6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Литература

Основная:

1. Гражданский кодекс РФ. Часть 2. Глава 48.

2. Закон РФ «Об организации страхового дела в Российской Федерации» от 27 ноября 1992 г. № 4015-1 (с изм. и доп.)

3. Федеральный Закон «О медицинском страховании граждан РФ» от 28.06.91 ( в ред. от 02.04.93 г. №4742-1 с изменениями от 24.12.93,01.06.94)

4. М.И. Страховое дело. Курс лекций. - М: Изд-во ПРИОР, 2001.-128 с.

5. Бланд Д. Страхование: принципы и практика. - М.: Финансы и статистика, 2006. - 456 с.

6.Основы страховой деятельности. Учебник. Под ред. Т.А. Фёдоровой. - М.: БЕК, 2006. - 287 с.

7. Скоман Л.Г. Страхование: Учеб. Пособие. - М.: ИНФРА-М, 2004.-160 с.

8. Шахов В.В. Страхование: учебник для вузов. - М.: ЮНИТИ, 2000.-348 с.

9. Шахов В.В. Страхование: Учеб. Для вузов. - М.: Страховой полис, ЮНИТИ, 2006, - 311 с.

Дополнительная:

1. Александрова Т. Коммерческое страхование: справочник. - 1996.

2. Вещунова Н.Л,, Фомина Л.Ф. Бухгалтерский учёт в страховых компаниях. -М.: ИНФРА-М. - 1996. 284 с.

3. Ефимов С.Л. Организация работы страховой компании: теория, практика, зарубежный опыт. - М.-2003.

4. Климова М.А. Страхование: Учеб. пособие. - М.: Издательство РИОР. 2004. - 137 с.

5. Петров Д.А. Страховое право: Учеб. Пособие. - СПб, Знание, СПб ИВЭСЭП, 2000. - 139 с.

6. Страхование. Краткое пособие для подготовки к экзамену / отв. ред. проф. ТА. Фёдорова. - М.: Изд-во БЕК, 2001. - 176 с.

7. Сербиновский Б.Ю. , Гаркуша В.Н. Страховое дело: Учеб. Пособие для вузов. Р н/Д «Феникс», 2000. - 384 с.

8. Фольгесон Ю. Введение в страховое право. - М.: Изд-во БЕК, 2006.-264 с.

6.2. Методические указания преподавателям по организации изучения дисциплины

Преподаватель должен строить своё обучение по дисциплине «Страхование» в вузе с учётом своеобразия личности студента. Кроме того, преподаватель должен постоянно повышать свой профессиональный уровень, следить за всеми текущими изменениями по преподаваемому предмету.

Преподаватель должен обладать следующими качествами:

- знать свой предмет, учитывать и применять в процессе преподавания межпредметные связи, приводить примеры из практики дисциплины;

- использовать различные стили ведения лекции, стремиться сделать её эмоциональной, доступной для понимания и запоминающейся;

- учитывать, что отдельные моменты леки необходимо выделять интонацией, громкостью голоса;

- вовлекать в процессе семинара максимально большее количество студентов;

- в учебной деятельности учитывать индивидуальные предпочтения обучающихся в работе с различным материалом:

- реферативная работа, схемы, игровая работа. Студенту необходимо дать возможность проявить избирательность в работе с учебным материалом;

- строить учебное обучение таким образом, чтобы студент мог сам выбирать наиболее интересующую его форму работы над освоением дисциплины и тем самым мог проявить свои индивидуальные способности;

- в личностном плане необходимо помнить, что студент является личностью, необходимо уважать его мнения и интересы. При этом не следует забывать, что в учебном процессе должны проявляться и элементы авторитаризма, цель которых направить студента в учебном процессе.

- необходимо внимательно выслушивать мнение студента по обсуждаемому вопросу, позволять ему высказаться по теме осуждения;

- стараться реализовать интеллектуальные возможности свои и студентов.