Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Билеты по ПиПу.doc
Скачиваний:
11
Добавлен:
06.12.2018
Размер:
665.6 Кб
Скачать

Билеты по ПиПу

  1. Основные источники формирования и эволюция предмета психологии.

  2. Развитие психологии в рамках философских воззрений.

  3. Формирование психологии как самостоятельной науки.

  4. Учение Р.Декарта о рефлексе и психология.

  5. Материалистическая психология в России.

  6. Бихевиоризм и его эволюция.

  7. Гештальтпсихология.

  8. Фрейдизм и неофрейдизм.

  9. Когнитивная психология.

  10. Транзактная психология.

  11. Современные западные направления в психологии

  12. Организм и психика

  13. Развитие психики в филогенезе

  14. Нервная система и психика.

  15. Типы конституции и психологические характеристики человека.

  16. Пол и психологические характеристики личности.

  17. Общение и речь

  18. Сознание

  19. Индивид, личность, индивидуальность.

  20. Убрала эту тему!!!

  21. Активность личности.

  22. Понятие о структуре личности в советской и зарубежной психологии.

  23. Темперамент.

  24. Характер. Типология характеров.

  25. Экстраверсия и интроверсия.

  26. Задатки и способности.

  27. Ощущение

  28. Восприятие

  29. Представление

  30. Воображение

  31. Внимание.

  32. Память. Механизмы памяти.

  33. Мышление.

  34. Эмоции

  35. Возрастная психология и ее предмет.

  36. Понятие возраста в психологии.

  37. Социализация.

  38. Различные принципы возрастных периодизаций.

  39. Юношеский возраст и его особенности.

  40. Социальная психология и ее предмет.

  41. Классификация малых групп.

  42. Методы исследования малых групп.

  43. Понятия "роль" и "норма" в социальной психологии.

  44. Групповая сплоченность.

  45. Лидерство и руководство.

  46. Конформность в группах.

  47. Психология деятельности.

  48. Деятельность и общение. Психология общения.

Часть 2. Педагогика

  1. Педагогика в системе наук о человеке.

  2. Соотношение предметов педагогики и психологии.

  3. Социокультурная обусловленность педагогических задач.

  4. Развитие и современное состояние экономического образования в Европе.

  5. Развитие и современное состояние экономического образования в США.

  6. Развитие и современное состояние экономического образования в России.

  7. Соотношение форм и методов школьного образования.

  8. Специфика форм и методов высшего образования.

  9. Проблемное обучение.

  10. Активное обучение (типология методов).

  11. Лекция. Подготовка лекции.

  12. Семинарское занятие и его организация.

  13. Самостоятельная работа учащихся и ее виды.

  14. Соотношение целей, форм и методов высшего экономического образования.

  15. Психологические методы самосовершенствования преподавателя и учащегося.

1) Основные источники формирования и эволюция предмета психологии.

В целом , развитие психологии можно , очень условно, поделить на 2 больших этапа: 1. развитие донаучной психологии ( в рамках философии) до 19 века 2. развитие научной психологии (конец 19 века до наших дней).

Герман Эббингауз (один из ярких исследователей памяти конца 19-начала 20 века) сказал: “Психология имеет долгое прошлое, но очень краткую историю. И действительно, период развития психологии в рамках философии был очень долгим. О психологии в те времена не «говорилось», а «подразумевалось»” Людей всегда занимало собственное поведение, а размышления о человеческой природе составляют тысячи и тысячи философских и теологических работ. Уже в V веке до н.э. Платона, Аристотеля и других греческих мыслителей интересовали многие из тех проблем, над которыми и сегодня работают психологи: память, обучение, мотивация, восприятие, сны, патологии поведения. Очень интересные выводы, умозаключения есть в дошедших до нас работах древнеиндийских школ, где они рассуждали о восприятии, видах ума, сознании. Например, метафора, что человеческое сознание подобно солнечному свету, используется и в наше время.

В древнем Египте ( конец 4 тыс. до н.э.)рассуждали о структуре личности: 1. душа, 2. физическое тело, 3. духовное тело(мертвое тело со знанием и силой); 4. индивидуальность или персональность; 5. тень человека; 6. светящаяся человеческая оболочка Поэтому думать, что древние люди были глупыми, или что мало сделали, не совсем правильно. Когда знакомишься с тем как они рассуждали, размышляли над психическим процессами, то понимаешь, что содержание этих понятий мало изменилось. Меняется только стиль сообщения информации. Что самое интересное термин «психология» был предложен не в Древней Греции, а в Европе в XVI в., хотя само слово «психология» древнегреческого происхождения. Он составлен из двух слов: «психе» - душа и «логос» - знание или изучение. Мнения историков о том, кто изобрел слово психология расходятся. Одни считают его автором соратника Лютера Филиппа Меланхтона, другие – философа Гоклениуса, который применил слово психология в 1590 г. для того, чтобы можно было обозначить им книги ряда соавторов. Согласно Клемму, это слово получило всеобщее признание после работ немецкого философа Христиана Вольфа, книги которого назывались: «Рациональная психология», (1732) и «Эмпирическая психология» (1734). Развитие же научной психологии начинается с конца 19 века. Основателем психологии как самостоятельной наукой можно считать Вильгельма Вундта. Его огромная заслуга в том, что в 1879 году он в Лейпциге основал первую экспериментальную психологическую лабораторию. В этой лаборатории проводились первые научные исследования, которые составили теоретическую основу классической психологии. Важно отметить, что методологической основой этих исследований был позитивизм. Возникает вопрос, почему позитивизм? Чтобы ответить на этот вопрос надо разобраться что такое «позитивизм» и немого окунуться в философию. Позитивизм – в переводе с латинского – положительный. – направление философии возникшее в 19 веке. Философия очень долгое время пыталась ответить на основные вопросы – что первично: душа или материя? Что такое сознание? Бытие? и тд. В силу высокой абстрактности этих понятий и сущностей, философия так и не смогла ответить на эти вопросы (эти вопросы не решены и сегодня). И Огюст Конт решил, что если философия не может ответить на эти вопросы на протяжении уже многих столетий, то зачем их решать, и стал основателем нового направления в философии , которое но назвал «Позитивизм». Огюст Конт отрицал познавательную ценность всего философского наследия и считал, что единственным источником истинного знания могут быть конкретные науки. Причем основным методом науки он считал эксперимент, который позволяет собрать данные, факты и на основе обобщения их строить теории. Эксперимент и раньше применялся людьми, но благодаря стараниям О. Конте, эксперимент стал основным методом науки. Поэтому задачей любой науки стало описание фактов, добытых экспериментальным путем, а не их объяснение. Он даже составил список наук, куда вошли все естественные науки и некоторые гуманитарные, такие химия, физика, математика, биология, социология и др. В этом списке не было психологии, так как сам Огюст Конт считал, что психология никогда не сможет стать наукой, что, психологическое знание в целом не может быть подвергнуто какому либо эксперименту и проверке. В тоже время жил и творил немецкий психофизиолог Вильгельм Вундт, который решил доказать, что психология может претендовать на статус самостоятельной науки и создавая в Лейпциге Экспериментальную психологическую лабораторию, он тем самым доказал возможность экспериментального изучения психических процессов. Если бы В. Вундт не исхитрился и не нашел способа применения эксперимента в психологии, то наверное становление психологии затянулось бы еще на пару десятков лет. Конечно, как сам вспоминал Вундт, ему пришлось немного уступить веяниям того времени , и возможно, несколько «спустить предмет психологии на землю», изучая время реакции, скорость реакции, пороги восприятия, поле зрения и т.д.

2)