- •2. Особ. Реализации технологии соц. Диагностики
- •3. Истор. Пр-мы становления и развит-я с. Р. В России
- •4. Особенности реализации технологии соц. Профилактики
- •5. Исторические проблемы становления и развития с. Р. За рубежом
- •6. Соц. Опека
- •7. Экономич. Основы соц. Р-ты
- •8. Понятие соц. Экспертизы
- •10 Основные формы технологий с.Р. В системе здравоохранения
- •11. Системно-экологическая модель с.Р
- •12. Осн. Формы технологий соц. Р-ты в образов-ой системе
- •13. Соц. Политика, соц. Безопасность и соц. Р-та
- •14. Основные формы технологий с. Р. В правоохр. Органах
- •15. Посредничество в соц. Р-те
- •17. Социальное прогнозирование
- •16. Правовое обеспечение соц. Р-ты
- •18. Конфликтология в соц. Р-те
- •19.Консультирование в соц.Р
- •20. Методика исследований в соц. Р-те
- •21. Технология соц. Моделирования
- •23. Опыт технологической деятельности в системе социальной работы в России
- •24. Гендерные аспекты соц. Р-ты
- •26. Проблемы и особенности с.Р. С пожилыми
- •25. Технологии с. Р. С пожилими
- •27. Технологии социальной работы в сфере занятости населения
- •29. Опыт технологической деятельности в системе соц. Р-ты за рубежом
- •28. Проблемы соц. Р-ты с молодежью
- •30.Особенности реализации технологии социальной терапии
- •32.Особенности реализ-ции технологии соц. Ад-ции
- •33. Проблемы научной идентификации соц. Р-ты
- •34. Соц. Реабилитация
- •35 Проф –этические основы с.Р.
- •36. Социальное страхование
- •37. Особенности орг-ции, управления и администрирования в с.Р.
- •38 Проблемы регулирования рынка труда
- •39 Технологии социальной работы с детьми и семьями
- •40. Проблемы психосоц. Р. С населением
- •41. Технологии с.Р-ты с молодежью
- •42. Социально-педагогическая д-ть в системе соц.Работы
- •43. Технологии с.Р. С людьми с огранич. Физ. И психич. Возможностями
- •44. Опыт организационно – административной р-ты в сист. Сзн
- •45. Социология социальной работы
- •46. Основные формы технологий социальной работы в пенитенциарной системе
- •47. Объекты и субъекты соц. Работы
- •48. Проблема технологизации социальной работы
- •49. Перспективы развития с.Р. В России и за рубежом
- •50. Технологии с.Р-ты с военнослужащими в армии
42. Социально-педагогическая д-ть в системе соц.Работы
С.р-та явл. комплексной наукой и сферой практической д-ти. Она вкл. в себя эл-ты психологической, мед-ой, юрид-ой, пед-ой д-ти. Важнейшая цель с.р-ты – увеличение степени самостоятельности клиентов, их способности контролировать свою жизнь и эффективно решать проблемы, а также развитие готовности личности к самопомощи. Эта цель наиболее эффективно может решаться при помощи пед-х средств, м-дов, технологий. Поэтому педагогика явл. стержнем, деятельностным компонентом с.р-ты. Пед-ое содержание с.р-ты заключается в формировании гуманистич-х ценностей, соц-х действий, У и Н, привычек; развитии способности к самопомощи; подготовке личности к самовоспитанию, обретению цели и смысла жизни; коррекции поведения, перевоспитании. Таким образом, важнейшей задачей соц-пед. д-ти явл. борьба с соц-ми отклонениями, формализация отношений в об-ве. Для успешного решения данной цели соц. р-к должен обладать высокой пед-ой культурой, способностью адекватно решать 2 осн-ые пед-ие задачи: 1) мотивационную (воспитательную) «как побудить ч. к изменениям?» 2) дидактическую (обучающую) «как сформировать у клиента сист. З,У,Н?». Кроме этого соц. р-к должен уметь осущ-ть соц-пед процесс, которой подразумевает под собой взаимодействие соц. р-ка и клиента, направленное на решение соц. проблем клиента пед-ми средствами. То есть цель соц-пед процесса заключается в направленном воздействии, поддержке, побуждении к действию, помощи, позволяющие клиенту решить соц. проблемы.
Большинство пед-х технологий, методик и процессов воспитательного воздействия отражает определенные стороны общих технологий с.р-ты – ад-ция, реаб-ция, соц. надзор и контроль и т.п. Под соц-педагогич. технологиями следует понимать способы создания условий для положительного саморазвития, соц. ад-ции и СЗ клиента путем воспитательного возд-вия на его личность и пов-ие. Соц-пед. технологии реализ-ся в ходе взаимод-вия соц. р-ка и клиентов в социуме и использования всего арсенала средств и возможностей.
Соц. пед-ка располагает целым комплексом м-дов, к-ые позволяют соц. р-ку создать условия для положит-го саморазвития клиента, его соц. ад-ции и защиты, т.е. достичь целей и задач с.р-ты. Наибольшую значимость имеют методы формирования сознания, индивидуального и группового. При форм-ии мотивов деят-ти хорошую помощь оказывают примеры сознательного отн-ия к труду, инициативы и творчества. Велика роль методов форм-ия образа действия в сферах жизни, имеющих соц. окрас. Н-р, м-д орг-ции д-ти, м-ды одобрения и осуждения, м-д закрепления положительного опыта и др. Соц-пед. м-ды соц. р-ты примен-ся при проведении собраний, митингов, бесед и т.д. Мастерство соц. р-ка зависит от его культуры, от полученного им общего и проф-го образования, а особую знач-ть имеет теоретическая и практич-ая педагог. подготовка.
Т.о., Ср – междисциплинарна и тесно связана с педагогикой. Педагогике принадлежит ведущая роль в развитии личности субъектов и объектов соц. р-ты. Соц-пед. д-ть в системе соц. р-ты осщ-ся посредством пед-х технологий, методов и процессов, основной задачей к-ых явл. борьба с соц-ми отклонениями, формализация отношений в об-ве.