Раздел IV. Психология познания: мышление и речь

Тема 1. Психология мышления

Лекция 1. Предмет психологии мышления

1. Место мышления в структуре психических явлений

2. Науки, изучающие мышление

3. Мышление как процесс решения задач

Література:

1.

1. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М. 1972. С.248-278 ( основні положення діалектико-матеріалістичної теорії мислення - конспект).

2. М’ясоїд П.А. Загальна психологія. - К. 2000. С. 299-321 (мислення).

3. Петухов В.В. Психология мышления. М. 1987. С.5-19 (мислення як предмет психологічного вивчення).

4. Психологія/ За ред. Ю.Л. Трофімова. - К. 1999. С. 270-314 (мислення і інтелект).

5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М. 1989. Т.1. С.36-364.

6. Тихомиров О.К. Психология мышления. М. 1984. С.6-16 (предмет і методи психології мислення); 211-231 (принцип розвитку в психології мислення).

2.

7. Зинченко В.П. Размышления о развитии мышления//Прикладная психология. 2001. №1. С. 1-17. Мышление как действие//Прикладная психология. 2001. №3. С.1-17.

8. Леви-Брюль Л. Первобытное мышление // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В.Петухова. М. 1981. С.130-140.

9. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.1. - М. 1999. С. 273-311 (мислення).

10. Психология/Под ред. А.А.Крылова. М. 1999. С.124-129 (як людина вирішує задачі).

11. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М. 1996. С. 422-458 (формування понять, логіка і прийняття рішень).

3.

12. М’ясоїд П.А. Задачі з курсу загальної психології. - К. 2000. С.113-121 (мислення).

13.Сапогова Е.Е. Задачи по общей психологии. - М. 2001. С.365-387 (мислення).

1. Место мышления в структуре психических явлений

Мышление - социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходит за его пределы.

Это определение позволяет зафиксировать две основные особенности мышления:

• это опосредованное отражение, опосредованное познание предмета или явления осуществляется посредством восприятия другого предмета или явления, закономерно с ним связанного; как высший психический процесс мышление опосредовано речью.

К опосредованному познанию человек прибегает:

1) когда непосредственное познание невозможно из-за несовершенства наших анализаторов или отсутствия соответствующих анализаторов;

2) когда непосредственное познание принципиально было бы возможным, но исключено в современных условиях;

3) когда непосредственное познание возможно, но не рационально.

• это обобщенное отражение - познание общих и существегнных свойств предметов и явлений.

Мышление начинается там, где оказывается недостаточным или даже бессмысленным чувственное познание. Тем не менее мышление, как психический процесс, неразрывно связано с сенсорно-перцептивными процессами, представлениями, речью и практикой.

Мышление и сенсорно-перцептивные процессы. Познание начинается с ощущений и восприятия, но ими не заканчивается. От ощущений и восприятий оно переходит к мышлению.

Отправляясь от того, что дано в ощущениях и восприятиях, мышление, выходя за пределы чувственно данного, расширяет границы нашего познания. Это расширение достигается мышлением в силу его характера, позволяющего ему опосредованно - умозаключением - раскрыть то, что непосредственно в восприятии не дано.

Отличия мышления и СПП:

1. Ощущения и восприятия отражают действительность в более или менее случайных сочетаниях. Мышление соотносит данные ощущений и восприятий - сопоставляет, срвнивает, различает, раскрывает отношения, т.е. отражает мир в его связях и отношениях, в его многообразных опосредованиях.

Раскрытие связей и отношений составляет специфическую задачу мышления, но мышление отражает не только отношения и связи, а также свойства и сущность.

Отношения между предметами отражаются не только в мышлении. Уже в восприятии дана не простая сумма изолированных элементов. Однако в восприятии вещи и явления даны в случайных, несущественных отношениях, во внешнем соединении свойств, которые “соединены, но не связаны”.

2. Задача мышления в том, чтобы выявить существенные и необходимые связи, основанные на реальных зависимостях, отделив их от случайных совпадений по смежности в той или иной частной ситуации.

3. Выявляя необходимые, существенные связи, переходя от случайного к необходимомму, мышление вместе с тем переходит от единичного к общему. Связи, основанные на случайном сочетании частных обстоятельств, ограниченных пространством и временем, могут носить лишь единичный характер. Но то, что существенно связано, необходимо окажется общим при многообразном изменении несущественных обстоятельств. Раскрывая существенные связи мышление поэтому обобщает.

Всякое мышление совершается в обобщениеях. Оно всегда идет от единичного к общему и от общего к единичному. Мышление - это движение мысли, раскрывающей связь, которая ведет от отдельного к общему и от общего к отдельному.

Мышление - это опосредованное (основанное на раскрытии связей, отношений, опосредований) и обобщенное познание объективной реальности.

Мышления и представления. Однако мышление сохраняет связь с сенсорно-перцептивными процессами, что прежде всего проявляется в роли представлений в мышлении. При наличии таких внутренних представлений об окружающем мире уже не обязательно действительно выполнять то или иное действие для того, чтобы судить о его последствиях. Всю последовательность событий можно предвидеть заранее путем мысленного моделирования. Мысленное моделирование событий - одна из сторон мышления.

D O N A L D D = 5

+

G E R A L D

_____________

R O B E R T

При решении этой задачи попросить думать вслух, не менее 5 минут. Какие процессы использует человек, решающий задачу? Как он строит внутреннюю модель задачи? Какие стратегии избирает? Каким правилам следует?

Мыслящий человек может начать с желаемого результата и двигаться в обратном направлении через внутреннии структуры в надежде обнаружить таким образом действия, ведущие к цели, и условия, которые следует соблюсти для ее достижения.

Внутренние схемы могут служить фильтром для восприятия и внимания. Они подсказывают человеку, чего искать, заставляют его исследовать наличные характеристики окружения, а также выяснять, какие характеристики отсутствуют. Недостающие условия можно рассматривать в качестве целей второго порядка. Отсюда возникает поиск сенсомоторных схем, пригодных для достижения целей. Ожидание может играть центральную роль, несмотря на опасность ошибок. Оно способно помочь выделению критической информации, необходимой для разумного выбора новых действий в том случае, когда старые не дали желаемого результата.

Мышление предполагет способность “проигрывать” мысленно весь сюжет сложного действия, делая предположения о новых возможностях и манипулировать ими с помощью символов. Поиски выхода из проблемной ситуации включают различные реальные и мысленные действия и их последствия и предполагают наличие разного рода точек выбора, возникающих в ходе решения проблемы.

Наглядные элементы включаются в мыслительный процесс:

а) в виде образных представлений о вещах и их свойствах;

б) в виде схем;

в) в виде слов, которыми оперирует понятийное мышление, поскольку оно всегда является мышлением словесным.

Наглядные элементы могут затруднять или облегчать процесс решения задачи.

За стеной раздался звон,

В комнату ворвался Джон -

По полу вода бежит, под окном раскрытым

Мэри мертвая лежит на стекле разбитом.

В книжном шкафу стоят два тома сочинений одного автора. В первом томе 200 страниц, во втором - 300. В шкафу завелся книжный червь и прогрыз книги от первой страницы первого тома до последней страницы второго тома. Сколько всего страниц испортил червь?

От города А до города Б 120 км. Из А по направлению к Б вышел поезд со скоростью 30 км\час. Одновременно из Б вылетела ласточка со скоростью 60 км\час. Она долетела до поезда, повернула и долетела до Б, там опять повернула и полетела к поезду. Так она летала между поездом и Б, пока поезд не пришел в Б. Сколько всего км налетала ласточка?

Образ как образ предмета имеет семантическое содержание. Каждый воспринимаемый или представляемый образ фигурирует обычно в связи с определенным значением, выраженным в слове: он обозначает предмет. Яркость этих образов индивидуально различна.

Включаясь в мыслительный процесс и выполняя в нем семантические функции, образ сам интеллектуализируется. Выполняемая им в мыслительном процессе функция, обобщенное значение, чувственным носителем которого он является, преобразует само чувственное его содержание, он подвергается как бы определенной регулировке: на первый план выступают те его черты, которые связаны со значением, остальные, для него несущественные, случайные, побочные стушевываются, отступают.

Конечным этапом интеллектуализации образа, который делает его наглядным выражением мысли, является переход от вещного представления к схеме.

Мы не всегда мыслим в развернутых словесных формулировках: мысль часто опережает слово. В таких случаях мы оперируем на основе некоторой схемы, которая предвосхищает в нашем сознании еще не развернутую систему мыслей.

Мышление и слово. Специфическим содержанием мышления являются понятия. Понятие - это опосредованное и обобщенное знание о предмете, основанное на раскрытии его существенных и объективных связей и отношений. Вскрывая связи и отношения, восходя от явления к обобщенному познанию его сущности, понятие приобретает абстрактный, не наглядный характер. Содержание понятия сплошь и рядом нельзя себе представить, но его можно мыслить или знать. Его объективное определение раскрывается опосредованно и выходит за пределы непосредственной наглядности. Формой существования понятия является слово. Слово является формой существования мысли, ее непосредственной данностью.

Процесс мышления протекает в более или менее сложном сочетании наглядно-образного содержания представлений с вербальными обозначениеями, выходящими за пределы наглядности.

Мышление и практика. Мышление как познавательная теоретическая деятельность тесным образом связана с действием. Человек познает действительность, воздействуя на нее, понимает мир, изменяя его. Мышление не просто сопровождается действием, или действие - мышлением, действие - это первичная форма существования мышления. Первичный вид мышления - это мышление в действии, мышление, которое совершается в действии и в действии выявляется.

Все мыслительные операции возникли вначале как практические операции и лишь затем стали операциями теоретического мышления. Мышление зародилось в трудовой деятельности как практическая операция и лишь затем выделилось в относительно самостоятельную теоретическую деятельность.

В теоретическом мышлении связь с практикой сохраняется, но меняется характер этой связи. Практика остается основой и конечным критерием истинности мышления; сохраняя свою зависимость от практики в целом, теоретическое мышление освобождается от первоначальной прикованности к каждому единичному случаю практики. Возможность дать обобщенную формулировку и обобщенное решение задачи делает возможным выход за пределы единичного случая, решение становитсмя теорией или составной частью теории.

Вместо того, чтобы идти следом за практикой от одного частного случая к другому, решая ту частную задачу, которую практика поставила, теоретическое мышление в обобщенной форме вскрывает принцип решения задачи и предвосхищает решение задач, на которые практика может лишь в будущем натолкнуться. Мышление принимает на себя функции планирования.

Мышление, кроме того, тесно связано с мотивами, эмоциями, волей человека, связано со всей психической жизнью.

Всякий мыслительный процесс является по своему внутреннему строению действием или актом деятельности, направленной на разрешение определенной задачи. Задача эта заключает в себе цель для мыслительной деятельности индивида, соотнесенную с условиями, в которых она задана. Кроме того, всякий реальный мыслительный акт исходит из тех или иных мотивов субъекта.

Начальный момент мыслительного процесса - проблемная ситуация. Мыслить человек начинает тогда, когда у него появляется потребность что-то понять. Мышление начинается с проблемы или вопроса, с удивления или недоумения, с противоречия.

Такое начало мыслительного процесса предусматривает и определенное завершение. Разрешение задачи является естественным завершением мыслительного процесса. Всякое прекращение его, пока цель не достигнута, будет восприниматься субъектом как срыв или неудача.

С динамикой мыслительного процесса связано эмоциональное самочувствие мыслящего субъекта, напряженное вначале и удовлетворенное в конце. Мыслит не чистая мысль, а живой человек, поэтому в акт мысли в той или иной степени включено и чувство. Но мысль, которая в основном следует “принципу удовольствия” вопреки “принципу реальности” можно отнести к области патологии.

Чувство может отклонить мысль от правильного пути, но когда эмоциональность подчинена контролю интеллекта, вкючение чувств придает мысли большую напряженность, страстность, остроту.

Поскольку мышление осуществляется в виде операций, направленных на решение определенных задач, мыслительный процесс является активным, целеустремленным волевым актом. Волевые качество личности имеют поэтому значение для успешности интеллектуальной работы.

Сознательная целенаправленность - существенная характеристика мыслительного процесса. Осознание стоящей задачи определяет все его течение. Он совершается как система сознательно регулируемых мыслительных операций - постоянно происходит проверка, критика, контроль. Возможность осознать ошибку является привилегией мысли как сознательного процесса.

“реальный мыслительный процесс всегда вплетен в общую ткань всей психической жизни, реально дан в связи и взаимопроникновении со всеми сторонами психической деятельности” (С.Л.Рубинштейн).