- •1. Цели освоения дисциплины (курса)
- •2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «История англо-американской литературы».
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •Тема 1. Культурологические основания периодизации истории литературы.
- •Тема 2. Английская литература эпохи раннего Средневековья (V–XI вв.). Эпос.
- •Тема 3. Литература Британских островов периода высокого Средневековья (XI–XII вв.). Рыцарская литература
- •Тема 4. Клерикальная литература и литература на латинском языке в эпоху Средневековья.
- •Тема 5. Переход от Средневековья к культуре Нового времени в английской литературе (XIV–XVI вв.).
- •Тема 1. Изменение культурной парадигмы в эпоху Ренессанса и его отражение в английской литературе
- •Тема 2. Политический и культурный расцвет Англии в правление королевы Елизаветы I (1533–1603). Значение творчества у. Шекспира для дальнейшего развития английской и мировой литературы.
- •Тема 3. Реформация в Англии. Влияние протестантской этики на английскую культуру и литературу.
- •Тема 4. Английская культура и литература эпохи Просвещения
- •Тема 5. Становление американской цивилизации. Американская литература XVII –XVIII вв.
- •Тема 6. Предромантизм в английской и американской литературе как «теневое» направление эпохи Просвещения.
- •Тема 1. Романтизм в англо-американской литературе XIX в.
- •Тема 2. Реалистическое направление в англо-американской литературе XIX в.
- •Тема 3. Эстетизм в английской культуре второй половины XIX в. Как негативная реакция на антиэстетическую реальность буржуазной викторианской эпохи.
- •Тема 1. Катастрофическое мироощущение «конца века» на рубеже XIX–XX вв. И тенденции развития англо-американской культуры.
- •Тема 2. Пути развития реалистической прозы в англо-американской литературе рубежа XIX–хх вв.: натурализм
- •Тема 3. Роль ф. Ницше (1844–1900) как предтечи модернизма и постмодернизма в европейской и американской культуре. Философия Ницше и англо-американский неоромантизм.
- •Тема 4. Первая мировая война (1914–1918) и социокультурный феномен «потерянного поколения».
- •Тема 5. «Век джаза» (1918–1928) в сша как реакция на последствия Первой мировой войны.
- •Фицджеральд ф. С. Записные книжки. М., 2001.
- •Тема 6. Модернизм как феномен культуры хх в.
- •Тема 7. Утопия как литературный жанр и утопическое мышление в хх в.
- •Тема 8. Вторая мировая война (1939–1941) и английская литература «философской тенденции».
- •Тема 9. Постмодернизм как феномен культуры второй половины хх в.
- •5. Образовательные технологии
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •1 Семестр. Литература Британских островов эпохи Средневековья (V– XV вв. Н.Э.). Литература Великобритании и американских колоний эпохи Возрождения (XVI–XVII вв.) и Просвещения (XVII–XVIII вв.)
- •2 Семестр. Англо-американская литература периода предромантизма (рубеж XVIII–XIX вв.), XIX в. (романтизм, реализм) и хх в. (модернизм, постмодернизм)
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Фицджеральд ф. С. Записные книжки. М., 2001.
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4,5 зачетных единицы, 168 академических часов.
Распределение учебных часов дисциплины «История англо-американской литературы» по видам работ по семестрам
№ п/п |
Раздел дисциплины |
Семестр |
Неделя семестра |
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) |
Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) |
||
|
|
|
|
лекции |
семинары |
сам. работа |
|
1 |
Культурологические основания периодизации истории литературы. |
1 |
1 |
2 |
4 |
|
Установочный семинар |
2 |
Средневековье как культурно-историческая эпоха. Средневековая «картина мира». |
1 |
2 |
2 |
|
|
|
3 |
Английская литература раннего Средневековья (V–XI вв.). Эпос. |
1 |
3 |
2 |
4 |
|
Ответы на вопросы семинара 1 |
4 |
Литература Британских островов высокого Средневековья (XI–XII вв.). Рыцарская литература. |
1 |
4 |
2 |
4 |
|
Ответы на вопросы семинара 2 |
5 |
Клерикальная литература и литература на латинском языке в эпоху Средневековья.
|
1 |
5 |
2 |
|
|
|
6 |
Переход от Средневековья к культуре Нового времени в английской литературе (XIV–XVI вв.). Городская литература.
|
1 |
6 |
2 |
|
|
|
7 |
Значение творчества Дж. Чосера для дальнейшего развития английской литературы и английского языка
|
1 |
7 |
2 |
4 |
|
Семинар 3: инсценировка «Кентерберийских рассказов», викторина по творчеству Дж. Чосера |
8 |
Эпоха Возрождения (XIV–XVI вв.). Изменение культурной парадигмы в эпоху Ренессанса и его отражение в английской литературе. |
1 |
8 |
2 |
|
|
|
9 |
Общественная деятельность и творчество Т. Мора. Роман «Утопия» и утопическое мышление в последующие эпохи |
1 |
9 |
2 |
|
|
|
10 |
Значение личности и творчества У. Шекспира для мировой культуры. Периодизация творчества Шекспира. |
1 |
10 |
2 |
|
|
|
11 |
Исторические драмы У. Шекспира как хроника английской истории от Средневековья до современности. |
1 |
11 |
2 |
2 |
|
Ответы на вопросы семинара 4 |
12 |
Идейно-художественные особенности драматургии У. Шекспира «гамлетовского периода». |
1 |
12 |
2 |
2 |
|
Ответы на вопросы семинара 4 |
13 |
Реформация в Англии. Влияние протестантской этики на английскую культуру и литературу. Творчество Дж. Мильтона. |
1 |
13 |
2 |
4 |
|
Ответы на вопросы семинара 5 |
14 |
Английская культура и литература эпохи Просвещения. Картина мира как упорядоченного универсума и концепция человека как рационального существа в эпоху Просвещения. Разнообразие культурных форм в эпоху Просвещения. |
1 |
14 |
2 |
|
|
|
15 |
Творчество Д. Дефо, литературная и политическая деятельность Дж. Свифта в контексте Просвещения |
1 |
15 |
2 |
4 |
|
Ответы на вопросы семинара 6 |
16 |
Творчество Г. Филдинга. |
1 |
16 |
2 |
4 |
|
Ответы на вопросы семинара 7 |
17 |
Американская литература колониального периода (XVII-XVIII вв.) |
1 |
17 |
2 |
|
|
|
18 |
Предромантизм в английской и американской литературе как «теневое» направление эпохи Просвещения.
|
1 |
18 |
2 |
|
|
|
|
|
1 |
в течение семестра |
|
|
8 |
Написание одного реферата |
|
|
1 |
|
|
|
8 |
Экзамен |
19 |
Романтизм в англо-американской литературе XIX в. |
2 |
1 |
2 |
4 |
|
Ответы на вопросы семинара 1 |
20 |
Реалистическое направление в англо-американской литературе XIX в.
|
2 |
2 |
2 |
|
|
|
21 |
Эстетизм в английской культуре второй половины XIX в. |
2 |
3 |
2 |
|
|
|
22 |
Фаза «цивилизации» как финал и исход культуры на рубеже на XIX–XX вв. Отражение этих тенденций в англо-американской литературе.
|
2 |
4 |
2 |
|
|
|
23 |
Пути развития реалистической прозы в англо-американской литературе рубежа XIX–ХХ вв.: натурализм
|
2 |
5 |
2 |
2 |
|
Ответы на вопросы семинара 2 |
24 |
Роль Ф. Ницше как предтечи модернизма и постмодернизма в европейской и американской культуре. Философия Ницше и англо-американский неоромантизм.
|
2 |
6 |
2 |
2 |
|
Ответы на вопросы семинара 2 |
25 |
Первая мировая война и литература «потерянного поколения». Творчество Э. Хемингуэя, Р. Олдингтона.
|
2 |
7 |
2 |
2 |
|
Ответы на вопросы семинара 3 |
26 |
«Век джаза» в США как реакция на последствия Первой мировой войны. Творчество Ф. С. Фицджеральда
|
2 |
8 |
2 |
2 |
|
Ответы на вопросы семинара 3 |
27 |
Представление о человеке, времени и пространстве в культуре модернизма. Роман «потока сознания». |
2 |
9 |
2 |
|
|
|
28 |
Творчество Дж. Джойса, В. Вулф, Дж. Дос Пассоса |
2 |
10 |
2 |
2 |
|
Ответы на вопросы семинара 4 |
29 |
Создание-развенчание «американского мифа» в творчестве У. Фолкнера. |
2 |
11 |
2 |
2 |
|
Ответы на вопросы семинара 4 |
30 |
Утопия как литературный жанр и утопическое мышление в ХХ в. Романы О. Хаксли, Дж. Оруэлла, К. Кизи как образцы негативной утопии |
2 |
12 |
2 |
4 |
|
Ответы на вопросы семинара 5 |
31 |
Вторая мировая война и английская литература «философской тенденции». Творчество У. Голдинга. |
2 |
13 |
2 |
2 |
|
Ответы на вопросы семинара 5 |
32 |
Роман с «философской тенденцией» в английской литературе как этап развития экзистенциализма. Творчество А. Мердок. |
2 |
14 |
2 |
2 |
|
Ответы на вопросы семинара 6 |
33 |
Постмодернизм как феномен культуры второй половины ХХ в. Содержательная специфика и формальные приемы постмодернистской литературной практики. Англо-американский постмодернистский роман (Дж. Гарднер, Дж. Барт, Т. Пинчон, Дж. Барнс и др.) |
2 |
15 |
2 |
2 |
|
Ответы на вопросы семинара 7 |
34 |
Творчество Дж. Фаулза в контексте европейской культуры второй половины ХХ в. «Художники» и «коллекционеры» в концепции Дж. Фаулза. |
2 |
16 |
2 |
2 |
|
Ответы на вопросы семинара 6,7 |
|
|
2 |
в течение семестра |
|
|
10 |
Подготовка одной презентации |
|
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
2 |
|
|
|
8 |
Экзамен |
|
Всего часов |
|
|
68 |
60 |
34 |
|
Вид учебной работы |
Всего часов |
1 семестр |
2 семестр |
Аудиторные занятия (всего) |
128 |
68 |
60 |
Лекции |
68 |
36 |
32 |
Семинарские занятия |
60 |
32 |
28 |
Самостоятельная работа (всего) |
18 |
8 |
10 |
Реферат |
8 |
8 |
0 |
Презентация |
10 |
0 |
10 |
Вид промежуточной аттестации: (экзамен) |
16 |
8 |
8 |
Общая трудоемкость (часы) |
162 |
84 |
78 |
Комплексная проблематика английской филологии подразумевает обращение к целому ряду актуальных тем, касающихся изучения культуры стран англоязычного ареала, в том числе истории англо-американской литературы. Поскольку изучение английской и американской литературы в целом не представляется возможным из-за огромного количества материала, то в качестве приоритетных в программе курса «История англо-американской литературы» определены те области, где особенности англо-американской культуры воплощены в наиболее концентрированном, обозримом виде и по которым у автора курса накоплен определенный научный и учебно-методический опыт.
Научно-образовательные подходы в этой области тесно связаны с анализом взаимодействия различных культурологических и социально-исторических факторов в рамках развития англо-американской культуры, с рассмотрением тесного взаимодействия художественной литературы, публицистики, философских и естественнонаучных концепций мыслителей Великобритании и США, что в целом определяет интегративный междисциплинарный аспект лекций. При этом основной акцент делается на изучение текстов англо-американской художественной литературы как первоисточников информации об историческом пути нации, особенностях ее ментальности и культурных архетипах.
Обращение к истории англо-американской литературы подразумевает изучение этапов ее развития от самых ранних известных нам текстов (около VIII–Х вв. н.э.) до рубежа XX–XXI вв. Изучение истории англо-американской литературы рассчитано на 2 семестра и включает отдельные масштабные модули, каждый из которых включает изучение основных тем и важнейшей проблематики в развитии литературы Великобритании и США в определенные культурно-исторические периоды. Каждому разделу соответствует список рекомендованной литературы, вопросы и задания к семинарским занятиям.
Модуль 1. Литература Британских островов эпохи Средневековья (V– XIV вв. н.э.) (1 семестр);
Модуль 2. Литература Великобритании и американских колоний эпохи Возрождения (XVI–XVII вв.) и Просвещения (XVII–XVIII вв.) (1 семестр);
Модуль 3. Англо-американская литература периода предромантизма (рубеж XVIII–XIX вв.) и XIX в. (романтизм, реализм) (2 семестр);
Модуль 4. Англо-американская литература ХХ в. (модернизм, постмодернизм) (2 семестр).
Весь годовой цикл занятий рассчитан на бакалавров 1 курса по направлению подготовки 035700 «Лингвистика», однако курс «История англо-американской литературы» может быть рекомендован студентам отделения дополнительного профессионального образования (второе высшее) факультета иностранных языков.
Изучение англо-американской литературы предполагает не только прослушивание лекций, но и участие в семинарах по выбранной преподавателем проблематике, включает самостоятельную, внеаудиторную работу студентов, подготовку рефератов и презентаций.
Тематический план курса «История англо-американской литературы»
Модуль 1. Литература Британских островов эпохи Средневековья (V– XIV вв. н.э.)