- •Педагогическая психология (Международные Богословские курсы)
- •Содержание
- •Тема 1. Предмет, задачи и основные категории педагогической психологии.
- •Тема 2. Субъектность как душевное качество человека
- •Тема 3. Уровни и формы развития личности.
- •Тема 4. Личностноразвивающее воспитание (в свете гуманитарной психологии)
- •Тема 5. Сущностная характеристика обучения.
- •Тема 6. Понятие персонифицированного обучения.
- •Формирование компонентов ценностно-ориентационной сферы личности и социального индивида закономерно связано с созданием условий, обеспечивающих нравственно ориентированное поведение учащихся.
- •Стилевые особенности деятельности педагога и учащихся закономерно связаны с их психологическими типами.
- •Этапы персонифицированного обучения закономерно связаны с реализацией ведущих форм интеллектуальной активности учащихся.
- •Организация общения педагога с учащимися закономерно связана с развитием компонентов структурной организации социальной сущности человека.
- •Между постановкой цели на отдельных этапах персонифицированного обучения и интеллектуально-нравственным развитием учащихся существует закономерная взаимосвязь.
- •Интеллектуально-нравственное развитие учащихся закономерно связано с построением содержания образования в персонифицированном обучении.
- •Организация процесса персонифицированного обучения закономерно связана с последовательностью интеллектуально-нравственного развития учащихся.
- •Тема 7 организация персонифицированного обучения как способа духовно-нравственного развития личности (психологические механизмы развития личности учащегося)
- •Тема 8. Экстраординатное педагогическое взаимодействие как психологический механизм персонифицированного обучения
- •Тема 9 изучение духовно-нравственного развития личности
- •Качества личности современного человека
- •Тест альтруистических ассоциаций
- •Оценка единиц категорий анализа результатов таа учащихся.
- •Методика « сказка Петушок».
- •Оценка единиц, категорий анализа и текста в целом (сказка десятиклассника ю.С.).
- •«Степень выраженности религиозных переживаний»
Оценка единиц, категорий анализа и текста в целом (сказка десятиклассника ю.С.).
|
Категории анализа |
Единицы счета |
Частота |
Разнообразие в битах |
Суммарное разнобразие по К Шеннону |
Вклад категории в общее разнообразие текста (в %) |
|
|
Абс |
Отн |
|||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
На себя |
Жил Был Не отличался Звали Серой Считался Соглашался Отвечал Заявлял Работать Ставил Обливал Рассказывал Распивал Знал Не грозит |
1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
0,02 0,06 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 |
0,113 0,244 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 |
H = 1,94 |
1,94/5,18*100% = 37% |
|
На другого |
Замечала Говорила Предлагала Обижалась Грозилась Порубать Старалась Узнала Стала Порубают Обещано Вздуют Засыпая Бормотала Исполнит Расстреляет Страдала Прикончить Забывала |
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 |
0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 0,113 |
H = 2,15 |
2,15/5,18*100%= 42% |
|
На общество |
Приходил Не ходила Колотила Попадался Незакодированный Выходил Отправлялся Продолжал Кодироваться L=46 |
2 1 1 1 1
1 1 1 1
∑f= 49 |
0,04 0,02 0,02 0,02 0,02
0,02 0,02 0,02 0,02
∑p= 1 |
0,186 0,113 0,113 0,113 0,113
0,113 0,113 0,113 0,113
∑h= 5,18 |
H = 1,09
H = 5,18 |
1,09/5,18*100%= 21%
100% |
Полученные результаты свидетельствуют об авторитарном эгоцентризме личности (точнее сказать о тенденции развития личности от инфантильного эгоцентризма к авторитарному эгоцентризму.
Методики изучения религиозных переживаний.
ОПРОСНИК