Ваш вопрос, не могли бы Вы еще раз его сформулировать».

Не теряйтесь, если вообще не знаете ответа. Используйте данный вопрос, для того чтобы осветить тот материл, который Вам нужен. Для этого заготовьте ответы, выгодно подчеркивающие полученные вами результаты. Внимательно прослушав вопрос, попытайтесь понять на какую он тему и связать с имеющимися у Вас вариантами ответов. Например, «Заданный вопрос о… невозможно раскрыть, если не затронуть (заготовленный ответ)», «Прежде чем говорить о …, позвольте изложить (заготовленный ответ)».

Если задавший вопрос не удовлетворен Вашим ответом, то используйте фразы-отговорки. Например, «Изучение данного явления не входило в предмет (цели, задачи) нашего исследования», «Думаю, что в дальнейших работах, мы постараемся освятить данный вопрос».

В крайнем случае, честно скажите, что, к сожалению, не знаете ответа на этот вопрос, не можете вспомнить из-за волнения, попытайтесь переадресовать вопрос самому задавшему.