1. Безруких М.М. Знаете ли вы своего ученика. – М.: Педагогика, 1991.

2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.

3. Обухова л.Ф. Возрастная психология. – м.: Педагогическое общество России, 2003 (и более поздние издания). – с.281 – 320.

4. Поливанова к.Н. Психология возрастных кризисов. – м., 2000.

5. Ульенкова У.В. Исследование психологической готовности 6-ти летних детей к школе//Вопросы психологии. – 1983. - № 4

6. Кравцова Е. Е. Психологические новообразования дошкольного возраста // Вопросы психологии. – 1996. - № 6. – с. 64

Список дополнительной литературы:

1. Авдеева Н.Н. Становление образа себя у детей первых трех лет жизни//Вопросы психологии. – 1996. - № 4. – С. 5 – 13.

2. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе// Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия/ сост., И.В. Дубровина. – М., 1999. – С. 29 - 34

3. Гуськова Т.В., Елагина М.Г. Личностные новообразования у детей в период кризиса трех лет//Вопросы психологии. – 1987. - № 5. – С. 78 - 85.

4. Ермолова Т.В. и др. Особенности психического развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса 7 лет//Вопросы психологии. – 1999. - № 1. – с. 50.

5. Карандашев Ю.Н. Развитие представлений у детей. – Минск, 1987.

6. Карпова С.Н. Труве Э.И. Психология речевого развития ребенка. – Ростов–на–Дону, 1987.

7. Кулагина и.Ю. Возрастная психология. – м., 1997.

8. Лисина м.Н. Проблемы онтогенеза общения. – м., 1986.

9. Проблемы дошкольной игры: психолого–педагогический аспект. – М., 1987.

10. Урунтаева Г.А. Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. – М., 1998.

11. Ушакова Т.Н. Бартенева З.С. Психологическое содержание речи ребенка 3-5 лет // Вопросы психологии – 2000. - № 2. – с. 56.

12. Эльконин Д.Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет). – М., 1960.

13. Эльконина Д.Б. Психологические вопросы дошкольной игры // Возрастная и педагогическая психология: тексты / Сост. и коммент. Шуаре Марта О. – М., 1992. с.63 - 79.

Лабораторное занятие 5 - 6 (4 ч.)

Психическая характеристика младшего школьного возраста

Цель: формирование умений давать психологическую характеристику возраста с опорой на ключевые психологические категории, определять признаки проблемного развития и прогнозировать психолого-педагогическую помощь детям младшего школьного возраста.

Теоретические вопросы для подготовки к лабораторному занятию:

1. Психологическая структура возраста.

• Социальная ситуация развития. Место ребенка в системе общественных отношений.

• Учебная деятельность – ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте, источник психического развития и развития личности младшего школьника.

2. Характеристика психического развития ребенка в возрасте

• Познавательные процессы в младшем школьном возрасте.

• Развитие личности в младшем школьном возрасте.

3. Основные психологические новообразования младшего школьника. «Ценность» младшего школьного возраста.

4. Актуальные проблемы современного младшего школьника, сущность и пути преодоления (медлительность, неуспеваемость, личностная реакция на оценку, тревожность как показатель школьной дезадаптации, агрессия и агрессивность). Младшие школьники группы риска (неуспевающие, дети СДВГ, леворукие, дети, пережившие горе, дезадаптация и невроз, воровство, ложь, медлительность, бродяжничество, компьютерная зависимость и т.д.).

Индивидуальные доклады:

1. Мухина В.С. Особенности общения в младшем школьном возрасте // Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 2000. С. 251 – 269.

2. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте // Хрестоматия по возрастной психологии. – М., 1994. – с. 158 – 160.

3. Цукерман Г.А. Что развивает и что не развивает учебная деятельность младших школьников // Вопросы психологии – 1998. - № 5.

Задания для самостоятельной работы:

1. На основании статей В.В. Давыдова и Е.Е. Даниловой подготовьте краткую характеристику младшего школьного возраста:

• Давыдов В.В. Младший школьный возраст как особый возраст в жизни ребенка// Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия/ сост., И.В. Дубровина, с. 18 – 24

• Данилова Е.Е. Ценность младшего школьного возраста// Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия/ сост., И.В. Дубровина, с. 50 – 52.

Подготовить таблицу «Развитие психических процессов младшего школьника (познавательные процессы: восприятие, внимание, мышление, память, воображение; сфер личности: мотивация, эмоции, воля, самосознание)», укажите список использованной литературы. Воспользуйтесь заданиями предыдущей лабораторной работы.

Психический процесс	Определение	Свойства, виды	Особенности развития
			Начало младшего школьного возраста	Итог младшего школьного возраста
Восприятие
…

3. Ознакомьтесь с разделом «Младшие школьники «группы риска»» из книги Практическая психология образования/Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб: Питер, 2006. (с.327 – 365); выпишите психолого-педагогические признаки и особенности детей из разных групп риска.

4. Вспомните признаки кризиса семи лет, сопоставьте их с актуальными проблемами современного младшего школьника и признаками детей группы риска.

Предложите психологически обоснованные способы помощи младшему школьнику. Можно выполнить задание в виде таблицы «Варианты неблагоприятного развития в младшем школьном возрасте и помощь ребенку», варианты неблагополучного развития можно соотнести с вопросом №4 лабораторной работы.

№	Вариант неблагоприятного развития	Психолого-педагогическая помощь	Автор и название статьи

Список литературы для выполнения задания: