6. Накопление рациональных знаний системе первобытного сознания.

первобыт. повседневное сознание было достаточно емким по содерж-ю, включало в себя множество конкретных знаний о той среде, в которой существ-л человек. Приморские народы знали морские течения, направл-я ветра, располож-е островов, ориент-сь по звездам. на поздних этапах первобытной общины появл-ся представления о геогр. пространстве. Сущ-ет такая форма карты, как карта-песня, где последовательно назывались горы, скалы, тропы, водоемы и расстоя-я м/у ними в днях пути. наскал. и пещерные рисунки позволили сделать вывод, что их создатели не только разл-ют отдел. виды животных, но и знакомы с анатомией. В этот период происходит становление категорий количества. Счет – первая ступень к абстр. мышлению, первая теорет. деят-ть рассудка. В процессе становл-я первоб. человека долгое время фиксир. только качеств. св-ва предметов. в рамках потребности межплеменн. обмена и возникает необх-ть счета. Со временем вводится третье понятие – деньги. Первые деньги-что-то похожее и значимое для общины. Со временем естествен. посредники в счете заменяются на искусственные. Завершение станов-я системы счета связано с разработкой пон-я числа. Для записи и передачи информации уже в эпоху палеолита присходит накопление астрон. знаний. Около 100 000 лет назад неандертальцы зафикс. суточное обращение Земли и выделили 4 направления: С, Ю, З, В. Далле астральные рисунки усложн-ся и отражают закономер-ти развития Луны и Солнца.

7. Наука в цивилиз. Древнего Востока

Предпосылки генезиса естествознания формировались, прежде всего, в процессе разрешения ряда противоречий в системе сознания:

+ между мифологическим видением мира и накапливающимся рациональным знанием, абстрактным мышлением;

+ в самой системе мифологии — между различными противоречащими друг другу мифами как следствие рационального упорядочения и систематизации мифологии;

+ между рациональными знаниями и практическими потребностями в расширении массива таких знаний.

Разрешение этих противоречий осуществлялось посредством систематизации и логического упорядочения мифов (разрешения или снятия противоречий, которые возникали между отдельными мифами, между мифологией и усложнившейся социальной действительностью), накопления, обобщения и систематизации рациональных знаний (их увязывания со всеми остальными компонентами духовной культуры), развития абстрактного мышления, категориального аппарата сознания, критической функции разума, приемов обоснования знания, сферы самосознания.

В русле этих преобразований складывались и соответствующие когнитивные (т.е. лежащие в сфере знания) предпосылки становления естествознания. Первые три из них (систематизация мифов, накопление и обобщение рациональных знаний, развитие категориального аппарата сознания) сложились уже в цивилизациях Древнего Востока — Древнем Египте и Древнем Вавилоне. Четвертая предпосылка (идея рационального обоснования знания как важнейшее условие возникновения теоретического самосознания) формируется в древнегреческой цивилизации.

Географические знания. Рост населения, его подвижности, динамизма образа жизни, укрепление племенных союзов, развитие военного дела, политический и военный экспансионизм, развитие обмена, торговли — способствовали расширению географического кругозора человека.

Наряду с освоением новых пространств, развитием представлений о границах ойкумены (населенной части планеты) совершенствовались формы картографии, создавались карты — схемы местности, способы ориентации по звездам, особенно у народов-мореплавателей (например, у народов Океании).

Биологические, медицинские и химические знания. Становление производящего хозяйства (земледелия и скотоводства) стимулировало развитие биологических знаний. Прежде всего накапливался и обогащался опыт одомашнивания животных и растений, использования искусственного отбора (селекции). Благодаря селекции было выведено много новых пород животных и растений, заложена база современной аграрной культуры. Развитие скотоводства позволило освоить новые массивы зоологических, ветеринарных знаний и навыков, а развитие земледелия способствовало накоплению ботанических, агрохимических и гидротехнических (в связи с мелиорацией и ирригацией) знаний.

В эпоху классообразования от системы биологических знаний постепенно отпочковывается медицина как относительно самостоятельная отрасль знаний и практических навыков. Первоначальное накопление химических знаний осуществлялось в области ремесленной прикладной химии. Основные виды такой деятельности: высокотемпературные процессы (металлургия, стеклоделие, керамика); получение красителей (минеральных и органических), косметических средств, лекарств, ядов, освоение бальзамирования; использование брожения для переработки органических веществ. Астрономические знания. Развитие астрономических знаний в рассматриваемую эпоху определялось в первую очередь потребностями совершенствования счета времени.

В древности астрономические знания во многом накапливались в системе астрологии.

Астрология строилась, с одной стороны, на религиозном убеждении, что небесные тела являются всесильными божествами и оказывают решающее влияние на судьбы людей и народов, а с другой стороны, на представлении о всеобщей причинной связи вещей и их повторяемости.Из взаимного расположения планет между собой, а также из их отношения к знакам зодиака астрология пытается угадать будущие

Математические знания. В рассматриваемую эпоху математические знания развивались в следующих основных направлениях.

Во-первых, расширяются пределы считаемых предметов, появляются словесные обозначения для чисел свыше 100 единиц — сначала до 1000, а затем до 10 000 и далее.

Во-вторых, образуются позиционные системы счисления. Это стало возможным благодаря совершенствованию умения считать не единицами, а сразу некоторым набором единиц (4,5, чаще всего 10).

В-третьих, формируются простейшие геометрические абстракции — прямой линии, угла, объема и др.

В-четвертых, зарождаются древнейшие математические науки — арифметика и геометрия.