- •1.1.Понятие умственного развития
- •1.2. Из истории создания интеллектуальных тестов
- •1.3.Тестовый педагогический контроль в образовании.
- •1.4.Нетрадиционные способы оценки знаний и умственных способностей учащихся.
- •2. Профессиональная ответственность диагноста при разработке и проведении тестирования в школе
- •2.1 Критерии оценки качества тестов.
- •1.2.Профессионально-этическое общение психодиагноста с испытуемыми
- •3.1.Планирование психодиагностического обследования
- •3.2. Практические задания в школе. Занятие 1
- •Занятие 2
- •Занятие 3 Диагностика невербального интеллекта
- •Занятие 4
- •Контрольные задания
- •Проверка заданий по степени трудности
- •Компьютерная обработка эмпирических данных в психологии. Практические занятия.
- •4. Окна spss
- •Ввод данных с экрана
- •Управление окнами
- •Занятие 2. Построение одномерного распределения переменной
- •1.Занести данные в электронную таблицу Редактора Данных ( spss Data Editor) в виде нескольких столбцов ( переменных) одинаковой длины.
- •В выдаче результатов получили:
- •1. Таблицу с данными распределения признака (см.Табл.1)
- •Одномерное распределение признака «школьная тревожность»
- •1. По данным эмпирического исследования ( таблица данных) провести анализ распределения переменных .
- •Занятие 4. Сравнение характеристик числовой переменной, измеренной в двух группах
- •1.Занести данные в электронную таблицу Редактора Данных ( spss Data Editor) в виде нескольких столбцов ( переменных) одинаковой длины.
- •Матрица интеркорреляций
- •Занятие 6. Исследование структуры данных (фа)
- •1.Занести данные в электронную таблицу Редактора Данных
- •Статистические показатели для определения минимального количества факторов
- •Факторная структура 26 переменных после варимакс-вращения
- •Фактор 1 (Агрессивность) является наиболее обобщенным, информативным (27.5%). Его положительный полюс определяется переменными с соответствующими факторными нагрузками:
- •Var000019 ( враждебность) .867
- •Занятие 7. Группировка испытуемых. Кластерный анализ
Занятие 6. Исследование структуры данных (фа)
Вводные замечания. «Обычно психические явления на первичном уровне описания характеризуются группой свойств. Каждое из таких свойств – это латентная переменная. Свойства в группе могут быть соподчинены, могут различаться по степени общности. В этой связи и латентные переменные, отображающие группу свойств, образуют латентную структуру, в которой отдельные переменные могут в определенном отношении рассматриваться как общие, групповые и специфические» (Г.В.Суходольский, 1972,с. 374). Латентную переменную принято называть фактором. Часто в психологических исследованиях необходимо изучить структуру показателей, характеризующих объекты и выявить однородные группы объектов.
Исследователь получает множество измеренных эмпирических показателей, которые необходимо сгруппировать по изучаемым свойствам. Для этого применяется факторный анализ.
Как общенаучный метод, факторный анализ становится средством для замены набора коррелирующих измерений существенно меньшим числом новых переменных (факторов). Главная цель факторного анализа – уменьшение размерности исходных данных с целью их экономного описания при условии минимальных потерь исходной информации.
Цель. Понизить размерность числа используемых переменных за счет их объяснения меньшим числом факторов.
Порядок работы.
1.Занести данные в электронную таблицу Редактора Данных
( SPSS Data Editor) в виде множества переменных, которые необходимо сгруппировать.
-
Процедура факторного анализа. Меню - Statistics, подменю- Data Reduction, а в нем - Factor. После вызова процедуры ФА в правом окне выделите мышкой нужные переменные и перенесите их в окно Variables, нажав на кнопку со стрелкой.
Следующий этап работы- выбор параметров ( опций) работы процедуры ФА. Первая группа параметров – расчет необходимых коэффициентов описательной статистики
( Descriptives). В данном разделе заказать расчет следующих показателей: Univariate descriptives ( средние и стандартные отклонения для каждой переменной), Significance level
(оценки достоверности получаемых коэффициентов корреляции).
Далее выбирают конкретный метод факторизации корреляционной матрицы –Extraction. В данном разделе сделайте следующий выбор: 1) в качестве метода укажите – Principal components (метод главных компонент); 2) в подразделе Extract ( сколько факторов выделить) можно отметить критическую величину собственного значения фактора ( Eigenvalues over ), не меньше 1, или задать некоторое ожидаемое число факторов ( Number of factors ); 3) в подразделе Display ( какие результаты показывать) выберите пункт Scree plot, чтобы увидеть график изменения собственных значений.
После этого следует выбрать метод вращения осей координат – раздел Rotation. Выберите Varimax, а также закажите для вывода результатов ФА: Rotated solution ( распечатка матрицы факторных нагрузок после вращения) и Loading plots
( построение факторных диаграмм).
В разделе Scores и Options все параметры установлены оптимальным образом. После установки всех параметров (в каждом разделе не забудьте нажимать кнопку Continue) для начала выполнения процедуры ФА следует нажать кнопку OK .
Все текстовые результаты заносятся в окно Qutput. Графические результаты находятся в окне Chart Carusel.
Пример.
Рассмотрим пример факторизации переменных (табл.1 Прилож. 1).
Факторизации подверглись следующие переменные:
VAR00001 - школьная тревожность,
VAR00002 – самооценочная тревожность,
VAR00003 – межличностная тревожность,
VAR00004 – общая тревожность,
VAR00005 – тревожность обычно,
VAR00006 – тревожность на уроке,
VAR00007 – познавательная активность обычно,
VAR00008 – познавательная активность на уроке,
VAR00009 – негативные .моциональные переживания обычно,
VAR000010 – негативные эмоциональные переживания на уроке.
VAR000011 – физическая агрессия,
VAR000012 – вербальная агрессия.
VAR000013 – косвенная агрессия,
VAR000014 – негативизм.
VAR000015 – раздражительность,
VAR000016 – подозрительность,
VAR000017 – обидчивость,
VAR000018 – чувство вины,
VAR000019 – индекс враждебности,
VAR000020 – индекс агрессивности.
VAR000021 – экстравертированность-интровертированность,
VAR000022 – нейротизм.
VAR000023 – лживость,
VAR000024 – самооценка,
VAR000025 – умственные способности
VAR000026 – средний балл успеваемости.
Предполагается, что измеренные переменные ( всего 26) на выборке испытуемых ( n= 188) образуют взаимосвязанные структуры, объединяемые в факторы. Выполняя предложенный выше алгоритм процедуры ФА, получаем для интерпретации следующие данные ( см. табл. 6).

В таблице представлены средние значения переменных и стандартные отклонения.
2. Для определения числа факторов, как отмечает А.Н.Гусев, можно воспользоваться двумя критериями (А.Н.Гусев, 1997,с. 230). В соответствии с первым число факторов равно числу компонент, собственные значения которых больше 1. Табл.7. содержит сведения об информативности полученных главных компонент. Первый фактор объясняет часть общей дисперсии, равную 7.158 ( 27.53% ), второй – 3.335 (12.8%), третий – 1.919 (7.4%), четвертый – 1.798 (6.92%), пятый – 1.355 (5.2%), шестой –1.165 (4.48%). Первые шесть факторов объясняют 64.35% дисперсии. Выбирают обычно столько факторов, чтобы они в сумме ( последний столбец таблицы) объясняли не менее 70 – 75%. Поскольку 7 компонента объясняет менее одной дисперсии, рассматриваются шесть факторов.
Табл.7.
