Лекція,

семінар

Лекція — традиційно провідна форма організаційно-методичиої основи усіх видів навчальних занять. Її головна дидактична мета – формування орієнтовного підґрунтя наступного засвоєння студентами навчального матеріалу. Як головна ланка дидактичного циклу навчання, вона виконує наукові, гуманістичні, виховні, методологічні та фахові функції.

Структура лекції

► Вступна частина. Формується план лекції, її мета й завдання. Коротко характеризується змістовий модуль в цілому, його проблеми, стан, зв'язок з попередніми планами та дисциплінами. Надаються методичні поради щодо його самостійного вивчення, рекомендується доцільний список основної і допоміжної навчальної та наукової літератури, інших інформаційних джерел та ресурсів.

► Виклад змістового модуля. Наводиться стисла харак­теристика усіх питань, передбачених планом лекції, наводяться докази, факти, приклади, характеристики різних точок зору, визначення своєї позиції, зв'язок з вітчизняним та європейським досвідом та практикою.

► Заключна частина. Формуються основні висновки, додаються методичні поради щодо самостійної роботи над змі­стовим модулем, підготовки до тестового модульного контролю, поради та відповіді на запитання.

Різновиди лекцій:

(назвемо 11 видів)

> 1) інструктивна лекція, метою якої є ознайомлення слухачів з технологією їх подальшої навчальної діяльності, з особливостямивиконання окремих дій та способів роботи;

> 2) лекція-діалог, яка проводиться на основі сократівського методу за допомогою прямого діалогу лектора зі слухачами, і дозволяє уникнути пасивного сприйняття навчальної інформації, спонукає слухачів до активних дій;

> 3) лекція з науковою структурою використовує структури, що властиві науці, яка вивчається, або проблемній галузі;

> 4) лекція теоретичного конструювання дає можливість навчити слухачів систематизувати та узагальнювати свої освітні результати на теоретичній основі, якою є концещія, принципи, правила, закони, теорії;

> 5) методологічна лекція, яка розкриває характер, структуру та методи наукового пізнання, наприклад; факти – гіпотеза – модель – висновки – експеримент – практичне застосування;

> 6) загальнопредметні лекції, що будуються на розкритті зв’ язків фундаментальних освітніх об 'єктів з різними навчальними дисциплінами;

> 7) узагальнюючі лекції, які демонструють слухачам результати систематизації їхніх власних знань, досягнень, проблем;

> 8) бінарна лекція – це різновид читання лекції у формі діалогу двох викладачів (або як представників різних наукових шкіл, або як вченого та практика, або як вчителя та учня);

> 9) лекція із заздалегідь запланованими помилками, яка розрахована на стимулювання слухачів до постійного контролю інформації, що надається (пошук помилки: змістовної, методо­логічної, методичної);

> 10) лекція-конференція, яка проводиться як науково-практичне заняття із заздалегідь поставленою проблемою і системою допо­відей, тривалістю 5-10 хвилин;

> 11) лекція-консультація, що може проходити за різними сценаріями. Перший варіант здійснюється за типом «питання-відповідь». Другий варіант реалізується за схемою «пи­тання – відповідь – дискусія».