Самостійна робота 2

Розробити психолого-педагогічні рекомендації для вчителів щодо створення ситуації успіху для різних категорій учнів (на основі технології А.С.Бєлкіна та використовуючи знання загальної та вікової психології).

Література:

1. Иванов И.П. Педагогика коллективных творческих дел. – К.: Освіта, 1992.

2. Коллективное творческое воспитание в работе класного руководителя /Сост. Пехота Е.Н., Гринченко В.П. и др. – Хабаровск, 1990.

3. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання: Навч. посібник. – К., 1997.

4. Карпенчук С.Г. Самовиховання особистості: Науково-методичний посібник / Інститут змісту і методів навчання. – К., 1998. – 214 с.

5. Кащинська Л.Л. Виховний процес в сучасній школі. – Рівне, 1997.

6. Кочетов А.И. Как заниматься самовоспитанием. – Минск: Высш. шк., 1991. – 287с.

7. Оржеховська В.М. та ін. Посібник з самовиховання. – К.: ІЗМН, 1996 – 192 с.

8. Освітні технології: Навч.-метод. посіб. /За загальною ред. доктора пед. наук професора О.М. Пєхоти О.М. – К., 2001.

9. Середа І.В. Технологія самовиховання особистості. – Миколаїв, 2005.

Модуль № 3. Використання педагогічних технологій в роботі вчителя іноземної мови Лекція 1. Інтерактивні технології навчання на уроках. Особливості роботи в малих групах (2 год.)

Порівняння різних моделей навчання: пасивної, активної та інтерактивної. Інтерактивний підхід у викладанні. Принципи органiзацiї уроку на інтерактивних засадах. Основні положення інтерактивного навчання.

Дидактичні аспекти інтерактивного навчання. Види інтерактивних вправ. Психологічна та технологічна готовність соціального педагога до роботи в умовах інтерактивного навчання. Особливості оцінювання навчальних досягнень учнів в умовах інтерактивного уроку. Переваги та недоліки інтерактивного навчання.

Технологія роботи в малих групах: наукові засади, вихідні принципи та особливості функціонування. Колективне і кооперативне навчання. Види малих груп. Особливості організації роботи в малих групах. Розподіл ролей у групі. Етапи групової роботи. Роль учителя в організації роботи малих груп.

Практичне заняття 1. Інтерактивні технології навчання на уроках.

Особливості роботи в малих групах

План

1. Сутність інтерактивного навчання.

2. Особливості організації роботи в малих групах. Види малих груп.

3. Побудова інтерактивного уроку, його особливості.

4. Інтерактивні вправи (технології).

Самостійна робота 1

1. Розробити критерії оцінювання учнівських досягнень за інтерактивною технологією навчання.

2. Визначити позитиви і недоліки інтерактивних технологій.

Лiтература

1. Дашевская Л.Б. Организация групповой работы при повторении материала по математике // Нач. школа. - 1990. - №2. - с. 37-42.

2. Мазепа I.М. Гупова навчальна дiяльнiсть. // Поч. шк. - 1992. - №6. - с. 30-34.

3. Нор Е.Ф. Технология организации групповой учебной деятельности младших школьников. - Николаев, 1997.

4. Ярошенко О.Г. Групова навчальна дiяльнiсть школярiв: теорiя i методика. - К., 1997.

Індивідуальна робота 1.

На основі опрацьованого протягом семестру матеріалу та користуючись загальними підходами до педагогічних технологій (класифікація, структура, критерії технологічності) розробити власну технологію (навчальну або виховну) з її повним обгрунтуванням.

Практичне заняття 2.

Ігрові технології в роботі вчителя іноземної мови

План

1. Вплив ігрових технологій на розвиток дітей різного віку.

2. Основні положення та умови ефективного застосування ігрової діяльності в навчально-виховному процесі школи.

3. Види навчальних ігор (дидактичні та імітаційно-моделюючі ігри).

4. Технологія організації гри.

5. Використання ігрових технологій у роботі вчителя іноземної мови.

Індивідуально-групова робота

Ділова гра: «Захист педагогічної технології»

Мета: перевірити рівень набутих знань, формувати навики захисту запропонованих технологічних інновацій, сприяти розширенню кругозору майбутніх психологів у системі освіти.

Завдання:

1. Підготувати (в мікрогрупах) до захисту одну з раніше обраних технологій. Оформити окремою папкою з використанням наочності. Творчо представити її на захисті.

2. Скласти тестові та творчі завдання з вивчення окремої технології (не менше 10 завдань).