Примерная схема анализа литературно-художественного произведения. Вариант 1 1. Тематика. 2. Проблематика. 3. Идейная направленность произведения и его эмоциональный пафос. 4. Жанровое своеобразие. 5. Основные художественные образы в их системе и внутренних связях. 6. Центральные персонажи. 7. Сюжет и особенности строения конфликта. 8. Пейзаж, портрет, диалоги и монологи персонажей, интерьер, обстановка действия. 9. Речевой строй произведения (авторское описание, повествование, отступления, рассуждения). 10. Композиция сюжета и отдельных образов, общая архитектоника произведения. 11. Место произведения в творчестве писателя. 12. Место произведения в истории русской и мировой литературы. Вариант 2 1. Тема произведения (о чем оно?), проблемы (для чего? зачем?) 2. Сюжет и композиция сюжета (организация развертывания сюжета) 3. Система образов 4. Художественные детали 5. Хронотоп 6. Тропы и фигуры 7. Словесная инструментовка текста, ритм, интонация. Первые три компонента являются, как правило, доминирующими, вбирающими в себя все остальные. Важно постоянно обращать внимание учащихся на то, что все компоненты анализа сходятся в одной точке, существуют как единицы ради того, чтобы в итоге выйти на авторскую идею в произведении. Авторская идея и есть цель школьного и литературоведческого анализа. Плана анализа нет и быть не может. Каждое произведение самобытно, требует индивидуального подхода, но можно условно выделить этапы анализа произведений: 1. Роль конца и начала произведения. Значимость первого предложения (На что настраивает? Какую эмоциональную атмосферу создает? С помощью каких деталей создается эмоциональная атмосфера произведения? Как начало произведения подготавливает к восприятию произведения?). 2. Выявление эпизодов и событий, составляющих сюжет, их анализ. Понимание важности каждого эпизода и события. 3. Выявление логики последовательности эпизодов (Как через эту последовательность выявляется авторская мысль?). 4. Система образов.

Герой: первое появление литературного героя; что ожидаем от него, авторское отношение; портретные детали; речевая характеристика (что и как говорит); проявления героя в поступках, действиях, мотивы поступков; взаимоотношения с другими людьми; внутренний мир героя(чувства, мысли, фантазии); жизненные ориентиры, ценности героя. Пейзаж (не только природный, но и городской): цвето-световая палитра, создающая определенную атмосферу мира, где что-то будет происходить; звучание изображаемого мира; движения изображаемого мира; связь с персонажами; роль пейзажа в повествовании (как авторская мысль, сам автор видны в пейзаже) Интерьер(описание обстановки): через художественные детали к постижению характеров героев; атмосфера человеческой жизни в этом мире (счастлив ли герой или нет). Объектно-субъектные отношения (если есть рассказчик): особенности видения мира рассказчиком (Зачем это понадобилось автору? Насколько совпадает рассказчик с автором? Какова дистанция между ними?). Анализируя эпическое произведение, трудно избежать разговора о параллелях, выхода за рамки произведения. Как доказательство этому сравнение героинь Л.Толстого (Анна Каренина) и А.Чехова (Анна Сергеевна из повести «Дама с собачкой») С.Залыгиным, сравнение Желткова (А.Куприн «Гранатовый браслет») и лирического героя стихотворения А.Пушкина «Я вас любил» Нещерет Н.В., сравнение судьбы Агафьи (В.Г.Распутин «Изба») и судьбы Сергия Радонежского («Житие Сергия Радонежского» в переложении А.Зайцева), выход в контекст эпохи при анализе рассказа И.Бунина «Чистый понедельник» и т.д. Нахождение параллелей помогает понять своеобразие произведений, высвечивает их значимость в окружающем художественном контексте.

План анализа прозы

1.       История создания. 2.       Сюжетные линии: выделить, пронумеровать и назвать для каждой линии:            ДЛ (действующие лица);            события. 3.       Сюжетная схема (не все компоненты обязательно будут присутствовать):            экспозиция - условия и обстоятельства, которые привели к возникновению конфликта;            завязка - начало или проявление и обострение конфликта;            развитие действия;            кульминация;            развязка;            эпилог. 4.       Композиция:            последовательность и взаимосвязанность всех частей произведения (разделов, эпизодов, сцен, вводных эпизодов, лирических отступлений, картин, образов), разворачивание действий и группирование и расстановка персонажей;            способы компоновки художественного мира: портрет, пейзаж, интерьер, лирическое отступление;            способы изображения: рассказ, повествование, описание, монолог, внутренний монолог, диалог, полилог, реплика, ремарка, "поток сознания";            точки зрения субъектов художественного произведения: автора, рассказчика, повествователя, персонажей;            придерживается автор или нет причинно-следственной зависимости. 5.       Образы ДЛ (главных): характеры, взаимоотношения между персонажами, типичность (уникальность) персонажей. 6.       Стиль: специфика письма каждого отдельного писателя: мировоззрение, жизненный опыт, характер, общая культура обуславливают:            выбор темы и ее раскрытие;            разработку любимых жанровых форм;            язык;            использование художественных средств (смотрите "План анализа стихотворения" пункты 3 b, c, d, e). 7.       Литературное направление: сентиментализм, романтизм, реализм (критический, магический (например, Г.Г. Маркес "Сто лет одиночества", Ф. Кафка "Превращение"), социалистический, неореализм), натурализм, символизм, эстетизм, неоромантизм, импрессионизм (тенденция в творчестве авторов, принадлежавших к разным литературным направлениям - Ги де Мопассан, О. Уайльд, К. Гамсун), авангардизм, модернизм, постмодернизм, экзистенциализм, "театр абсурда", "школа потока сознания" (Дж. Джойс, М. Пруст, Т. Манн, У. Фолкнер и другие). 8.       Жанровые особенности: эпос вообще - это чередование сюжетных событий.            рассказ (оповiдання) - малая эпическая форма: в центре - 1 событие, вокруг него сгруппированы ДЛ, характеры ДЛ в сформированном виде, описаний мало и они лаконичны, небольшой размер произведения (как правило, несколько страниц);            новелла - малая эпическая форма: в центре - 1 необычное событие, неожиданный финал, лаконичность. Виды: a.       новелла событий - О'Генри, Дж. Лондон, И. Бабель, Дж. Кольер; b.       новелла "настроения" с психологическим сюжетом - А. Чехов, Мопассан, Акутагава Рюноскэ;            повесть - средняя эпическая форма: 1 сюжетная линия, история жизни 1 человека в столкновениях с судьбами других людей, охватывает относительно небольшой промежуток времени из жизни героев;            роман - большая эпическая форма: несколько сюжетных линий, большой размер, много действующих лиц, раскрывается история формирования характеров многих персонажей, широко охвачены жизненные события. Роман - наиболее распространенная в XX веке эпическая жанровая разновидность, условно выделяют: a.       социально-бытовой - человек и социальная среда, социально обусловленные формы бытия; b.       морально-психологический - столкновения внутреннего мира человека и мира внешнего; c.        исторический - о событиях прошлого; d.       философский - раскрытие главных проблем человеческого бытия, создание целостной картины мира; e.        роман-миф - создание символической модели существования человека и человечества ("Сто лет одиночества" Маркеса); f.         роман-антиутопия (Г. Уэллс), роман-притча ("Чума" А. Камю), роман-хроника одной семьи ("Семейство Тибо" Р.М. дю Гар), роман-анекдот ("Жизнь и необычайные приключения солдата Ивана Чонкина" В. Войнович) и т.д.            эпопея - большое пространство действия, большое количество персонажей, часто охватывает все слои населения, значительный объем, выбирается момент истории, важный для судьбы народа/государства (обязательно!).

План анализа прозаического произведения

1. История создания произведения. 2. Жанр произведения. 3. Тематика и идея произведения. (Важно уяснить, что тем в произведении может быть много, но главная — только одна, основная). 4. Проблематика произведения. Как правило, в русской литературе проблемы, затрагиваемые автором, являются вечными, свойственными многим произведениям. Например: а) Проблема поиска положительного героя. (А. С. Грибоедов «Горе от ума», «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтов, «Евгений Онегин» А. С. Пушкин, «Отцы и дети» И. С. Тургенев, «Обломов» И. А. Гончаров, Л. Н. Толстой «Война и мир», «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского и т. д.) б) Проблема смысла жизни/счастья (те же произведения). в) Проблема чувства и долга (уже - проблема любви) (А. С. Грибоедов, А. Н. Островский, И. С. Тургенев, А. С. Пушкин, Л. Н. Толстой, М. Н. Шолохов, М. А. Булгаков и т. г) Проблема отцов и детей (Островский, Тургенев, Толстой, Чехов, Шолохов и др.). 5. Образная система. Здесь нужно подробнейшим образом разобраться, для чего нужен тот или иной персонаж, понять его функцию и роль.  6. Конфликт (какой, сколько конфликтов, как они показаны в произведении). 7. Художественные особенности. а) Композиция (форма, построение произведения): экспозиция, завязка, кульминация, развязка. Если в произведении несколько сюжетных линий (напр. «Отцы и дети»), то следует разобрать все композиционные части для каждой из них. Так, в романе «Отцы и дети» можно выделить по крайней мере 3 сюжетные линии (столько же и конфликтов в романе). Каждая из них развивается самостоятельно. - Сюжетная линия Базаров — братья Кирсановы (социально-политический конфликт): экспозиция — приезд и знакомство, завязка — спор, кульминация — дуэль, развязка — смерть. - Сюжетная линия Базаров — Одинцова (любовный конфликт): экспозиция — знакомство на балу, завязка — приезд в Никольское, кульминация — признание, развязка — прощание, смерть. - Сюжетная линия Базаров — родители (конфликт поколений): экспозиция — первый приезд к родителям и завязка, кульминация — разговор о том, что Базаров заразился при вскрытии, развязка — смерть, эпилог — посещение родителями могилы Базарова. б) Художественные приёмы. - Портрет. - Интерьер. - Психологизм: изображение поступков героев, их переживаний (исповедь, монолог, диалог, авторская речь, комментарии, мнения других персонажей). - Роль художественных деталей для характеристики героя. - Приём антитезы. - Юмор, сатира, ирония, гротеск, фантастика. Для поэтических произведений: - метафоричность языка; - эпитеты, сравнения; - образный параллелизм; - аллитерации; и т. д. 8. Полемика вокруг произведения или точки зрения критиков и современников. Например, о комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» была написана статья И.А. Гончарова «Мильон терзаний». Необходимо знать основные тезисы этой статьи и наиболее яркие высказывания и характеристики, данные в ней. И.А. Гончаров даёт положительную оценку главному герою комедии: «Чацкий, не только умнее всех прочих лиц, но и положительно умён… Словом — это человек не только умный, но и развитой… Чацкий, как личность, несравненно выше Онегина и лермонтовского Печорина… Ими заканчивается их время, а Чацкий начинает новый век — и в этом всё его значение и весь «ум». Совершенно по-другому оценивает главного героя комедии современник А.С Грибоедова А.С. Пушкин: «Всё, что говорит он — очень умно. Но кому говорит он  всё это? Фамусову? Скалозубу? На бале московским бабушкам? Молчалину? Это непростительно». Здесь мы видим две исключающие друг друга точки зрения. Это говорит о противоречивости, неоднозначности образа Чацкого. Если произведение спорно, если по-разному можно относиться к его героям, то экзаменующемуся предоставляется выбор, какую же точку зрения принять, с кем из критиков поспорить, а может быть, высказать своё собственное мнение. Анализировать произведение, о котором есть многочисленные отзывы современников, критиков гораздо проще и интереснее. Кроме того, можно воспользоваться яркой и запоминающейся цитатой и начать (или закончить) работу. Естественно, что в анализе могут быть освещены не все аспекты, указанные выше, а лишь те, которые наиболее полно и точно раскрывают специфику произведения.