4. Цели теоретического обучения, их иерархия

В методике профессионального обучения выделяют общие цели теоретического обучения, цели научного направления как теоретической основы учебного предмета, цели изучения конкретного учебного предмета, цели определенного урока теоретического обучения, цели изучения отдельных учебных материалов, содержательные цели и цели изучения отдельных учебных элементов.

Цели теоретического обучения

• Обучающая - усвоение системы знаний и умений по учебной дисциплине общепрофессиональной, специальной на определенном уровне усвоения, заданного НРК стандарта;

• развивающая – формирование профессиональной лексики, мышления, памяти, воображения, внимательности, активности, самостоятельности, способностей;

• воспитательная – формирование профессионального мировоззрения, профессиональных взглядов и убеждений, профессиональных отношений, осуществление трудового, нравственного, эстетического воспитания, воспитания коллективизма.

5. Таксономия дидактический целей. Соотношение целей в когнитивной области и показателей уровней усвоения (степеней обученности)

Операциональный способ задания целей включает проектирование целей через конечные результаты обучения; цели представляются в виде перечня действий и умений которые должны в итоге выполнять обучающиеся (смотрите требования к уровню подготовки студентов и учащихся по стандарту, таксономию целей в когнитивной области и показатели уровней усвоения).

1. (знание: запоминание и воспроизведение по образцу или по памяти) учащийся узнает, называет употребляемые термины, конкретные факты, методы и процедуры, основные понятия, правила, предписания и принципы. Эти цели можно отнести к целям на 1 и 2 уровни усвоения.

2. (понимание: преобразование учебного материала из одной формы выражения в другую; перевод материала с одного языка на другой; объяснение и интерпретация материала: предположение, предсказание последствий и результатов) - учащийся понимает факт, правила, принципы, интерпретирует словесный материал, схемы, графики, диаграммы: преобразует словесный материал в математические выражения; предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных.

В данном случае мы имеем цели, рассчитанные на 3 уровень усвоения.

3 (применение) - учащийся использует понятия, принципы в новых ситуациях; применяет законы, теории, в конкретных практических ситуациях, демонстрирует правильное применение метода и процедуры.

Этот вид целей относим к целям на 2 и 4 уровни усвоения.

4. (анализ: вычленение частей целого, выявление взаимосвязей между ними, осознание принципов организации целого) - учащийся выделяет скрытые предположения, видит ошибки и упущения в логике рассуждения, проводит различия между фактом и следствием, оценивает значимость данных. (Данные цели рассчитаны на 3 и 4 уровни усвоения).

5. (синтез: комбинирование элементов, чтобы получить целое, обладающее новизной) - учащийся пишет небольшое творческое сочинение: предлагает план проведения эксперимента: «переносит» знания из одной области в другую, использует знания из разных областей, чтобы создать план или способ решений той или иной проблемы. (Цели на 4 уровень усвоения)

6. (оценка: выдвижение оценочных суждений, умение оценивать значение материача, основываясь на четких внешних или внутренних критериях)- учащийся оценивает логику построения материала в виде письменного текста; оценивает соответствие выводов имеющимся данным; оценивает значимость того или иного продукта деятельности, исходя из внутренних критериев; оценивает значимость того или иного продукта деятельности, исходя из внешних критериев качества продукта. (Цели на 3- 4 уровень усвоения).

Знание	Понимание	Применение	Анализ	Синтез	Оценка
1- 2 уровни	3 уровень	2-4 уровни	3-4 уровни	4 уровень	3-4 уровни

Следует понимать, что 100% обученным считаем учащегося, демонстрирующего 4-й уровень усвоения.