- •Рабочая программа дисциплины (модуля) ________ (Введение в специальность Теоретико-профессиональный модуль)____
- •Бакалавр
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2.Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ___«Введение в специальность».
- •4. Структура и содержание дисциплины (модуля) __«Введение в специальность»_____________________________
- •5. Образовательные технологии
- •Содержание практических занятий
- •Тема 3. Специфика журналистской профессии (4 часа).
- •Тема 4. Личность журналиста. (4 часа).
- •Тема 5. Основы журналистского мастерства (2 часа).
- •Тема 6. Редакции и иные профессионально-творческие объединения (2 часа).
- •Тема 7. Журналистские принципы. Основы профессиональной этики (4 часа).
- •Основные понятия, значения которых студенту необходимо знать после завершения курса глоссарий
- •Индивидуальные занятия
- •Вопросы для самоконтроля и собеседования
- •Тематика сообщений
- •Терминологические диктанты
- •Проверка практических уровней компетенции студентов
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Индивидуальные занятия
В течение семестра и непосредственно перед зачетом для всех студентов проводится ряд общих консультаций по курсу. На них высказываются методические рекомендации о том, в каких последовательности и формах следует работать, изучая дисциплину «Введение в специальность», а также даются разъяснения по наиболее сложным вопросам.
Студенты, обучающиеся на коммерческой основе, и иностранные учащиеся имеют, помимо того, возможности дополнительной подготовки. На индивидуальных занятиях, проводимых в форме собеседований (с использованием контрольных вопросов и тестов, перечень которых можно найти ниже), преподаватель способен вносить конкретные коррективы в обучение каждого и одновременно осуществлять контроль над усвоением основных положений курса. Тематически индивидуальные занятия сосредоточены на наиболее существенных вопросах теоретического курса – таких, как «Журналистика как ремесло и как творчество»; «Универсальное и специальное в профессии»; «Принципы профессиональной этики».
В зависимости от особенностей конкретной аудитории и реальных возможностей почасовой работы преподавателя круг обсуждаемых проблем может увеличиваться, либо, наоборот, сокращаться.
ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ
Формой итогового контроля подготовки студентов по курсу «Введение в специальность» является зачет.
Основной разновидностью промежуточной проверки понимания терминологии и проблем считается межсессионная аттестация, которая проводится в середине семестра. В процессе аттестации учащиеся, которые пропускали практические занятия или недостаточно активно работали на них, отчитываются по соответствующим темам и участвуют в собеседовании по отдельным разделам дисциплины. Свои знания можно предварительно проверить по «Вопросам для самоконтроля и собеседования», и «Контрольным тестам». Подобные вопросы и тесты, а также терминологические диктанты адресуются и всем остальным студентам. Диктанты проводятся во время консультаций и также являются формой промежуточной аттестации.
Вопросы для самоконтроля и собеседования
Назначение данного раздела – быть основой для текущей, предзачетной, и последующей (вплоть до выпускного государственного экзамена) проверки собственной теоретической подготовки. Одновременно – предложенные задания, которые охватывают все основные проблемы курса «Введение в специальность» и сформулированы в двух видах (вопросов и тестов), могут использоваться в качестве дополнительных и уточняющих во время проведения зачета, межсессионной аттестации, на практических и индивидуальных занятиях.
Проблемные (аналитические) вопросы
Следует подчеркнуть, что если в основном выступлении на зачете оцениваются полнота и систематичность полученных представлений, то при собеседовании (во всех его перечисленных выше случаях) – глубина и творческое усвоение материала, способность развивать полученные знания и прилагать их к конкретным ситуациям. Поэтому прямых и исчерпывающих ответов на предлагаемые вопросы в лекционном курсе может и не быть.
Количество и выбор обсуждаемых в ходе собеседования проблем оставляется на усмотрение преподавателя, которому лучше других заметна степень подготовленности и общая эрудиция собственных слушателей.
-
В каких значениях употребляется слово «журналистика»?
-
До какого события простирается эпоха пражурнализма?
-
Что такое персональный журнализм, в чем его преимущества и изъяны?
-
Каковы социально-экономические причины самоопределения журнализма в качестве особой профессии?
-
Чем в большей степени является журналистика, творчеством или ремеслом?
-
В каком смысле новости должны обладать новизной?
-
Что такое редакционные акции? Каковы их цели?
-
Назовите профессии, чьи представители психологически наиболее отличаются от журналистов.
-
Какие книги особенно полезно читать редакционным работникам?
-
В чем выражается журналистское посредничество?
-
Какие виды журналистской деятельности наиболее близки к авторской?
-
Что такое творческая самоактуализация?
-
В чем заключается риск получения информации из Интернета?
-
Каким образом журналист может убеждать нас в точности передаваемой информации?
-
Перечислите основные требования к журналистскому произведению.
-
В чем для журналиста состоят преимущества коллективной, редакционной работы?
-
Почему журналистская профессия феминизируется?
-
Можно ли Союз журналистов России считать профсоюзом?
-
Почему прилагательное «профессиональная» более уместно в отношении к этике журналиста, чем «корпоративная»?
-
Как вы понимаете выражение: «Журналист – это лицо, выполняющее общественный долг»?
-
На какой основе традиционно осуществляется отечественное журналистское образование?
-
Почему столь актуально сейчас массовое медиаобразование?
Тесты
Предлагаемые задания служат, в основном, целям самопроверки. Из четырех указанных ответов необходимо выбрать один – правильный.
1. К журналистам нельзя отнести: а) репортера; б) интервьюера; г) рекламного агента; г)очеркиста.
2. Покровителем новостей в греческой мифологии считался: а) Зевс; б) Меркурий; в) Аполлон; г) Посейдон.
3. Роль устных информаторов в Англии выполняли: а) кэдди; б) нувеллисты; в) квесторы; г) шпильманы?
4. Гонорары за свою журналистскую деятельность первым в России стал получать: а) И.А. Крылов; б) Н.М. Карамзин; в) А.С. Пушкин; г) В.Г. Белинский.
5. Журналистика – это прежде всего: а) информационная деятельность; б) вид художественного творчества; в) общественное служение; г) партийное поручение.
6. Что является решающим в профессиональном становлении человека: а) природные наклонности; б) овладение стандартами деятельности; в) повышение квалификации; г) креативные способности?
7. Стержневая основа журналистской деятельности – это: а) целеполагание; б) вдохновение; в) честолюбие; г) корысть?
8. Организационно-управленческая деятельность журналиста предполагает: а) подготовку материалов к выпуску; б) участие в подписных кампаниях; в) создание собственных текстов; г) привлечение к сотрудничеству со СМИ населения.
9. Журналистская деятельность, в основе которой – приведение предназначенных к публикации материалов в соответствие с нормами, принятыми в СМИ, называется: а) авторской; б) проектно-аналитической; в) редакторской; г) производственно-технологической.
10. Какое качество обязательно должно быть присуще газетному репортеру: а) критичность; б) эрудиция; в) мобильность; г) телегеничность?
11. Артистизм особенно необходим: а) газетчику; б) ди-джею; в) телеведущему; г) веб-редактору.
12. Какая из операций не относится к основным методам журналистской деятельности: 1) наблюдение; б) работа с документами; в) домысливание; г) интервьюирование?
13. Какое из перечисленных качеств неприемлимо для журналистского текста: а) конкретность; б) анонимность; в) дилетантизм; г) отстранение от социума?
14. К технической службе редакции не относится: а) архив; б) библиотека; в) редколлегия; г) компьютерный центр.
15. Фриланс опасен отсутствием: а) строгого графика работы; б) социальных гарантий; в) редакционных поручений; г) долговременного планирования деятельности.
16. Международная федерация журналистов возникла в: а) 1926 году; б) 1946 году; в) 1952 году; г) 1959 году.
17. Журналист имеет право: а) искать, запрашивать, получать и распространять информацию; б) быть принятым должностными лицами в связи с запросом информации; в) отказаться от подготовки за своей подписью сообщения или материала, противоречащего его убеждениям; г) сохранять конфиденциальность информации и (или) ее источника.
18. Существенный принцип этичной журналистики – это а) тенденциозность; б) увлекательность; в) толерантность; г) рентабельность.
19. С какого времени начинается повсеместное распространение специального обучения журналистов – с: а) конца XIX века; б) первого десятилетия XX века; в) с 1920-х годов; г) с послевоенных лет?
20. Какой уровень образования осваиваете вы: а) балакавриат; б) специалитет; в) магистратуру; г) аспирантуру?
21. Какая страна стала зачинателем массового медиаобразования: а) США: б) Япония; в) Канада; г) Россия?
22. Какая аудитория наиболее перспективна для проведения медиаобразовательных занятий: а) школьники; б) студенты; в) неработающие; г) пенсионеры?
Дополнение: во время лекции по теме 4 «Личность журналиста» проводится самотестирование студентов.