Л.М. Нигматуллина, С.М. Васикова,

Р.Н. Ахметжанова

РУССКИЙ ЯЗЫК

И

КУЛЬТУРА РЕЧИ

Учебное пособие

Уфа 2011

УДК 811.161.1 (07)

ББК 81.2 Рус (я 7)

Н 60

Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом БГАУ

Авторы: Л.М. Нигматуллина, С.М. Васикова,

Р.Н. Ахметжанова

Рецензенты: к.филол.н., доцент кафедры теории и методики начального образования БГПУ Г.Ф. Иванова, к.филол.н., доцент кафедры общего языкознания БГПУ

В.Р. Тимирханов.

Н 60 Русский язык и культура речи. Учебное пособие для практических занятий. – Уфа: Издательство БГАУ, 2011. – 140 с.

ISBN

Пособие содержит практические задания. Упражнения направлены на выработку навыков работы с лингвистическими словарями и справочниками, на овладение жанрами устной и письменной речи, а также на совершенствование норм русского литературного языка. Пособие предназначено для работы со студентами всех специальностей.

УДК 811.161.1 (07)

ББК 81.2 Рус (я 7)

ISBN

© Башкирский государственный

аграрный университет, 2011

© Л.М. Нигматуллина,

С.М. Васикова, Р.Н. Ахметжанова

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………	4
1. ЯЗЫК И РЕЧЬ…………………………………..	6
2. СТИЛИСТИЧЕСКОЕ МНОГООБРАЗИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ …	13
3. КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ……………	22
3.1 Орфоэпические нормы………………………………	22
3.2 Лексические нормы………………………………….	26
3.3 Морфологические нормы……………………………	32
3.4 Синтаксические нормы………………………………	38
3.5 Этические нормы…………………………………….	40
3.6 Обобщающие упражнения по орфографии и пунктуации……………………………………………..............	41
3.7 Пунктуация ……………………………………………	43
4. КУЛЬТУРА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ НАУЧНОЙ РЕЧИ………………………………………..	46
5. ОРАТОРСКАЯ РЕЧЬ. ЛОГИКА, ЭТИКА И ЭСТЕТИКА РЕЧИ………………………………………..	56
6. СПОР. ЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПОЛЕМИКИ……………………...	78
7. КУЛЬТУРА ОФИЦИАЛЬНО - ДЕЛОВОЙ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ ………………………………..	88
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………...	99
ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ………………………...	101
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………	103
1. Словарь лингвистических терминов……………..	103
2. Высказывания отечественных и зарубежных писателей и философов о языке и речи………………..	109
3. Русские народные пословицы и поговорки о языке и речи………………………………………………	120
4. Скороговорки………………………………………	133
5. «Запоминалки» (мнемонические правила, облегчающие запоминание некоторых правил орфоэпии и орфографии)……………………………………….	136

Введение

Данное пособие предназначено для студентов высших учебных заведений различных нефилологических специальностей и включает материал для практических занятий по курсу «Русский язык и культура речи».

Современные изменения в характере образования – в его направленности, целях, содержании – все более явно ориентируют его на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность обучаемых, конкурентоспособность, мобильность будущих специалистов.

Учебное пособие способствует формированию и совершенствованию одной из ключевых компетенций – коммуникативной компетенции, под которой подразумевается:

• умение представить себя устно и письменно, написать анкету, заявление, резюме, письмо, поздравление;

• умение представлять свою группу, вуз, страну в ситуациях межкультурного общения, в режиме диалога культур;

• владение способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями; выступление с устным сообщением, умение задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

• владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо),

• знание основ языковых и лингвистических знаний;

• владение способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы;

• наличие позитивных навыков общения в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, основанных на знании исторических корней и традиций различных национальных общностей и соальных групп.

Система практических занятий разработана в полном соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта. Во всех разделах пособия содержатся задания разных типов и разного уровня сложности, что дает возможность использовать их в работе со студентами разной степени подготовки. Имеется ряд заданий для самостоятельной работы студентов с последующей обязательной проверкой качества выполнения этих заданий во время практических занятий.

1. Язык и речь

…Человек чрез слово всемогущ;

Язык всем знаниям и всей природе ключ;

Во слове всех существ содержится картина,

Сообществ слово всех и действиев пружина.

Г.Р. Державин

Задание 1.1

Определите, о каких функциях языка говорит Эзоп, герой драмы бразильского театрального критика, драматурга и писателя Гильермо Фигейреду «Лиса и виноград».

Что может быть лучше языка? Язык объединяет нас. Без языка мы не могли бы ничего выразить. Язык является ключом науки, орудием правды и разума. Язык помогает созидать города. С помощью языка мы выражаем нашу любовь. Языком учат, убеждают, наставляют. Языком молятся, разъясняют, поют. Языком описывают, восхваляют, доказывают, утверждают. Языком мы произносим: «Мать!», «Любимая!» и «Бог!». Это языком мы говорим: «Да!». Язык приказывает войскам добиться победы.

От оды поэта до учения философа – вся Греция от края до края создана языком греков, прекрасным и ясным… Языком, который будет звучать в веках!

Вот почему язык – это наилучшее из всего, что есть на свете.

А что может быть хуже языка? Язык – это самое наихудшее, что есть в мире. Язык – это источник всех интриг, это начало всех кляуз. Используют язык плохие поэты, которые утомляют нас на площади. Прибегают к языку философы, не умеющие мыслить. Язык лжет, скрывает, трусливо прячется. Язык попрошайничает. Язык выражает ярость. Язык выдает. Язык предает. Язык развращает. Языком мы говорим: «Умри!», «Каналья!» и «Раб!». Вот почему язык – это наихудшее из всего, что есть на свете.

Ср: Язык мой – враг мой: прежде ума глаголет (русская пословица)

Задание 1.2

Прочитайте отрывок из повести В. Распутина «Прощание с Матерой». Найдите и выпишите диалектизмы. Мешает ли использование диалекта взаимопониманию собеседников.

Сидели у Дарьи, самой старой из старух; лет своих в точности никто из них не знал, потому что точность эта осталась при крещении в церковных записях, которые потом куда – то увезли, - концов не найдешь. О возрасте своем старуха говорила так:

- Я девка, уж Ваську, брата, на загорбке таскала, когда ты на свет родилась.

- Это Дарья Настасье.

– Я уж в памяти находилась, помню.

- Ты, однако, и будешь – то года на три меня постаре.

- Но, на три! Я замуж – то выходила, ты кто была – оглянись – кА! Ты ишшо без рубашонки бегала. Как я выходила, ты должна, поди – ка, помнить.

- Я помню.

- Ну дак от. Куда тебе ровняться! Ты супротив меня совсем молоденькая.

Задание 1.3

Что такое глоссарий? Ознакомьтесь с некоторыми словами из глоссария молодежного сленга и подберите к ним эквиваленты из литературного языка: борода, жилет, ботинок, корни, классный, русалка, файл, кузнечик, дембель, тормоз, фильтровать (о речи), автомат, стипа, амплитуда, ботаник, слон.

Задание 1.4

Определите, какие из приведенных слов соответствуют норме литературного языка, а какие – просторечию.

кладу – ложу, наплещу – наплескаю, ляг – ляж, мурлычь – мурлыкай,

напои – напой (коня), мозоль – мозоля, дуршлаг – друшлаг,

противень – протвень, задолжность – задолженность,

междугородный – междугородний, мурлычущий – мурлыкающий.

Задание 1.5

Изучите таблицу уровней языка, в третьей колонке напишите название раздела науки о языке, изучающего соответствующие единицы.

Единицы языка	Уровни	Разделы
Предложение	Синтаксический
Формы слов	Морфологический
Слова	Лексический
Морфемы	Морфемный
Звуки, фонемы	Фонетический

Задание 1.6

Расставьте ударение в словах. При необходимости обращайтесь к словарю.

Газопровод, валовой (продукт), диспансер, пуловер, каталог, мусоропровод, пурпур, древко, ишиас, иконопись, девиз, декольте, овен, дзюдо, пантеон, каучук, фитиль, ракурс, нефтепровод, еретик.

Задание 1.7

Найдите многозначные слова. С каждым из этих слов составьте словосочетание.

Циркуль, ключ, запятая, материал, весна, приложение, радость, находить, являться, оборот.

Задание 1.8

Допишите, какие признаки характеризуют устную и письменную формы речи.

Устная речь	Письменная речь
Обращена к адресату непосредственно	Обращена к адресату опосредованно

Задание 1.9

На какие особенности устной или письменной, книжной или разговорной речи указывают словосочетания.

Говорит как по–писаному, за словом в карман не лезет, экий борзописец, говорит – уснуть можно, говорит сухим языком, говорит по–газетному, излагает по–книжному, говорит по–простому, несёт околесицу.

Задание 1.10

Составьте диалоги, в которых ярко отразились взаимоотношения и речевая характеристика собеседников в неофициальной обстановке.

Задание 1.11

Подберите из учебника, газеты, художественной литературы примеры на функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение). Отметьте особенности каждого типа речи.

Задание 1.12

Прочитайте и озаглавьте текст. Какие интересные факты вы узнали?

На сегодняшний день на Земле существует свыше двух с половиной тысяч языков. Это количество кому-то может показаться весьма значитель­ным.

На самом деле это множество можно сравнить с разрушенной временем крепостной башней, одиноко стоящей в поле, со всех сторон окруженной многочисленными руинами других, уже не существующих башен и стен некогда величественной, а ныне почти полностью разрушенной историей крепости человеческих языков.

За истекшее историческое время мы утратили, по-ви­димому, десятки тысяч языков, наречий, говоров, диалектов. «Мертвыми» языками уже в наше летоисчисление стали древ­негреческий, арамейский, латинский, санскрит, ассирийский, древнерусский, древнеперсидский, древнеюжноаравийский, ведийский, кетский, древнетюркские языки и другие.

Без преувеличения научным подвигом стала расшифровка в начале XIX века французским ученым Ж.Ф. Шампольоном древнеегипетского иероглифического письма, а в середине 50-х годов XX века — советским ученым Ю.В. Кнорозовым письма майя. Напомню, что последнее существовало еще в XVI веке — менее 500 лет назад. Насколько же коротка историческая память у человечества, как быстро оно забывает себя самого!

О многих исчезнувших языках в лучшем случае оста­лись только мимолетные упоминания в исторических источниках. Большая же часть языков исчезла вовсе бесследно.

Исчезновение языков не является фактом только ис­торического прошлого. Ныне все мы современники и свидетели угасания языков классических малых народов Крыма — караимов и крымчаков. Эти языки исчезают вместе со своими народами. По данным прошлогодней украинской переписи, караимов в Крыму осталось 671 человек, крымчаков — всего 204, В ряду исчезающих на наших глазах — язык закарпатских русинов, урумский язык (язык греков Приазовья), язык гагаузов. По некоторым подсчетам, к середине XXI века на Земле может остаться всего 500 языков.

Каждый язык — это запечатленная в его структуре систе­ма знаний о мире, видение этого мира, его понимание. В этом смысле язык — и есть сам мир. А потому гибель каждого языка — гибель не словаря и грамматики, это ги­бель целого мира — неповторимого, оригинального, безмерно глубокого и безмерно важного для понимания как самого человека, так и вселенной вокруг него.

(В.П.Казарин)

Используя дополнительный материал, подготовьте сообщения на темы (на выбор):

1. История возникновения и развития русского языка.

2. Современное состояние русского языка. Его роль и место.

3. Мое отношение к жаргонной и ненормативной лексике.

4. Из истории славянской письменности.

5. Мертвые языки среди других языков.

Задание 1.13

Подготовьте текст-рассуждение (письменно) на одну из следующих тем:

1. Каким я представляю себе красивого человека?

2. Как я понимаю милосердие?

3. Каким я представляю свое будущее?

4. Что такое любовь?

5. В чем смысл моей жизни?

План построения текста рассуждения:

1. Выдвинуть тезис (положение, которое излагает основную мысль текста).

2. Подобрать аргументы (т.е. положения, доказывающие или опровергающие тезис), сопровождаемые примерами.

3. Подвести итоги и сделать выводы.

Задание 1.14

Выберите из приложения 4 не менее 10 - 15 понравившихся вам пословиц и поговорок о языке и речи и объясните их значение.

2. Стилистическое многообразие русского языка. Функциональные стили речи

Нужные слова в нужном месте –

вот подлинное определение стиля.

Д. Свифт

Задание 2. 1

Определите, каким стилям соответствуют данные характеристики. Заполните свободные графы таблицы.

Название стилей	Характеристика стилей
	логичность, точность, абстрактность, объективность, обобщенность, последовательность изложения, отстраненность авторской позиции; ведущее положение занимает монологическая речь; стиль реализуется преимущественно в письменной форме речи.
	Логичность, образность, оценочность, эмоциональность призыв к действию, доступность изложения.
	точность формулировок, стандартизованность, стереотипность построения текста, долженствующее – предписывающий характер.
	Образность, использование изобразительно – выразительных средств языка, авторская индивидуальность
	Неофициальный, непринужденный характер общения, неподготовленность речи, реализуется преимущественно в устной форме речи.

Задание 2.2

Для каких стилей приведенные ниже слова и словосочетания являются характерными? Заполните таблицу, учитывая, что одни и те же языковые средства относятся к нескольким стилям.

Научный стиль	Официально - деловой	Газетно- публицистический	Стиль художественной литературы	Разговорный стиль

Слова для справок: разговорная лексика, профессиональная лексика, термины, канцеляризмы, общественно - политическая лексика и фразеология, слова с абстрактным значением, просторечная лексика, слова в переносно – образном значении, книжная лексика, диалектная лексика, жаргонная лексика, междометия, аббревиатуры, устаревшая лексика, заимствованная лексика, неологизмы, уменьшительно – ласкательная лексика.

Задание 2.3

К каким стилям относятся данные жанры. Заполните таблицу, используя слова для справок.

Научный стиль

Официально- деловой

Газетно- публицистический

Разговорно- обиходный

Стиль художественной литературы

Слова для справок: диссертация, реферат, отчет, роман, рассказ, репортаж, поэма, повестка, заявление, акт, открытое письмо, конспект, докладная записка, сопроводительное письмо, обвинительное заключение, доверенность, басня, лозунг, листовка, закон, постановление, анкета, характеристика, ода, басня, сказка, заметка, объявление, договор, указ, доклад, аннотация, патентное описание, словарь, передовая статья, справочник, очерк, записка, учебник, частное письмо, личный дневник, лекция.

Задание 2.4

Прочитайте данные слова и словосочетания. Укажите те из них, которым свойственно окраска официально-делового стиля.

Воздать должное, нетрудоспособность, жилищный фонд, извлекать квадратный корень, принять к исполнению, страховой полис, быстро, надлежащий, предписывать, чудесный случай, проводить исследования, ходатайствовать, обвинительный приговор, поставить на вид, социология, установленный порядок, единовременное пособие, посоветовать, прямые обязанности, прогулка, соглашение, несоблюдение, дипломная работа, просрочка, ответчик.

Задание 2.5

Образуйте устойчивые словосочетания, имеющие окраску официально-делового стиля, добавив к первой группе существительных соответствующие прилагательные, ко второй группе существительных – необходимые глаголы.

1).Приговор, срок, лицо, дети, ответственность, действия, оборона, полномочия, обстоятельства, преступление, наказание, жалоба, пособие, органы, порядок, рассмотрение.

2).Приказ, контроль, должностные оклады, выговор, порицание, ошибка, содействие, порядок, выполнение, недоделки, дисциплина, совещание, перестройка, обязанности, обследование, меры.

Задание 2.6

Прочитайте предложения, и найдите в них канцеляризмы. Замените их на другие слова, соответствующие разговорному стилю речи.

1. Кто воспитывал детей путем бабушек и дедушек, тем легче.

2. Автобус под управлением водителя Васильева совершил столкновение.

3. Следует поднять на должную высоту вопрос об уровне преподавания некоторых дисциплин в нашем институте.

4. Сегодня я ходил в магазин с целью покупки магнитофона.

5. На улице холодно. Надень головной убор.

6. Вчера ночью была гроза, и вследствие удара молнии начался пожар.

7. Мы должны произвести запись этих лекций, потому, что у нас нет учебника.

Задание 2.7

Составьте деловые бумаги различного характера:

а) заявление с просьбой освободить от занятий, выделить путевку в санаторий-профилакторий, оказать материальную помощь, продлить экзаменационную сессию, перевести с одного факультета на другой, предоставить академический отпуск (на выбор);

б) заявку на посещение выставки, музея, театра, кинотеатра или на организацию экскурсии (на выбор);

в) доверенность на получение книг из библиотеки, стипендии, денежного перевода (на выбор).

Составные части заявления, заявки:

1. наименование адресата (указать Ф. И. О., ученое звание, должность руководителя организации или подразделения);

2. Ф. И. О., должность или род занятий, пишущего заявление, заявку;

3. заголовок документа (пишется в середине листа с маленькой буквы;

4. текст документа;

5. опись прилагаемых документов (если имеется);

6. подпись (внизу справа);

7. дата (ниже подписи внизу слева).

Составные части доверенности:

1. наименование документа;

2. Я, Ф. И. О., адрес, паспортные данные доверителя;

3. доверяю кому Ф.И.О., адрес, паспортные данные доверенного лица;

4. содержание доверенности (указать, что необходимо сделать);

5. подпись доверителя;

6. дата написания доверенности;

7. доверенность заверена (указать Ф.И.О., должность и подпись лица, удостоверяющего подпись доверителя).

Задание 2.8

Что такое автобиография? Напишите автобиографию, используя приведенную схему.

• заголовок Автобиография (по центру);

• далее в форме связанного текста указываются Ф.И.О. (например, Я, Петров Василий Семенович, родился в …) дата и место рождения, семейное положение, сведения об образовании (где, когда и в каких учебных заведениях обучались), чем занимаетесь в настоящее время;

• указать награды поощрения (если имеются);

• сведения о родителях: Ф.И.О., год рождения, вид деятельности;

• сведения о родных братьях/ сестрах (если имеются): Ф.И.О., год рождения;

• сведения о детях (если имеются): Ф.И.О., год рождения;

• дата (слева), подпись (справа).

Задание 2.9

1. Определите, к каким функциональным стилям относятся приведенные словосочетания: книжный стиль, книжная продукция, книжное обозрение, книжный магазин¸ книжная душа.

2. Составьте не менее пяти аналогичных словосочетаний, которые могут быть употреблены во всех стилях речи.

Задание 2.10

Распределите слова на группы с положительной и отрицательной эмоциональной окраской. Подберите к ним синонимы:

драться, рукоплескать, доминировать, вкалывать, воздать, здешний, болезнь, лентяй, необразованный.

Задание 2.11

Выпишите из текста высказывания, относящиеся к научному, официально-деловому и разговорному стилям. Как характеризует героя произведения его речь?

Папа всегда веселый и всегда чему-нибудь обязательно радуется.

Проснется утром, скажет с удивлением:

- Живой, значит, живем.

И произносит торжественно как стихи:

- Материя вечна и бесконечна, материя есть единственный источник и последняя причина всех процессов в природе, Она не исчезает и не создается вновь. Она несотворима и не уничтожаема и только меняет свои формы.

Мама спрашивает снисходительно:

Ты что, к семинару зубришь

Папа смеется.

- Снилось, будто я убитый. Такой молитвой на фронте от страха лечился. И знаешь, помогало!

По войну он рассказывал только что-нибудь смешное:

- Ползу, а на спине термос со щами. Как дали по мне очередь! Потекло, даже ошпарило.

Скинул термос, гляжу – хлещет. Придумал! Заткнул пробоину хлебным мякишем и в полном порядке щи доставил…

Про маму он говорил доверительно:

- Она у нас с тобой активный товарищ по линии домашнего хозяйства.

Задание 2.12

Определите, к каким функциональным стилям относятся приведенные ниже тексты, сделайте их стилистический разбор.

1. Мощность отраженного сигнала при радиолокации планет ничтожно мала. Представьте себе, что чайник кипятка вылили в океан, а где-нибудь за тысячи километров вычерпнули из моря стакан воды. По идее вылитый кипяток «немного» согрел мировой океан. Так вот, избыточная тепловая энергия в произвольно вычерпнутом стакане морской воды того же порядка, что и энергия принятого сигнала, отраженного от Венеры.

2. В Тбилиси на улице им. Г. Товстоногова состоялось торжественное открытие мемориала бывшего режиссера Б.Д.Т. На мраморной табличке значится, что с «1915 – 1946гг. в этом доме жил великий русский режиссер». На мероприятии присутствовал президент Межгосударственной конференции театральных деятелей Кирилл Лавров.

3. Твердое тело, состоящее из большого числа маленьких кристалликов, называется поликристаллическими. Одиночные кристаллы называют монокристаллами.

4. Последнее десятилетие было отмечено в России острыми дискуссиями вокруг формирования нового самосознания(new identity), которое соответствовало бы нынешнему демократичному характеру Российского государства и общества. Не осталась в стороне от этих дискуссий и область внешней политики. Ведь от того, какая система ценностей будет положена в основу «новой российской идентичности», во многом зависит будущий образ страны, её поведение на международной арене.

5. Язык относится к тем общественным явлениям, которые действуют на протяжении существования всего человеческого общества. При помощи языка люди обмениваются информацией, выражают свои чувства. Язык неразрывно связан с мышлением, со знанием людей, служит средством формирования и выражения их мыслей. В словах, словосочетаниях, предложениях, закрепляются результаты познавательной деятельности человека, отражается его разносторонний опыт.

6. «В России две беды: дураки и дороги», - утверждал Карамзин.

С тех пор прошло немало времени, в стране менялся конституционный строй, но эти извечные проблемы по – прежнему присутствуют в нашей действительности. И если для борьбы с дураками ещё не придумана госпрограмма, то с колдобинами и ухабами на дорогах государство борется постоянно. В прошлом году завершилась пятилетняя президентская программа «Дороги России», теперь транспортники решили мыслить более масштабно и разработали план на десятилетие.

7. Студент может устроиться вожатым в летний лагерь, продавцом мороженного, бригадиром в стройотряд или грузчиком. Можно записаться в команду «зеленых». Работа на так называемых экологических станциях заключается в патрулировании улиц города и поддержки чистоты городской флоры. Клубы, дискотеки и бары приглашают молодежь для распространения фланеров, визиток с указанием адреса развлекательного заведения и праздничной программы.

8. Инновация – новое явление, новшество в рамках, какой – нибудь экономической подсистемы, порождающее значимые изменения в социальной политике, внедрение научных и технических разработок в производство; создание различного вида новшеств, новое научно – техническое достижение и его практическая реализация.

9. Демография – наука, изучающая состав населения по полу, возрасту, занятиям и другим признакам, его движение, рождаемость, бракосочетание, смертность.

10. Не дай мне бог сойти с ума

Нет, легче посох и сума;

Да вот беда: сойди с ума,

И страшен будешь как чума,

Как раз тебя запрут,

Посадят на цепь дурака,

И сквозь решетку, как зверька,

Дразнить тебя придут. (А.С.Пушкин).

3. Культура речевого общения

Современный человек находится перед Гималаями библиотек в положении золотоискателя, которому надо отыскать крупинки золота в массе песка.

Л.А.Вербицкая

3.1 Орфоэпические нормы

Задание 3.1.1

Расставьте ударение в словах, при необходимости обращайтесь к словарям.(Правильно ставить ударение в некоторых словах помогут запоминалки. Смотрите приложение 5)

а) дефис, искоса, форзац, донизу, толика, ремень, таможня, феерия, щавель, тошнота, цемент, фарфор, террор, феномен, жерло, мытарство, приданое, жалюзи, агония, револьвер, донельзя, жемчуг, танцовщица, кожух, отгул;

б) озимые, реквием, ножны, планер, некролог, туфля, юродивый, ходатайствовать, столяр, божница, духовник, средство, партер, километр, кладовая, мастерски, острога, простыня, щепотка, ортопедия, побасенка, нефтяник, апостроф;

Задание 3.1.2

Прочитайте вслух, соблюдая правильное (литературное) ударение.

Агент, ампер, апартаменты, арбуз, арест, аристократия, беленый, библиотека, атомный, баловаться, баржа, афера, безнадёжный, белёсый, береста, бесхребетный, блеклый, августовский (путч), бомжи, маркетинг, колледж, принять, некролог, начать.

Задание 3.1.3

Поставьте ударения в грамматических формах следующих слов. Произнесите их вслух, соблюдая правильное (литературное) ударение

Баловать — балую — балует — балованный;

важный — важна — важно — важны;

гнать — гонит — гнала — гнали;

длинный — длинна — длинно — длинны;

ждать — ждала — ждало — ждали;

звонить — звонит — звонишь — звонят;

красивый — красивее — красивейший;

ломоть — ломтя — ломти;

начать — начал — начала — начали;

понять — понял — поняла — поняли;

равный — равна — равны;

сердиться — сердится — сердятся;

целый — цел — цела — цело;

ясли — яслей — в яслях.

принять – принял – приняла – приняли

согнуть – согнул - согнули - согнутый

пломбировать – пломбированный

зависть – завидовать – завидно

избаловать – избалованный

воткнуть – воткнул – воткнутый

замкнуть – замкнул – замкнутый

август – августовский

вкрасться – вкралась – вкрались

тигр – тигровый

сцепить – сцепил – сцепленный

погрузить – погруженный (на платформу состав)

занять – занятой(человек)

Задание 3.1.4

Прочитайте вслух данные ниже сочетания существительных с предлогом. Составьте предложения с некоторыми из них.

По боку, под боком, под бок, за бок; за борт, на борт; за ворот; с глазу на глаз; на гору, под гору; по двору; на душу; на землю; на зиму; зуб за зуб; на берег; на воду, под воду; из года в год, год от года; по дну; бок о бок, без году неделя, за душу берет (хватает), зуб на зуб не попадает.

Задание 3.1.5

В каких словах согласные перед выделенным «е» произносятся мягко, а в каких – твердо? Где допускается вариантное произношение?

1. мембрана, бенефис, детектив, декорация, бизнесмен, шинель, фонема, эффект, тембр, гротеск, антитеза, анапест, эстетика, эффект, генетика, теннис, бассейн, тире;

2. айсберг, бактерия, безе, деликатес, дельта, декан, депрессия, интеллект, интервью, кофе, кодекс, кредо, критерий, модель, музей, одесский, орхидея, патент, пантера, пенсне, сессия, свитер, синтез, тент, термин, термос, тест, фланель, энергия, генезис, адаптер;

3. адекватный, бутерброд, декольте, полонез, плиссе, крепдешин, сейф, сонет, стенд, тезис, тенор, темп, террор, фанера, фонетика, шоссе, штемпель, эссенция, академик, кларнет.

Задание 3.1.6

Определите, в каких словах двойной согласный произносится как «долгий» звук, в каких словах «долгота» согласного не наблюдается в произношении и в каких словах допускается двоякое произношение?

1. терраса, авиапассажир, грипп, аббревиатура, ассорти, грамм, касса, масса, аллея, атташе, аттракцион, грипп, ассоциация, ассортимент, металл, аннотация, ванна, балласт;

2. террор, территория, корреспондент, тоннель, суббота, грамматика, гамма, миллион, миллиард, беллетристика, аккуратный, аттестат, программный, классный, аккордеон, целлофан, одиннадцать.

Задание 3.1.7

В каких словах иноязычного происхождения сохраняется безударный гласный звук [о]:

1. ароматный, бордо, досье, зоолог, кооперация, колледж, модель, поэт, оратор, трио, фойе, шоссе;

2. бокал, бордовый, вето, болеро, коттедж, портфель, поэзия, поэтесса, роман, соната, сонет, трио, хаос.

Задание 3.1. 8

Какой звук [о] или [э] произносится в следующих словах под ударением?

1. ароматный, баобаб, бордо, досье, зоолог, коммюнике, кооперация, колледж, модель, ноктюрн, поэт, оратор, трио, фойе, шоссе, боа;

2. бокал, бордовый, вето, болеро, конкретный, концерт, коттедж, оазис, портфель, поэзия, поэтесса, роман, сонет, соната, хаос.

Задание 3.1.9

Прочитайте правильно сочетание ЧН в данных ниже словах. Возможны ли варианты произношения?

Булочная, конечно, молочный, скучно, нарочно, пустячный, сливочный, яичница, прачечная, молочница, ячневая, Ильинична, скворечник, беспорядочный, подсвечник, будничный, войлочный, селедочница, девичник, горничная, гречневый, непорядочный, перечница, спичечный, шапочное знакомство.

3.2. Лексические нормы

Задание 3.2.1

Одна или две согласные буквы пишутся в следующих словах? Определите значение этих слов:

абе...рация, абцес..., ак...лиматизация, ас...оциация, ат...ребут, ат...аше, аф...ект, бестсел...ер, гу...анизм, диску...ия, ин...овация, ком...уникация, кор...ектный, лоб...и, пиц...ерия.

Задание 3.2.2

Объясните значение следующих паронимов. Составьте с ними словосочетания.

1. архаический – архаичный; будний – будничный; выборный – выборочный; гармонический – гармоничный; демократический – демократичный; дипломатический – дипломатичный; добровольный – добровольческий; злой – злостный; исполнительный – исполнительский; исторический – историчный; критический – критичный ;

2. двойной – двойственный, эффективный – эффектный, длинный – длительный, дружеский – дружественный, каменный – каменистый, главный - заглавный, деловитый – деловой, обидный – обидчивый, царский – царственный, нестерпимый – нетерпимый, реальный – реалистический.

Задание 3.2.3

Составьте предложения, в которых различались бы слова-омонимы.

Выдержка, занять, класс, мир, нота, среда, точка, язык.

Задание 3.2.4

А. Укажите причины возникновения двусмысленности в данных предложениях и устраните ее.

1. После повторного анализа были получены отличные данные.

2. Эту особенность поведения модели просмотрели.

3. Остаться одному невозможно, а собраться необходимо -иначе трудно рассчитывать на успех.

Б. Объясните, почему выделенные слова употреблены неудачно. Исправьте ошибки в словоупотреблении.

1) Перспективная неизбежность перехода к новым отношениям очевидна. 2) Новое перераспределение денег связано с торговлей компонентами и технологиями, а также с предоставлением фирменных услуг. 3) Однако нельзя и неправильно относить корни предпринимательства только к середине XIX века, они намного глубже. 4) Недостаток приборов ставит под сомнение результаты экспериментов. 5) Компания РИКО обует всю страну (из рекламы). 6) Вы как редактор можете оставить этот термин.

Задание 3.2.5

Выберите нужное слово из данных в скобках.

Предприятия республики готовы (усвоить, освоить) около 120 наименований продукции для колхозных и фермерских хозяйств. 2) Без четко организованной системы управления, устанавливающей полномочия (ответных, ответственных) пользователей, эти программы не могут быть выполнены. 3) Следовало бы поставить задачу повсеместного создания (демократичных, демократических) органов самоуправления. 4) Участники этого процесса, (двигаемые, движимые) лучшими побуждениями, внесли огромное количество предложений, что затруднило процесс быстрой выработки рабочей программы.

Задание 3.2.6

Подберите синонимы к следующим словам: аромат, бедный, глупый, делать, думать, есть, жестокий, жилище, зачем, краткий, ловкий, много, новый, откровенно, очаровать, очень, прославиться, просить, умный, ходить, энтузиазм, ясно.

Задание 3.2.7

Подберите антонимы к следующим словам: счастье, подъем, безделье, хороший, трезвый, чистый, тупой, прямой, полезный, умный, сладкий, мягкий.

Задание 3.2.8

Составьте словосочетания с данными синонимами, обратите внимание на различие сочетаемости синонимов.

Натуральный – естественный, фальшивый – искусственный, вакуум – пустота, антагонистический – враждебный, вибрировать – дрожать, дискутировать – спорить, демонстрировать – показывать, дистанция – расстояние, оптимистический – жизнерадостный, индифферентный – равнодушный.

Задание 3.2.9

Найдите русские или укоренившиеся в русском языке эквиваленты для иностранных слов:

1) афера, 2) бартер, 3) верификация, 4) дебитор, 5) имидж, 6) инцидент, 7) катаклизм, 8) конформизм, 9) легитимный, 10) ностальгия, 11) остракизм, 12) паблисити, 13) ресурсы, 14) рейтинг, 15) стагнация, 16) юрисдикция.

Задание 3.2.10

Устраните ошибки, связанные с немотивированным использованием слов, противоположных по значению.

Силясь побороть слабость, она шла вперед. Скромность взяла верх, и он не вошел в комнату, а сошел вниз по ступенькам. Молодой человек вошел в комнату, где сидел старый человек. Отсутствует наличие стульев.

Скрытые в земле ископаемые еще не открыты. Недостоверные факты должны нас настораживать. Он открыто признался в том, что было скрыто от нас. Бездействие может привести к аварии, так же как и неправильное действие.

Задание 3.2.11

Определите, какие из приведенных плеонастических словосочетаний закрепились в языке, а какие противоречат языковой норме: народная демократия, патриот своей родины, экспонаты выставки, букинистическая книга, свободная вакансия, прейскурант цен, народный фольклор, автобиография жизни, монументальный памятник, габаритные размеры, реальная действительность, период времени, огромная махина, практика работы, взаимно друг к другу, памятный сувенир, частная собственность.

Задание 3.2.12

Устраните речевую избыточность и тавтологию.

К концу соревнований в более лучшем положении оказалась команда "Стрела". Он приехал на стройку два года тому назад. Наши спортсменки не были в состоянии составить конкуренцию китаянкам и оспаривали лишь места, начиная с третьего. Яснее нам стали видны возможности и пути нашего движения вперед. Для предотвращения травматизма лаборантов от выбрасывания патрона при открытии дверцы приемной камеры предусмотрено открытие крана Матросова исполнительным механизмом в случае открытия дверцы. Судя по тем находкам, которые они нашли, уже есть веские доказательства в пользу этой гипотезы. Участники творческой экспедиции рассказали о перспективах на будущее. Эти успехи - результат улучшения агротехники возделывания сельскохозяйственной культуры. После первого дебюта в одном известном фильме молодая актриса стала получать предложения сниматься за границей. Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины. На научном семинаре автор изложил главную суть этой книги. ) Инициатором и зачинателем движения является экономическая ассоциация. На строительные объекты бесперебойно доставляются строительные материалы. Середина 60-х годов знаменательна расцветом и апогеем "сурового стиля".

Задание 3.2.13

Укажите случаи нарушения сочетаемости слов

Вариант 1

а) автор книги	д) автор инициативы
б) автор конструкции	е) автор костюма
в) автор проекта	ж): автор недоразумения
г) автор станка

Вариант 2

а) габариты станка	г) габариты дороги
б) габариты строительства	д) габариты роста
в) габариты издания

Вариант 3

а) география нефтедобычи	г) география гастролей
б) география туризма	д) география рекордов
в) география достижений

Вариант 4

а) тяжелая индустрия	в) строительная индустрия
б) индустрия сувениров	г) индустрия бытового обслуживания

Вариант 5

а) повысить успеваемость	д) повысить спрос
б) повысить знания	е) повысить выпуск изделий
в) повысить успехи	ж) повысить трудовую дисциплину.
г) повысить требования

Задание 3. 2. 14

Определите значение следующих фразеологизмов:

играть в кошки мышки, рассыпаться мелким бесом, не робкого десятка, показать, где раки зимуют, яблоко раздора, положа руку на сердце, души не чаять, яблоку негде упасть, жить как кошка с собакой, мамаево побоище, звонить во все колокола, как грибы после дождя, ни уха, ни рыла, держать пари, куда глаза глядят, зубы заговаривать, сесть в лужу, впадать в детство, прописать ижицу, поминай как звали, блудный сын, нет пророка в своем отечестве, влить молодое вино в старые мехи.

Задание 3.2.15

Найдите ошибки в употреблении слов; исправьте их.

Десять лет назад постановка такой темы была совершенной новизной.

За бесплатный проезд штраф 10 тысяч рублей. Он долго не навещал свою мать. Не будем уточнять возраст актрисы: время ей неподвластно.

Страна должна знать по именам своих лучших профессионалов.

Миклухо-Маклай заслужил широкую известность как замечательный путешественник и как ученый-гуманист. Большая половина территории Тургайской впадины расположена в степной полосе.

В декабре японское правительство установило валютный курс и вместе с тем закон о контроле над валютным курсом. Нельзя предаваться беспечности в этой ситуации. Новые станки все больше занимают ведущую роль. Данный вопрос не входит в нашу миссию. Данный участок берега нуждается в его закреплении. Все больше накапливается вполне достоверных фактов о том, что растения оказывают полезное или вредное воздействие друг на друга. В микрорайоне продолжает функционировать добровольная народная дружина. Во многих районах города вода оказалась в минимуме. На поезд посадки нет. До станции "Юго-Западная" проследует следующий поезд. Обобщена совокупность данных проведенных исследований. Разработан спектр механизмов, предназначенных для контроля качества изделий. Высокой годовой добычи угля в миллион тонн достигли горняки шахты "Молодежная". Мы стремимся к тому, чтобы вырастить добротный урожай. Были заключены и исполнены контракты с финской фирмой "Тхолисто" на поставку березовых балансов и горбыля хвойного. На пионерных этапах освоения, в процессе формирования хозяйственного комплекса территории ввоз продукции из других регионов может значительно превышать вывоз. Состояние внешней торговли оценивалось как неудовлетворительное и вызывало объективный страх за сохранность природных ресурсов.

3.3 Морфологические нормы

Задание 3.3. 1

Подберите определения, правильно согласуйте их с приведенными ниже существительными:

рояль фамилия, бра, мышь, картофель, кофе, рельс, тюль, толь, кафе, какаду, шимпанзе, пальто, шоссе, метро, мозоль, табель, депо, купе, какао, пианино, меню, такси, фойе, бюро, пари, жюри, кино.

Задание 3.3. 2

Определите род имен существительных. К существительным общего рода подберите согласованные определения:

1. бездарь, вертушка, воротила, выскочка, вышибала, жертва, запевала, коллега, лакомка, лиса, мазила, марионетка, невежда, недотрога, недоучка, старшина, стрекоза, судья, тамада, тряпка, умница, шампюнь, куль, рефери;

2. ябеда, кенгуру, салями, фламинго, протеже, путассу, забияка, плакса, иваси, концертмейстер, сирота, непоседа, сластена, кашне, алоэ, бикини, сани, молодежь, слесарь, кольраби, цунами, сирокко, авеню.

Задание 3. 3.3

Образуйте форму именительного падежа множественного числа следующих существительных: директор, сторож, столяр, крем, катер, порт, клапан, мастер, факел, повар, госпиталь, конструктор, маляр, автор, бухгалтер, вексель, воз, год, доктор, инспектор, китель, отпуск, порт, профессор, сектор, слесарь, тенор, тополь, торт, шулер, якорь, ястреб.

Задание 3.3. 4

Образуйте форму родительного падежа от следующих существительных:

1. яблоки, апельсины, бананы, гранаты, помидоры, мандарины, томаты, баклажаны, оладьи, консервы, блюдца, полотенца, валенки, чулки, носки, ботинки, сапоги, туфли, платья, погоны, партизаны, плечи, рельсы, свадьбы, солдаты;

2. свечи, гектары, граммы, килограммы, браслеты, дебаты, болгары, грузины, казахи, армяне, осетины, татары, башкиры, чуваши, гланды, ошметки, очистки.

Задание 3. 3.5

Составьте с данными словами такие словосочетания, в которых был бы четко определен их род.

1. плащ-палатка, библиотека-музей, диван-кровать, музей-квартира, платье-халат;

2. государство-участник, юбка-брюки, дверь-купе, ручка-шпион, царь-пушка, гель-шампунь, шкаф-купе, кресло-качалка, женщина-режиссер;

3. сумка-холодильник, рок-группа, крем-пудра, блок-квартира, вечер-встреча, рок-певица, бас-гитара, человек-амфибия, кафе-бар, фильм-сказка, казино-клуб, фирма-производитель.

Задание 3.3. 6

Образуйте форму 1 лица настоящего или будущего времени, где это возможно: разлетаться, ржаветь, зазеленеть, участвовать, шерстить, ощутить, скопиться, летать, убедить, принести, победить, чудить, пылесосить, уходить, беречь, хотеть, щипать, жаждать, читать, мочь, гнить, ехать, лебезить, дерзить, умываться, думать, рисовать, галдеть, утонуть, шерстить.

Задание 3.3. 7

Выпишите несклоняемые фамилии: Георгий Данелия, Алексей Голубь, Татьяна Вишня, Тарас Шевченко, Михаил Салтыков–Щедрин, Валентин Фоминых, Томас Манн, Чарльз Чаплин, Константин Живаго, Виталий Ремень, Наталья Шабинаго, Антонина Шевчук, Дмитрий Черных, Светлана Гайдай, Юрий Сенкевич, Олег Чередниченко, Максим Волдаевских, Марина Радченко, Андрей Чутких, Виктор Долгих, Светлана Пугач, Олег Мицкевич, Антонина Венда, Наталья Седых, Надежда, Клюха, Ольга Бриллинг, Павел Бурименко, Андрей Корзун, Андрей Шпак, Алена Герета, Дмитрий Петропавловских, Тамара Аноко, Мария Хан, Валентина Кире, Борис Белых, Андрей Лисица.

Задание 3.3.8

Установите различия между значением и употреблением форм множественного числа данных ниже слов. Составьте с ними предложения.

Зубы — зубья, колени — колена, корни — коренья, мехи — меха, образы — образа, поясы — пояса, пропуски — пропуска, соболи — соболя, тоны — тона, хлебы — хлеба, цветы — цвета.

Задание 3.3.9

Поставьте данные существительные в родительном падеже мн.ч.: апельсины, армяне, ботинки, гектары, граммы, грузины, киргизы, килограммы, комментаторы, мандарины, носки, осетины, партизаны, плечи, помидоры, рельсы, сапоги, свадьбы, солдаты, туфли, чулки, яблоки, яблони.

Задание 3.3.10

Подберите к существительным женского рода существительные мужского рода. Определите стилистические и семантические различия между ними. Отметьте случаи отсутствия родовых пар.

Балерина, вокалистка, гонщица, доярка, маникюрша, массажистка, машинистка, санитарка, секретарша, сиделка, солистка, студентка, телеграфистка, ткачиха, чемпионка.

Задание 3.3.11

Подберите к существительным мужского рода существительные женского рода. Определите стилистические и семантические различия между ними. Отметьте случаи отсутствия родовых пар.

Адвокат, аквалангист, бакалавр, бригадир, врач, генерал, директор, доктор, доктор наук, защитник, инженер, космонавт, кандидат в мастера, кондуктор, лаборант, машинист, научный сотрудник, педагог, слесарь, солист.

Задание 3.3.12

От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа. Выделите существительные, имеющие варианты.

Автор, бухгалтер, вексель, воз, год, директор, доктор, инспектор, катер, кивер, китель, корпус, купол, отпуск, паспорт, порт, профессор, сектор, слесарь, сторож, тенор, тополь, торт, флигель, шофер, шулер, якорь, ястреб.

Задание 3.3.13

От предложенных существительных образуйте формы именительного и родительного падежа множественного числа и составьте с ними предложения.

Кайма, кий, кочерга, дно, звено, брелок, бюллетень.

Задание 3.3.14

Образуйте простые и сложные формы степеней сравнения от имен прилагательных и употребите их в контексте: крупный, ловкий, здоровый, тонкий, сухой, злой. дорогой, бойкий, драматичный, искусный, хороший. плохой, горький, деловитый, широкий, мелкий.

Задание 3.3.15

Объясните, как смысловые и грамматические особенности данных ниже слов обусловливают их сочетаемость:

1. Только с количественными числительными (два, три, четыре);

2. Только с собирательными числительными (двое, трое, четверо);

3. С обеими формами числительных.

Сын, пароход, командир, директор, батрак, воз, сани, сутки, дочь, учительница, батрачка, деревня, село, город, преподаватель, педагог, медведь, зверь, волк, они, военный, президент.

Задание 3.3.16

Образуйте формы прошедшего времени от глаголов:

глохнуть, крепнуть, мокнуть, поникнуть, ослепнуть, застынуть, постигнуть, отвергнуть.

Задание 3.3.17

Составьте предложения с синонимичными предлогами:

1. из-за— вследствие;

2. в течение — в продолжение;

3. у — около— близ;

4. несмотря на — невзирая на.

Задание 3.3.18

Прочитайте текст. Следите за правильностью образования форм количественно-именных сочетаний.

Корпорация "Платон" провела социологический опрос среди 600 (руководитель) средних и крупных предприятий России. Оказалось, что, вопреки расхожему мнению о директорах как оплоте консерватизма, 88,9% (руководитель) поддерживают идею рыночной экономики для России. За массовую приватизацию предприятий высказались более 51% (опрошенный).

Задание 3.3.19

Раскройте скобки, выберите нужную форму местоимения. Объясните свой выбор. Отметьте вариантные и ошибочные употребления местоимений

У (ее, нее) не было той книги, которую я просила. Благодаря (ей, ней) мы прослушали интересную лекцию. Вокруг (их, них) всегда было много народу. Одноклассник пригласил нас к (себе, нему) в гости. Поезд останавливался на (каждой, всякой, любой) станции. Я пошла в библиотек у взять хоть (какую-либо, какую-то, какую-нибудь, кое-какую) книгу. Все (ихние, их) конспекты лежали на столе.

3.4 Синтаксические нормы

Задание 3.4.1

Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже. С полученными словосочетаниями составьте предложения

а). Согласно (распоряжение, приказ, решение, постановление, желание, указание). б). Благодаря (выступление, успех, знание, предупреждение). в). Вопреки (просьба, предположение, уговор, усилие).

Задание 3.4.2

Составьте словосочетания, используя однородные члены, данные слева, и зависимые слова, помещенные справа:

подготовка и руководство	аспиранты
помощь и сотрудничество	родственные предприятия
руководство и контроль	местные организации
надеяться и верить	свои выпускники
понять и смириться	трудности переходного периода
подбор и наблюдение	факты
координировать и руководить	деятельность смежных организаций

Задание 3.4.3

Раскройте скобки, поставив существительные в нужном падеже с предлогом или без предлога: беспокоиться (ребенок), тормозить (развитие), пойти (школа, университет, факультет), потребность (знание), платить (проезд), удивляться (результаты), контроль (выполнение), сообщить (приезд).

Задание 3.4.4

Составьте и запишите предложения с данными ниже словами:

Вера (в ...?) – уверенность (в...?), отзыв (о...?) – рецензия (на...?), отчитаться (в...?) – сделать отчет (о...?), препятствовать – тормозить, уплатить- оплатить

Задание 3.4.5

Отметьте и исправьте ошибки согласования и управления в предложениях.

В ходе проверки выявлены множество различных недостатков. Положение дел в фирме оставляют желать лучшего. Открытие и публикация «Слова о полку Игореве» показало, что наша словесность является одной из древнейших в мире. Этим летом будут реализованы 54 льготных туристических путевки. Кажется, что облако превратилось в чудовище, смотрящего на тебя с высоты. Участники обсуждения подтверждали свои предложения на примерах. Эти факты говорят за то, что школьники совсем перестали читать художественную литературу. Неоднократно подчеркивалось о том, что прямолинейный подход к предмету обедняет результаты исследования. Так, например, в повести Эжена Ионеско описывается о жизни деревни. Читатель просит объяснить о роли литературы.

Задание 3.4.6

Найдите предложения, в которых есть ошибки в употреблении деепричастий и деепричастных оборотов, и исправьте их.

Переводя на другой язык стихотворение, оно теряет смысл. Оказавшись на побережье, мы собрали ракушки. Выполняя задание, студенты обращались к справочной литературе. Улыбаясь, девушка быстро шла по улице. Приехав в Псков, мне понравился второй день нашей экскурсии. Открыв сборник произведений, меня сразу заинтересовал рассказ. Войдя в троллейбус и немного проехав, в него вошли контролеры. Расставив знаки препинания неправильно, предложение может потерять смысл. Книги Марининой я могу читать, открыв их на любой странице. Путешествуя, я всегда веду дневник.

3.5 Этические нормы

Задание 3.5.1

Покажите на материале следующих фрагментов динамику русского речевого этикета. Замените устаревшие формы современными.

— Авдотья Васильевна, а сколько лет Петруше?

— Что это, мой батюшка? — сказала ему жена. — Кушанье давным-давно подано, а тебя не дозовешься. — А слышь ты, Василиса Егоровна, — ответил Иван Кузьмич, — я был занят службой: солдатушек учил (А. С. Пушкин).

— О! это была бы райская жизнь! — сказал Чичиков, вздохнувши. — Прощайте, сударыня! — продолжал он, подходя к ручке Маниловой. — Прощайте, почтеннейший друг! Не забудьте просьбы! (Н.В. Гоголь).

• Папаша, — сказал он, — позвольте познакомить тебя с моим добрым приятелем, Базаровым, о котором я тебе так часто писал. Он так любезен, что согласился погостить у нас.

• (...) Душевно рад, — начал он, — и благодарен за доброе наме­рение посетить нас; надеюсь... позвольте узнать ваше имя и отчество?

• Евгений Васильев, — отвечал Базаров ленивым, но мужественным голосом... (И. С. Тургенев).

Задание 3.5.2

Речевая игра «Почетный гость». Поприветствуйте (по очереди) высо­копоставленного почетного гостя. Победит тот, кто сделает это вежливее и достойнее, оригинальнее других.

Задание. 3.5.3

Смоделируйте ситуации общения в зависимости от дистанции между партнерами: близкой, официальной (персональной), дальней.

Разыграйте ситуации просьбы, приказа, выговора, благодарности и т. д. Что меняется в речи в зависимости от дистанции общения?

3.6 Обобщающие упражнения по орфографии и пунктуации Орфография

Задание 3.6.1

(для того, чтобы лучше усвоить некоторые правила обращайтесь к запоминалкам. Смотрите приложение)

а) Вставьте пропущенные гласные: погл...щать энергию заг...рать на берегу моря; прив…легия, без...мянный.

б) Вставьте, где нужно, пропущенные согласные:

ровес…ник; безопас…ность, кот...едж, гал...ерея.

в) Вставьте, где нужно, пропущенные Ь или Ъ: сверх…естественный, барел…еф, тон...чайший, с...эконом-ленный.

4. Вставьте пропущенные буквы в приставках: бе...срочный отпуск, мирово...зрение, явное пр...увеличение, непр…ступная крепость.

5. Вставьте пропущенные буквы после шипящих и ц: туш...нка, камыш...вые заросли, горящей свеч...й, ц...стерна.

6. Вставьте пропущенную букву; определите слитное, дефисное и раздельное написание. дальн...восточный, пол...оборот, контр...предложение, предельно...допустимый.

7. Вставьте пропущенные буквы в существительных: ветхий домишк..., хитрая лис…нька, мой однофамил...ц, находиться в созвезди... Орион.

8. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы в глаголах: подготов…тесь к зачёту, земля отта...ла, не удаст...ся побывать на море, завед…вать хозяйством.

9. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы в суффиксах имён прилагательных и существительных: причудл...вый узор, Гостин...ый двор, масл...ная краска, нефтян...ик.

10. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных: навеш...нная дверь, несеян...ые травы, свежеморожен...ая рыба, движения точны и собран...ы.

11. Вставьте пропущенную букву; определите слитное, дефисное или раздельное написание: добраться затемн..., перевязать крест...накрест, в...кон­це...концов договориться; продать в...тридорога.

12. Определите слитное и раздельное написание: в...виду недостатка времени, в...следствие опоздания; в...течение недели; поступить точно так...же.

13. Вставьте пропущенную букву; определите слитное, дефисное и раздельное написание: он тут н...причём; читать не...громко, но выразительно; не...смотря по сторонам; всё...таки согласился.

3.7 Пунктуация

...Ещё Пушкин говорил о знаках препинания.

Они существуют, чтобы выделить мысль,

привести слова в правильное соотношение и

дать фразе легкость и правильное звучание.

Знаки препинаний – это как нотные знаки.

Они твёрдо держат текст и не дают

ему рассыпаться.

К. Г. Паустовский

Задание 3.7.1

а) Поставьте, где нужно, тире между подлежащим и сказуемым.

Узнавать великое в людях...талант великих душ. Гжель...это сказка, пришедшая к нам из глубины веков, но это и чудесная быль сегодняшнего дня. Высота Кавказа...три тысячи метров. Вода в озере...прозрачная до самого дна.

б) Поставьте, где нужно, запятую, тире или двоеточие в предложениях с однородными членами.

Виднелись...или необработанные песчаные равнины...или далекие горы. Приметы связаны со всем...с цветом неба, с росой и туманами, с криком птиц и яркостью звёздного неба. В лесу, за рекой, по дороге, ведущей в город,...везде было пусто. Некоторые виды рыб...как-то...карпы, лещи, сазаны...легко разводятся в прудах.

в) Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с определениями.

Река горела внизу озарённая солнцем. Лесной край...загадочный...огромный...простирался вокруг в сумраке ночи. Через полчаса...замёрзшие...багровые от мороза...приехали на конях двое командиров возвратившегося отряда. Облитые ослепительным солнечным блеском...своды сверкали, как растопленное серебро.

г) Поставьте, где нужно, запятые или тире в предложениях с обособленными приложениями.

Кому не известна легенда о том, как Никколо Паганини...великий скрипач и композитор...продал дьяволу свою душу за волшебную скрипку? Стены в каюте...или, по-морскому, переборки...и двери были из красного дерева. Жрецы...служители религии...использовали науку для утверждения своей власти. У Земли имеется лишь один естественный спутник...Луна, но необычайно большой по сравнению с ней самой.

д) Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с обстоятельствами, выраженными деепричастиями и деепричастными оборотами.

По мостовой...взметая пыль...шёл грузовой автомобиль. Мир осинам, что...раскинув ветки...загляделись в розовую даль. Долго она просидела таким образом...не молвив ни слова...и...смотря в окно, в одну точку. Несколько секунд самолёт продолжал ещё лететь...снижаясь...и всё сильнее дымя...и...прочертив воздух чёрной полосой дыма...вдруг упал в лес.

е) Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с вводными словами и конструкциями.

Какие безделицы...подумаешь...могут расстроить человека! Однако...дальше ждать с началом военных действий было нельзя. Итак...многочисленные методы исследования доставляют нам надежные сведения о мире планет и Луны. Многие газы, например...кислород, тяжелее воздуха.

ж) Поставьте, где нужно, запятые в сложносочинённых предложениях.

Горных озёр на Урале сотни. ..и все они отличаются необыкновенной красотой. Только к концу сентября перелески обнажились...и сквозь чащу деревьев стала видна синяя даль сжатых полей. Вдали погромыхивал гром...да петухи кричали своё приветствие близкому утру. Шлюпок на корабле больше не было...и высадиться на берег стало невозможным.

з) Поставьте, где нужно, запятые в сложноподчинённых предложениях.

Он никогда не задумывался...из чего складывается красота здания. Несчастье нашего существования в том...что мы живём в стороне от нашей души...и ...что мы боимся малейших её движений. С тех пор...как на страницах древней летописи впервые было названо слово Москва...прошло восемь с половиной столетий. Анна Михайловна чувствовала...что...так как она ведёт за собою того...кого желал видеть умирающий...то приём её был обеспечен.

и) Поставьте тире или двоеточие в бессоюзных сложных предложениях.

Напрасно глаз ищет нового предмета...ни столба, ни забора — ничего не видно. Большинство сходилось на одном...старые законы не годятся, нужен какой-то особый подход. Не было никакой возможности выйти незаметно...он вышел открыто, не таясь. Облака ярко светили...на них было больно смотреть.

к) Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с союзом КАК.

Он был рождён под гибельной звездой, с желаньями безбрежными...как вечность. Ни одно занятие не представляет такой бесполезной траты времени...как чтение без определённой системы. В искусстве...как и в природе...хорошо то, что является общим выражением гармонии и красоты. В историю русской культуры Пушкин вошёл...как родоначальник русского литературного языка.

4. Культура устной и письменной научной речи

Неясность слов есть признак

неясности мысли.

Л.Н.Толстой

Не говори, всего, что знаешь,

но знай все, что говоришь.

Пословица

Задание 4. 1

Написать аннотацию к статье, используя справочный материал, по следующей схеме:

1. Представить полное библиографическое описание (автор, название, выходные данные), например: Тарланов З. Наплыв Американизмов и речевая культура// Культура речи. – 2008. - № 5. – С. 47 – 49.

2. Выбрать наиболее подходящие клише для написания аннотации к выбранной Вами статье:

В статье (книге) рассматривается /изложены… /даются… /затронуты… вопросы…

Статья (книга) посвящена теме…/проблеме…

Автор затрагивает такие проблемы, как…

Автор ставит своей целью проанализировать…

Автор останавливается на следующих вопросах и т.д.

Статья (книга) предназначена для кого…/ рекомендуется/ адресована кому…широкому кругу читателей/ для студентов и школьников старших классов для детей дошкольного возраста…

Задание 4. 2

Написать реферат научной статьи по следующей схеме:

1. выбрать статью из какого-либо научного журнала;

2. выписать ключевые слова;

3. составить план, сформулировать название Основной части, разделить ее на несколько параграфов, дать название каждому (см.: Схема-модель учебного реферата статьи);

4. написать текст реферата, используя научные клише (см. далее: Клише, связывающие композиционные части реферата).

Схема-модель учебного реферата статьи

Титульный лист (Первая страница (или обложка) не нумеруется.)

Содержание (Нумерация разделов реферата начинается со второй страницы.)

Стр.

Введение ………………………………………… 3

(Во введении указать полные выходные данные первоисточника и перечислить ключевые слова и словосочетания по следующему образцу:

Тарланов З. Наплыв Американизмов и речевая культура// Культура речи. – 2008. - № 5. – С. 47 – 49.

Ключевые слова и словосочетания: русская речевая культура, тип и характер заимствований, американизмы, обогащение языка, бесконтрольное вторжение чужих слов, национальная культура.

Обосновать актуальность и значимость темы данной статьи, перечислить основные вопросы (проблемы/положения…), о которых говорится в данной работе.)

Название основной части ………… (указать стр.)

(Соответствует названию статьи или выражает суть основного содержания работы.)

§ 1. Название ……………………… (указать стр.)

§ 2. Название ……………………… (указать стр.)

§ 3. Название (Названия параграфов отражают содержание и структуру (композицию) реферируемой статьи, количество параграфов зависит от того, какие из рассматриваемых вопросов и положений являются наиболее важными и интересными, по мнению автора реферата.)

Заключение ………………………… (указать стр.)

(Заключение содержит общие выводы о значении темы или основных проблем статьи и мнение референта о достоинствах и недостатках работы).

Приложение………………………… (указать стр.)

(В Приложение включить ксерокопию первоисточника).

Клише, связывающие композиционные части реферата

1. В этой (данной/ предлагаемой/ настоящей/ рассматриваемой…)

статье (работе…)

автор (ученый/ исследователь…; зарубежный/ известный/ выдающийся/ знаменитый…)

ставит (рассматривает/ выдвигает/ поднимает…)

ряд (несколько…)

важных (следующих/ определенных/ основных/ существенных/ главных/ интересных/ спорных…)

вопросов (проблем/ положений…).

2) Одним из наиболее важных (актуальных/ существенных/ интересных…) вопросов, по нашему мнению (на наш взгляд/ с нашей точки зрения/ как нам кажется/ как нм представляется…) является вопрос о …

3) Хотелось бы (мы хотим/ следует/ можно/ целесообразно…) остановиться на проблеме…

4) Автор рассматривает… (анализирует/ раскрывает/ излагает что/ останавливается на чем/ говорит о чем…)

5) Автор исследует (разрабатывает/ доказывает/ выявляет/ выясняет/ утверждает…) что…

6) Автор определяет… (дает определение чему/ характеризует/ формулирует/ классифицирует/ констатирует что/ перечисляет свойства/ признаки/ черты чего…)

7) Кроме того, автор касается чего…(затрагивает, замечает что/ упоминает о чем…)

8) Автор приводит примеры (таблицы…)/ ссылается на …/ опирается на…/ аргументирует/ иллюстрирует/ подтверждает … что чем/

9) Автор сравнивает/ сопоставляет/ соотносит/ противопоставляет что с чем…

10) Автор выделяет/ отмечает/ подчеркивает/ указывает на что…/ специально (подробно…) останавливается на чем…/ неоднократно (многократно/ несколько раз/ еще раз…) возвращается к чему…

11) Автор обращает (особое) внимание на… (уделяет особое внимание чему.../ концентрирует/ заостряет/ акцентирует внимание на…)

12) В данной работе автор делает вывод (приходит к выводу/ подводит итоги/ подытоживает/ обобщает/ суммирует/ резю.мирует…что…)

13) Автор одобряет (защищает/ отстаивает… что/ кого…/ соглашается с кем/ с чем…/ стоит на стороне кого/ разделяет (чье) мнение/ (чью) точку зрения/ убеждает в чем/ кого…)

14) Автор спорит (полемизирует с кем (по какому вопросу/поводу)/ отвергает/ опровергает/ не соглашается с кем/ чем…/ критикует/ сомневается/ пересматривает/ отрицает/ обвиняет (в научной недобросовестности в искажении фактов)/ обличает/ разоблачает кого в чем…)

15) И в заключение, оценивая работу в целом, можно (необходимо/ следует…) отметить (подчеркнуть/ сказать…), что автору удалось дать исчерпывающее освещение вопроса о чем …/ несомненным достоинством работы является…/ основная ценность работы состоит в том, что…

16) Явным недостатком работы, на наш взгляд, является то, что в ней не нашли отражения мнения таких крупных специалистов в этой области, как… (то, что приведенные факты и примеры явно противоречат высказанным утверждениям… / Вряд ли можно согласиться с утверждением автора о правомерности (необходимости/ целесообразности…) проведения подобных исследований (опытов/ экспериментов…) Вызывают возражения (сомнения…) мысли (идеи…) автора о том, что…

Задание 4.3

Подготовить устное научное выступление по реферату статьи.

Требования к устному выступлению:

1. В процессе написания текста устного выступления по написанному Вами реферату необходимо соблюдать следующие правила:

   1. длина устного высказывания (предложения) должна составлять примерно 7 + 2 слова;

   2. отредактировать текст таким образом, чтобы он легко воспринимался на слух;

2. В процессе подготовки к выступлению:

   1. заранее провести хронометраж выступления, в тексте сделать пометы, указав время перехода от одной части к другой);

   2. отработать навыки говорения в среднем темпе (80 – 90 слов в минуту);

   3. научиться делать паузы (время от паузы до паузы должно составлять от 45 сек до 1,5 мин);

   4. соблюдать регламент во время основного выступления, ответов на вопросы и в прениях (обсуждении);

   5. основные термины, даты, статистические показатели написать на доске (заранее или по ходу выступления);

   6. свободно владеть материалом, как можно реже заглядывать в записи.

   7. при необходимости использовать технические средства (аудио- и видеозаписи, фотоматериалы и др.).

3. В ходе выступления необходимо:

   1. Использовать обращение «Уважаемые коллеги!». Отдельно обратиться к преподавателю или ведущему заседание научной конференции (например, «Уважаемый председатель!» и под.).

   2. Представить тему сообщения, обосновать актуальность и значимость выбранной темы.

   3. Использовать специальные (клишированные) обороты речи – «показатели» перехода от одной части выступления к другой, чтобы композиция (структура) выступления была «прозрачной» для слушателей:

• «В начале выступления хочу отметить/ обратить ваше внимание/ привести высказывание…/ некоторые факты, цифры…» и т.п.

• «Перехожу к вопросу о…»;

• «В заключение необходимо сказать следующее…/ Обобщим все сказанное/ А теперь перейдем к некоторым выводам…» и т.п.;

• «Спасибо (благодарю) за внимание!»

4. Подготовиться к ответам на вопросы и к участию в прениях. В тех случаях, когда Вы затрудняетесь с ответом, можно использовать следующие варианты ответов:

   1. «В литературе существуют разные точки зрения по этому вопросу. Я придерживаюсь того мнения, что…»;

   2. «Я не готов(а) ответить на этот вопрос…/ Я специально не изучал(а) этот аспект данной проблемы, так как это не имеет прямого отношения к рассматриваемой теме».

Задание 4.4

Подберите словосочетания, синонимичные данным глаголам. Какие конструкции употребительны в научных текстах? Составьте с некоторыми из них предложения: содействовать, ссужать, проектировать, изменять, затруднять, контролировать, анализировать, решать, изменяться, воздействовать, корректировать, заключать.

Задание 4.5

Исправьте ошибки в употреблении устойчивых глагольных словосочетаний:

1. Большое значение в этом процессе играют электромагнитные поля гидродинамических источников.

2. Нам предстоит решить дискуссию о том, принадлежит ли РR журналистам или непосредственно РR-специалистам.

3. Эта операция имеет под собой целью наведение порядка в налоговом законодательстве.

4. И экспериментальное естествознание, и инженерная деятельность начинают производить функции средств производства.

5. Полученные распределения освещенностей для каждого полигона упаковываются в световую карту, которая представляет из себя дополнительную текстуру.

6. Предпринимаемые в мире меры по сдерживанию процесса антропогенного вымирания совершенно недостаточны.

7. За несколько последних лет программирование – приложений претерпело значительные изменения, в первую очередь они связаны с переходом на 12-разрядные программы.

8. Необходимо открыть цикл статей, из которых читатели могли бы выяснить необходимую информацию о технике создания Windows.

9. Это соотношение показало огромное влияние на развитие квантовой механики - оно навело де Бройля на идею «волн материи».

10. Перед физиками стала интригующая задача - понять и объяснить происхождение удивительных волн.

11. Представитель нового поколения кристаллов наверняка представит конкуренцию самым быстродействующим на сегодня процессором Intel Pentium Pro.

12. Между тем, идея дискретности пространства увлекала внимание как выдающихся мыслителей, так и простых людей с незапамятных времён.

Задание 4.6

Найдите в приведенных ниже предложениях «цепочки» родительных падежей. Отметьте случаи, когда такие «цепочки» оказываются избыточным или затрудняют восприятие содержания. Устраните эту избыточность:

1. В случае соприкосновения с твёрдым телом силы сцепления молекул жидкости с молекулами твёрдого тела начинают играть существенную роль.

2. В начале 80-ых годов Computervision увидела основной рычаг ускорения процесса производства прежде всего за счёт совершенствования использования средств вычислительной техники.

3. Если тело имеет неправильную форму, расчёт положения центра тяжести затруднителен.

4. При высокой аэродинамической нагрузке вследствие превышения «углом атаки» критической величины на 20° произошло отделение частей стартовых ускорителей ракеты от основной ступени.

5. Для повышения точности измерения давления из коробки манометра выкачивается часть воздуха.

6. Эти аномалии формируются из-за индивидуальных особенностей развития поперечных отростков позвонков.

7. Для понимания действия витков при скреплении надо принять во внимание, что здесь требуется приложить некоторую минимальную силу, определяемую трением покоя.

8. Рынок ценных бумаг возникает как средство объединения капиталов предпринимателей для реализации тех или иных проектов организации конкурентоспособного производства.

Задание 4.7

Составьте терминологический словарь по вашей будущей специальности из 20 – 25 слов. Объясните их значения, пользуясь Словарем иностранных слов.

Задание 4.8

Учитывая, что для научного стиля характерна полисемия и омонимия по толковому словарю определите значения слов, приведенных ниже. В каких областях наук они используются? Составьте словосочетания или предложения с выделенными словами, используя их разные значения.

Акция, вопрос, график, дисциплина, истина, лексикон, метод, определение, перспектива, положение, пример, принцип, символ, состав, сфера, функция, характер, черта.

Задание 4.9

Составьте аннотации на учебники или на журнальные статьи по вашей будущей специальности.

Задание 4.10

Прочитайте текст и запишите в таблицу пропущенные пункты плана.

Брось сигарету!

Принято говорить, что капля никотина убивает лошадь. Недаром издавна на Руси табак называли сатанинским или антихристовым зельем. Царь Михаил Федорович наказывал курильщиком плетьми и батогами. Сын же его, Алексей Михайлович, запретил курение законодательно.

Японские ученые установили, что экстракт смолы хвойных деревьев с добавкой 0,1% определенного германийорганического соединения и витаминов вызывают отвращение к никотину. Как сообщил в 1985 году журнал «Clinical Farmacology and Therapy», специалисты из Лос – Анжелеса обнаружили, что аналогичный эффект проявляет 3 % - ный раствор… самого никотина. Через полтора часа после нанесения малого количества такого раствора на кожу заядлых курильщиков концентрация никотина в крови возрастала более чем в полтора раза. Это в свою очередь притупляло желание выкурить очередную сигарету. Когда же её наконец закуривали, первые затяжки оказывали существенно более слабое действие, чем обычно.

Прав был Парацельс: все есть лекарство, и все есть яд – все дело в дозе! Ученые из Мичиганского университета (США) установили, что никотин содержат некоторые овощи, в частности картофель, томаты, баклажаны. Так, 1г. баклажанов содержит такое же количество никотина, какое получает некурящий, проведя 20 минут в прокуренной комнате.

(Из кн.: Воронков М.Г. Рулев А.Ю.

О химии с улыбкой или основы пегниохимии. – СПб., 1999. – С.49)

Назывной план	Вопросный план	Тезисный план	Цитатный план
Отношение к никотину как яду.			Издревле на Руси табак называли сатанинским или антихристовым зельем.
Вещества, вызывающие отвращение к никотину.
Присутствие никотина в привычных пищевых продуктах.		Никотин не всегда является ядом.

4. 11 Напишите аннотацию к тексту «Брось сигарету!»

5. Ораторская речь. Логика, этика и эстетика речи

Ораторство есть искусство даром живого слова

действовать на разум, страсти и волю других.

Н. Кошанский

Красноречие есть дар потрясать души…

М. Сперанский

Не та речь хороша, что убеждает,

а та, что, убеждая, объединяет

(Л.Н.Толстой).

Задание 5.1

Сформулируйте свое представление об идеальном современном ораторе. Как связано искусство красноречия с нравствен­ным обликом оратора? Приведите примеры Попробуйте охарактеризовать себя как «языковую личность». Каковы основные достоинства и недостатки вашей речи? Как вы избавляетесь от недостатков в речи? Как часто вам приходится выступать перед аудиторией? Считаете ли вы себя хорошим оратором?

Задание 5.2

Проанализируйте высказывание Цицерона, определите, в чем состоит сложный характер взаимоотношений оратора и аудитории:

Можно сказать, тяжкое бремя и обязательство налагает на себя тот, кто торжественно берется один среди многолюдного сборища при общем молчании рассуждать о делах первой важности! Ведь огромное большинство присутствующих внимательнее и зорче подмечает в говорящем недостатки, чем достоинства. Поэтому малейшая его погрешность затмевает все, что было в его речи хорошего... Сколько раз мы выступаем, столько раз над нами совершается суд.

...Тот оратор, которого одобряет толпа, неизбежно будет одобрен и знатоками.

Задание 5. 3

Прочитайте сказку-притчу Н.К. Рериха «Страхи» (1911г.) В какой речевой ситуации может быть использована эта сказка в ораторском выступлении? Определите для себя: вы перед кем, о чем, когда, где, с какой целью будете выступать? В сжатой форме или подробно включите в свое выступление пересказ сказки-притчи? Не забудьте об обращении, о других средствах привлечения и удержания внимания слушателей, о месте использования притчи и способах ее включения в текст выступления.

Стояли дубы. Краснели рудовые сосны. Под ними в заросших буграх тлели старые кости. Желтели, блестели цветы. В овраге зеленела трава. Закатилось солнце.

На поляну вышел журавль и прогорланил:

— Берегись, берегись! — И ушел за опушку. Наверху зашумел ворон:

— Конец, конец.

Дрозд на осине орал:

• Страшно, страшно. А иволга просвистела:

• Бедный, бедный.

Высунулся с вершинки скворец, пожалел:

• Пропал хороший, пропал хороший. И дятел подтвердил:

• Пусть, пусть. Сорока трещала:

• А пойти рассказать, пойти рассказать. Даже снегирь пропищал:

• Плохо, плохо.

И все это было. С земли, с деревьев и с неба свистели, трещали, шипели.

А у Дивьего камня за Медвежьим оврагом неведомый старик поселился. Сидел старик и ловил птиц ловушками хитрыми. И учил птиц большими трудами каждую одному слову. Посылал неведомый старик птиц по лесу, каждую со своим словом. И бледнели путники, и потели, услыхав страшные птичьи слова.

А старик улыбался. И шел старик лесом, ходил к реке, ходил травяные полянки. Слушал старик птиц и не боялся их слов. Только он один знал, что они ничего другого не знают и сказать не умеют.

Задание 5.4

Проведите игру «Маски». Выберите из предложенного списка несколько самых интересных для вас масок и изобразите их. Подумайте, как нужно смотреть, нужно ли моргать глазами, опускать их, открывать рот, поднимать брови? Побеждает тот, чьи маски без затруднений угадываются группой.

Данная игра помогает избавиться от страха перед аудиторией, от стеснительности.

1. Страх	8. Стеснение, смущение
2. Злость	9. Раздумье, размышление
3. Любовь	10. Презрение
4. Радость	11. Равнодушие
5. Смирение	12. Боль
6. Плач	13. Сонливость
7. Раскаяние, угрызение совести	14. Прошение (вы кого-то о чем-то просите)

Задание 5.5

Произнесите фразу "Какая у него профессия" так, чтобы выразить: восхищение, сочувствие, презрение, пренебрежение, вопрос, зависть, вопрос-переспрос, удивление. Это задание особенно полезно для студентов, которые не могут избавиться от монотонности в речи.

Задание 5.6

Прочитайте текст в соответствии с авторскими ремарками:

Пришла?! Мне страшно за тебя! - - -(со страхом)

Во всем вини саму себя! - - -(со страхом)

Пришла?! А самолюбье где? - - -(с осуждением)

За ним как верный пес везде! - - -(с осуждением)

Пришел!? Так обмануть меня! - - -(с презрением)

Ты не мужик, а размазня! - - -(с презрением)

Пришел?! Вот и попался, друг! - - -(с ехидством)

Меня ведь не обманешь вдруг! - - -(с ехидством)

Пришла! Знать, так тому и быть! - - -(радостно)

Нам друг без друга не прожить! - - -(радостно)

Ушел!.. Придет иль нет? Загадка. - - -(с тревогой)

Я поступила с ним так гадко! - - -(с тревогой)

Ушел! Гора свалилась с плеч! - - -(с облегчением)

Избави бог от этих встреч! - - -(с облегчением)

Задание 5.7

Каждую строфу приведенного ниже стихотворения “Дом, который построил Джек” в переводе С.Я.Маршака произнесите на одном выдохе, не добирая воздух. Обратите внимание на положение тела: обязательно стоя, спина прямая, руки вдоль боков или за спиной, голова не опущена и не задрана вверх.

Вот дом, который построил Джек.

А это пшеница, Которая в темном амбаре хранится В доме, который построил Джек.

А это веселая птица синица, Которая часто ворует пшеницу, Которая в темном амбаре хранится В доме, который построил Джек.

Вот кот, который пугает и ловит синицу, Которая часто ворует пшеницу, Которая в темном амбаре хранится В доме, который построил Джек.

Вот пес без хвоста, Который за шиворот треплет кота, Который пугает и ловит синицу, Которая часто ворует пшеницу, Которая в темном амбаре хранится В доме, который построил Джек.

А это корова безрогая, Боднувшая старого пса без хвоста, Который за шиворот треплет кота, Который пугает и ловит синицу, Которая часто ворует пшеницу, Которая в темном амбаре хранится В доме, который построил Джек.

А это старушка седая и строгая, Которая доит корову безрогую, Боднувшую старого пса без хвоста, Который за шиворот треплет кота, Который пугает и ловит синицу, Которая часто ворует пшеницу, Которая в темном амбаре хранится В доме, который построил Джек.

А это ленивый и толстый пастух, Который бранится с коровницей строгою, Которая доит корову безрогую, Боднувшую старого пса без хвоста, Который за шиворот треплет кота, Который пугает и ловит синицу, Которая часто ворует пшеницу, Которая в темном амбаре хранится В доме, который построил Джек.

Вот два петуха, Которые будят того пастуха, Который бранится с коровницей строгою, Которая доит корову безрогую, Боднувшую старого пса без хвоста, Который за шиворот треплет кота, Который пугает и ловит синицу, Которая часто ворует пшеницу, Которая в темном амбаре хранится В доме, который построил Джек.

Задание 5.8

Данные упражнения для развития голоса и тренировки диафрагмы.

1. Прочитайте стихотворение в заданном темпе:

Еле-еле, еле-еле - - -(медленный темп)

Завертелись карусели. - - -(медленный темп)

А потом, потом, потом - - -(средний темп)

Все бегом, бегом, бегом! - - -(быстрый темп)

Все быстрей, быстрей, бегом, - - -(очень быстрый темп)

Карусель кругом, кругом! - - -(очень быстрый темп)

Тише, тише, не спешите - - -(средний темп)

Карусель остановите. - - -(средний темп)

Раз, два, раз, два - - -(медленный темп)

Вот и кончилась игра. - - -(медленный темп)

2) Произнесите данный ниже текст, не закрывая рта. Можно представить, что вам поставили пломбу и нельзя закрывать рот:

Два часа не есть? Ужасно!

Я не завтракал напрасно.

Есть хочу как никогда!..

Два часа ждать? Ерунда!

Есть характер, воля есть,

Раз нельзя - не стану есть!

3) Произнесите скороговорку-считалку, сделав вдох в месте, указанном *, и продолжите на выдохе, насколько хватит воздуха: "Как на горке, на пригорке cтоят тридцать три Егорки*: раз — Егорка, два — Егорка, три — Егорка и так далее".

4) Проведите игры-соревнования:

“Кто дольше?”: прожужжит пчелой (ж-ж-ж) и прозвенит комаром (з-з-з);

“Кто больше?”: выпустит воздуха из проколотой шины (с-с-с); задует свечей на именинном торте (ф-ф-ф).

Задание 5.9

Напишите речь-представление: представьте себя кем-нибудь или чем-нибудь и расскажите о себе в этом новом образе.

Образец: Я - морковка. Я вкусный, сочный, богатый витаминами корнеплод жизнерадостного оранжевого цвета…и т.д.

Задание 5. 10

Подготовьте сообщение информационного характера от лица:

1. человека, побывавшего на других планетах;

2. писателя 18 или 19 века;

3. туриста, побывавшего в других странах.

Задание 5.11

Опишите кого-нибудь из присутствующих, не называя по имени: перечислите особенности характера, внешности, стиля, его увлечения и умения. Помните, что каждый человек уникален и интересен по-своему. Ваша задача – рассказать о герое так, чтобы слушатели его узнали.

Задание 5.12

К предложенным существительным подберите определении:

1) яблоко, 2) хлеб, 3) дождь, 4) мечта.

Задание 5.13

Определите тему и задачу в следующих риторических текстах.

1. Дорогие метростроевцы! Честь вам и слава за прекрасный подарок, сделанный москвичам к Новому году! Все мы знаем, с каким упорством и мужеством, с какой изобрета­тельностью вы трудились на этой трассе! И вы сделали чудо! Вы стали победителями самых неожиданных препятствий. И станция «Медведково» не просто очередная станция Московского метрополитена, а памятник мужеству каждого строителя этого сооружения (М. Дудин).

2. Господа! Олимпийские игры — это самое представи­тельное на сегодняшний день движение, охватывающее поч­ти все страны и народы. Интерес к ним огромен: никакое другое событие не передается по всем информационным ка­налам земного шара так полно, как ход Игр. Язык их — голы, очки, секунды — не нуждается в переводе, он понятен всем. Поэтому я считаю разумным предложение проводить Олимпиады не раз в четыре года, а раз в два года. В наше не­спокойное время людям нужно чаще встречаться, а ведь Олимпиады — это всеобщий праздник, символ объединения людей (В. Гаврилин).

3. Господа! Вы, конечно, помните, что первая книга на языке эсперанто появилась в 1877 году. Автором ее был доктор Заменгоф — создатель этого международного языка. И вот сегодня мы собрались с вами по случаю выхода в свет «Полного иллюстрированного словаря на языке эсперанто». Он содержит 15 тысяч корней. Народы, говорящие на романских языках, даже не изучая современный вариант эсперанто, поймут 9 из 10 слов этого языка. Представители германских языков встретят 65% знакомых слов, славянам будет понятно 25% слов. Все это свидетельствует о том, что наш словарь послужит делу распространения эсперанто во всем мире, делу сплочения всего человечества

(П. А. Коржавин).

4. Дорогие друзья! Скоро выйдет первый выпуск студенче­ской газеты. У нее еще нет названия. Издатели газеты не ре­шились взять на себя ответственность дать имя новому из­данию. И решили предложить сделать выбор вам, будущим читателям первой студенческой газеты нашего института. Ибо только острый ум студента найдет то меткое, яркое и запоминающееся слово, которое станет символом свободное студенческой мысли. Конечно, сейчас конец семестра, при­ближается сессия, и ваши умы заняты более серьезными вещами, чем участие в конкурсе на лучшее название. Но, несмотря на это, мы надеемся, что вы выкроите минутку драгоценного времени и напишете нам письмо со своим вариантом названия. А когда ваш вариант окажется лучшим, вас будет ожидать маленький, но приятный сюрприз (устная речь).

5. Ребята! Вы, конечно, знаете, что самый большой недостаток нашего календаря заключается в том, что числа ме­сяцев каждый год переходят с одних дней на другие, то есть 1 февраля, например, может быть и понедельником, и вторником, и средой. Вопрос об усовершенствовании календаря регулярно поднимается мировым сообществом. Разрабаты­ваются проекты реформы всемирного календаря. Так, по одному ному проекту день 31 декабря переносится из 4-го квартала в первый, переименовывается в нулевое января — праздничный день Нового года и исключается из недельного счета. При этом 1 января (всегда понедельник) будет первым рабочим днем года. В високосном году день 29 февраля тоже исключа­ется из недельного счета. Так достигается постоянство ка­лендаря и устраняется раздробленность недель между квар­талами и годами. При этом не происходит перемещения дат (К. Сергеев).

6. Ребята, поверьте, человек, любящий и умеющий чи­тать, — счастливый человек. Он окружен множеством ум­ных, добрых и верных друзей. Друзья эти — книги. Огромный мир — заманчивый и разнообразный — врывается к нам комнату со страниц любимых книг. Всего не перечислишь, т расскажешь. Поэтому каждый из нас волнуется, когда ви­дит стопку новых книг. Что скрыто в них? Какие прекрасные мысли и новые события? Какие интересные люди и увлекательные познания? Читайте, читайте и читайте не торопясь, чтобы не потерять ни одной капли драгоценного содержания книг. Мощь, мудрость и красота литературы открываются во всей своей широте толы человеком посвященным и знающим. Учитесь у героев любить свою землю — ее поля и леса, ее города и заводы, её небо, ее реки, ее язык и искусство. Читайте! Пусть ни одного дня, когда бы вы не прочли хотя бы одной страницы из новой книги (К. Паустовский).

Задание 5.14

Составьте речь-рассуждение (на выбор):

1. О необходимости быть высокообразованным человеком;

2. О торговой рекламе;

3. О жизни в современном мегаполисе или в маленьком городке.

Задание 5.15

Составьте высказывания на социальные, нравственные темы, употребив в них следующие пары синонимов:

1) вольный и свободный; 2) желания и стремления; 3) мерзок и отвратителен; 4) плакать и рыдать; 5) горячо и страстно; 6) по­нять и постигнуть; 7) чуткий и отзывчивый; 8) стыд и срам.

Задание 5.16

Замените привычные эпитеты на более свежие и выразительные.

Нас переполняли радужные надежды. По городу пронесся страшный ураган. На подиуме появлялись одна за другой красивые девушки в изысканных нарядах. Как поставить на ноги нашу больную экономику?

Задание 5.17

Составьте высказывания, употребив в них следующие выраже­ния с эпитетами. Подберите к ним антонимы.

1) Роскошные планы. 2) Тактичная надменность. 3) Грациоз­ная праздность. 4) Благопристойное воровство.

5). Неувядающий эгоизм.

Задание 5. 18

Вставьте на место пропусков подходящие и в то же время выразительные эпитеты.

1) В наше ... время нам мешает наладить ... жизнь ... зарплата. 2) Современное ... искусство отражает современную ... нравствен­ность. 3) Провожая старый год, мы подводим ... итоги и, встре­чая новый, полны ... планов, ... надежд.

Задание 5.19

Закончите высказывания, сохраняя параллельность конструкций. Придайте сравнениям социально-этическую направленность.

Образец. Как у змеи ног, так и... — Как у змеи ног, так и у плута концов не найти.

1) Как уйдут черные тучи с неба, так .... 2) Как мухи летят на навозную кучу, так .... 3) Как крыловская стрекоза все лето пропела и осталась ни с чем, так .... 4) Чтобы лучше понимать современные события, очень полезно изучать историю страны и народа, точно так же как, чтобы разобраться лучше в болезни пациента, ... .

Задание 5.20

Определите, в чем заключается секрет выразительности высказываний И. Ильфа:

1. Смешную фразу надо лелеять, холить, ласково поглаживая по подлежащим. 2. Лицо, не истощенное умственными упражнениями. 3. Был у меня знакомый, далеко не лорд. Есть у меня знакомая дама, не Вера Засулич. Художник — не Рубенс. 4. По лицу его бродила безобразная улыбка. 5. Бе­жевые туфли и такого же цвета лиловые чулки. 6. Перестаньте влачить нищенское существование. Надоело! 7. Площадь св. Марка. Толстые, грубые, нахальные, как коты, голуби. 8. Соседом моим был молодой, полный сил идиот. 9. Всю ночь во дворе бегал, скребся и мяукал ко­тенок. Видимо, сдавал экзамен на кошку.

Задание 5.21

1) Подготовьте похвальное слово в адрес родителей, друга, любимого учителя, группы и т.Д. Определите адресата, аудиторию, место и время произнесения (вашего слова/вашей речи).

2) Подготовьте похвальное слово на одну из тем:

Объяснение в любви... (чему? кому?)

Гимн... (чему? или кому?)

Сегодня ваш (твой) день рожде­ния...

Если бы меня слышали горы (река, небо, цветы, весенняя капель и т. д.)...

Похвальное слово должно быть кратким, эмоциональным, содержать перечисление положительных моральных качеств и хороших поступков адресата, а также включать добрые пожелания.

Задание 5. 22

1) Представьте, что вам нужно выступить на каком-либо торжестве, празднике (День учителя, День знаний, юбилей и т. п.). Подготовьте эпидейктическую речь и произнесите ее. Какие особенности ее произнесения следует учитывать (голос, интонация, темп, невербальное поведение и т. п.)?

2) Описывая законы эпидейктической речи, Аристотель говорил: «Для людей, произносящих хвалу и хулу, целью служит прекрасное или постыдное: сюда также привносятся прочие соображения». Что, по вашему мнению, имел в виду Аристотель, говоря о «прочих соображениях»?

Задание 5.23

Подберите примеры поздравительных речей. Определите достоинства и недостатки в их организации. Какие рекомендации для их создания вы можете предложить?

Задание 5.24

Подготовьте информирующую, аргументирующую и похвальные речи, посвященные городам или селам Башкортостана.

Задание 5.25

Найдите в сборниках афоризмов понравившееся вам высказывание. Подготовьте пятиминутное выступление, раскрывающее или опровергающее его смысл.

Задание 5.26

Сформулируйте название речи в соответствии с требованиями риторики. Напишите текст речи и подготовьтесь к выступлению перед группой. Во время выступления и после проанализируйте, как вы:

• встали;

• остались на месте или прошли к преподавательскому столу;

• стоите;

• выбрали расстояние между собой и аудиторией;

• поприветствовали аудиторию;

• представили тему выступления;

А также:

• как звучит ваш голос?

• всем ли вас слышно?

• приходится ли вам для этого форсировать громкость?

• какую тональность вы используете?

• соответствует ли она содержанию и цели вашей речи?

• помогаете ли себе мимикой и жестикуляцией?

• куда направлен ваш взгляд?

• на кого вы чаще всего смотрите?

• не монотонна ли ваша речь?

• как вы выделяете в ней главное интонационно?

• какие несловесные средства используете для того, чтобы завершить свое выступление?

Примерные темы для выступления

1. Иностранный язык в образовании инженера: вред или польза?

2. Как телевидение формирует мою личность

3. Принцип конструкции прибора (механизма, машины, инструмента)

4. Что я знаю о суде присяжных

5. Как я готовлюсь к семейной жизни

6. Интересная лекция по (квантовой физике, истории Отечества, теоретической механике, математической статистике и т.д.)

7. Законы студенческой жизни

8. Языковой портрет личности (на примере телеведущих, культурных и политических деятелей и т.д. по выбору студента)

9. Современная городская коммуникация

10. Моя религия

11. Проблемы общения преподавателей и студентов

12. Как работает прибор (машина, механизм, инструмент)

13. Моя специальность и современная наука

14. Языковой облик газеты / журнала (по выбору студента)

15. Новые явления в русском языке 1990-х – 2000 гг.

16. Виды и причины языковых ошибок и коммуникативных неудач

17. Язык коммерческой и политической рекламы

18. Культура речи и эффективность общения

19. Взаимодействие вербальных и невербальных средств передачи информации

Задание 5.27

Прочитайте следующие фразы (каждую в отдельности по порядку). Воспроизведите их после вторичного чтения. В каком объеме вам удалось воспроизвести прочитанные предложения? Какими приемами запоминания вы пользовались?

1. Известно, что участники первых лунных экспедиций подвергались по возвращении из космоса многодневному карантину, чтобы не занести на Землю «лунные микробы», однако на Луне никаких микробов не оказалось.

2. Любопытно, что в прошлом веке во многих странах Западной Европы новогодний Дед Мороз не был таким веселым добряком, каким мы зна­ем его теперь.

3. Все умения, которые вы приобретаете, работая с текстом, находя­щимся перед глазами, хороши только тогда, когда вы расставляете знаки препинания в упражнениях, в которых они специально пропущены.

Задание 5.28

Проанализируйте данные ниже высказывания. Что их объединяет? Какие из них привлекли ваше внимание? Чем? Запомните их и используйте в речи. Более полный список пословиц и поговорок, а также афоризмов о языке см. в Приложении к данному пособию.

Человек имеет один рот и два уха для того, чтобы раз сказать и два раза послушать. (Дагестанская пословица)

Красно поле пшеном, а речь слушанием.

Кто говорит — тот сеет, кто слушает— пожинает.

Поменьше говори, побольше услышишь.

Хорошо слушать и хорошо отвечать — это одно из величайших совер­шенств, какое только возможно в разговоре. (Ф. Ларошфуко)

Чтение делает человека знающим, беседа — находчивым, а привычка записывать — точным. (Ф.Бэкон)

Без книг мы остались бы дикарями. (К. Гельвеций)

Люди перестают мыслить, когда перестают читать. (Д. Дидро)

Есть книги, которые надо только прочитать, есть такие, которые лучше всего проглотить, и лишь немногие стоит разжевать и переварить. (Ф. Бэ­кон)

Не на пользу читать, коли только вершки хватать.

Люди учатся, как говорить, а главная наука — как и когда молчать. (Л. Толстой)

Петь хорошо вместе, а говорить порознь.

Лучше не договорить, чем переговорить.

Говори с другими поменьше, а с собою побольше!

Птица поет — сама себя продает.

Говорит красиво, а глядит налево.

Говорит красно, да слушать тошно.

Не стыдно молчать, коли нечего сказать.

Красно поле пшеном, а беседа умом.

Перо смелее языка. Язык коснеет, а перо не робеет.

Перо — лучший наставник красноречия. (Цицерон)

Лучше красно жить, нежели красно говорить.

Задание 5.29

Закончите фразеологизмы. Старайтесь сделать это как можно быстрее (на время).

Проанализируйте результаты работы. Сколько времени у вас ушло на ее выполнение? Были ли затруднения? В чем причины этих затруднений?

Ходить вокруг ...; гора с плеч ...; пускать пыль ...; сделать из мухи ...; не лезет за словом ...; волосы стали ...; кричать во всю...; бежать...; лететь на ....; вставлять палки в ...; вылетело из ...; держать....; капля по капле и камень…; от добра добра…; чужая душа…; худой мир лучше…; под лежачий камень и…;что посеешь, то и …; терпение и труд всё…; язык мой - …; язык без костей – что хочет, то и…; без труда не вынешь….

Задание 5.30

Проанализируйте речь И. Бродского в Шведской королевской академии при получении Нобелевской премии:

1. определите цель выступления

2. найдите контактоустанавливающие средства и средства речевого этикета;

3. найдите примеры использования средств выразительности;

4. составьте план текста

Уважаемые члены Шведской академии, Ваши Величества, леди и джентльмены, я родился и вырос на другом берегу Балтики, практиче­ски на ее противоположной серой шелестящей странице. Иногда в яс­ные дни, особенно осенью стоя на пляже где-нибудь в Келломяки и вытянув палец на северо-запад над листом воды, мой приятель гово­рил: «Видишь голубую полоску земли? Это Швеция».

Конечно, он шутил: поскольку угол был не тот, поскольку по за­конам оптики человеческий глаз может охватить в открытом про­странстве только двадцать миль. Пространство, однако, открытым не было.

Тем не менее мне приятно думать, леди и джентльмены, что мы дышали одним воздухом, ели одну и ту же рыбу, мокли под одним — временами радиоактивным — дождем, плавали в одном море, и нам прискучивала одна хвоя. В зависимости от ветра облака, которые я ви­дел в окне, уже видели вы, и наоборот. Мне приятно думать, что у нас было что-то общее до того, как мы сошлись в этом зале.

А что касается этого зала, я думаю, всего несколько часов назад он пустовал и вновь опустеет несколько часов спустя. Наше присутствие в нем, мое в особенности, совершенно случайно с точки зрения стен. Вообще, с точки зрения пространства любое присутствие в нем слу­чайно, если оно не обладает неизменной - и, как правило, неодушевленной - особенностью пейзажа: скажем, вершины холма, излучины реки. И именно появление чего-то или кого-то непредска­зуемого внутри пространства, вполне привыкшего к своему содержи­мому, создает ощущение события.

Поэтому, выражая вам благодарность за решение присудить мне Нобелевскую премию по литературе, я, в сущности, благодарю вас за признание в моей работе черт неизменности, подобных ледниковым обломкам, скажем, в обширном пейзаже литературы.

Я полностью сознаю, что это сравнение может показаться риско­ванным из-за таящихся в нем холодности, бесполезности, длительной или быстрой эрозии. Но если эти обломки содержат хоть одну жилу одушевленной руды — на что я нескромно надеюсь, — то, возможно, сравнение это достаточно осторожное.

И коль скоро речь зашла об осторожности, я хотел бы добавить, что в обозримом прошлом поэтическая аудитория редко насчитывала больше одного процента населения. Вот почему поэты античности или Возрождения тяготели ко дворам, центрам власти; вот почему в наши дни поэты оседают в университетах, центрах знания. Ваша академия представляется помесью обоих; и если в будущем — где нас не будет — это процентное соотношение сохранится, в немалой степени это произойдет благодаря вашим усилиям. В случае, если такое видение будущего кажется вам мрачным, я надеюсь, что мысль о демографиче­ском взрыве вас несколько приободрит. И четверть от этого процента означала бы армию читателей, даже сегодня.

Так что моя благодарность вам, леди и джентльмены, не вполне эгоистична. Я благодарен вам за тех, кого ваши решения побуждают и будут побуждать читать стихи, сегодня и завтра. Я не так уверен, что человек восторжествует, как однажды сказал мой великий американ­ский соотечественник, стоя, как я полагаю, в этом самом зале; но я со­вершенно убежден, что над человеком, читающим стихи, труднее вос­торжествовать, чем над тем, кто их не читает.

Конечно, это чертовски окольный путь из Санкт-Петербурга в Стокгольм, но для человека моей профессии представление, что пря­мая линия — кратчайшее расстояние между двумя точками, давно ут­ратило свою привлекательность. Поэтому мне приятно узнать, что в географии тоже есть своя высшая справедливость.

Спасибо.

Задание 5.31

Какие ораторские приемы используются в фрагментах публичных выступлений известного политика? Какие недостатки публичной речи проявились в высказываниях?

Считаю, надо срочно мобилизовать все силы и бросить их на решающие направления;

Почти везде приходилось бывать, встречаться, помогать...;

Я верю, что так и будет. Верю в мудрость и здравый смысл нашего великого народа. Верю, что народ проголосует на выборах:

За мир против гражданской войны!

За честный труд против дармоедов!

За закон и порядок против произвола и насилия!

За дружбу и братство народов против ненависти и злобы!

За правду и чистоту против лжи и разврата!

За власть народа!

За честь и достоинство Российской державы!

Это богатейшие природные ресурсы. Это дух предков, устоявших под всеми ударами судьбы; Орудия лжи продолжают стрелять с нарастающей силой. Будем же бдительны — дальнейшее легковерие гибельно;

Вижу: народ прозревает, объединяется. Верю: народ сумеет взять свою судьбу в собственные руки, как былинный герой поднимется в свой богатырский рост;

Сегодня труд воспитателя, учителя, врача — передний край борьбы за спасение Родины;

У государства два устоя: народ и закон. Режим убил закон. Чтобы спасти себя, он загоняет народ в ярмо;

Стимулировать рост производства конкурентоспособной продукции путем реформирования налоговой, кредитной и таможенной политики, масштабных государственных заказов и инвестиций;

Сохранить народное образование и фундаментальную науку, культуру и искусство, музеи и библиотеки, театры и кино, без которых у России нет будущего.

Задание 5.32

Проанализируйте, как люди ведут себя, выступая с трибуны. Как стоят за ней? Держатся ли за нее? Опираются ли на нее? Как держат руки и используют жесты?

Специальные экспериментальные исследования случаев автономного употребления жеста как самостоятельной реплики показали, что как самостоятельные, не сопровождаемые словами, чаще всего встречались жесты этикетные (приветствия, прощания, привлечения внимания, просьбы), а также указательные, подзывающие, запрещающие, угрожающие. Как вы думаете, какие жесты (в широком смысле) имелись в виду? Покажите их. Если будет трудно - продемонстрируйте их с соответствующим словесным сопровождением.

Задание 5.33

Прочитайте фрагмент из рассказа М.М. Жванецкого «Начальное образование».

В чем заключалась задача выступающего? Реализовал ли он ее? Что он сказал о себе ненамеренно? Какие слова и выражения неуместны и создают комический эффект? Есть ли среди них штампы? Подчеркните их.

Над чем смеется М.М. Жванецкий? Сделайте конструктивные выводы о том, какой, по вашему мнению, должна быть приветственная (поздравительная) речь Первого сентября во дворе школы, если ее главный адресат — первоклассники и их родители. Сколько времени она должна длиться? О чем и как вы бы сказали в своем приветственном слове?

Первый день первого учебного года. Во дворе одной из школ нестройными рядами стоят выпускники детского сада. Нынешние первоклассники.

Директор. Дорогие товарищи дети! Сегодня первое сентября. Вы вступаете в первый класс. Вам всем по семь, всем. Разрешите мне в этот знаменательный день в знаменательный час в знаменательный год от имени пед- и вспомсостава приветствовать вас, а в вашем лице и лице ваших родителей от лица преподавателей, от моего лица и лиц наших сотрудников — новое поколение, вступающее в стены, в классы школы нашей средней, вашей жизни всей отныне!

Вам всем ... всем по семь лет. И вы поймете, с каким волнением мы планировали подготовку, организацию и проведение учебного процесса. Составление методических планов и пособий, проработку первоисточников классиков, переработку учебного материала для легкой усвояемости вашими молодыми организмами сил... Поднимите девочку. Где мама? Успокойте ребенка.

Дорогие первоклассники! Ваш неустанный, упорный труд только тогда снискает то, что он должен снискать... снискивать, если вы с полной отдачей, с беззаветной работоспособностью, с той тягой к знаниям, так характерной ...ным лучшим представителям нашей интеллигенции... Что с мальчиком?.. Ну, смените ему штанишки.

Дорогие первоклассники! Разрешите предоставить слово нашим шефам по комплексному производственно-техническому обучению — заводу имени Нептуну, от имени которого главного инженера выступит инженер старшего техотдела. У нас в гостях инженер. Встретим, дети, его сейчас. Внимание!

Инженер. Дорогие товарищи первоклассники! Разрешите мне от имени и по поручению заводоуправления, технического отдела...

6. Спор. Логические и психологические приемы полемики.

В споре побеждает не тот, кто горячится,

а тот, кто думает.

Народная мудрость

Задание 6.1

Для введения тезиса в содержание аргументирующей речи используются речевые стереотипы. Проанализируйте их на основе предло­женной ниже таблицы. По какому признаку они разделены на три группы? Озаглавьте разделы таблицы. Выпишите в тетрадь нужные вам речевые средства.

Я убежден, что...	Я могу (должен) сказать, что...	Я хочу сказать, что...
По моим представлениям....	Надо (нужно, следует, необходимо) сказать, что.. Откровенно говоря...	Я хотел бы заметить (отметить) следующее...
Мне кажется, что...	Вот что можно (я могу)сказать...	Мне хочется обратить внимание на...
Я бы сказал, что...	Отвечая на этот вопрос, могу заявить...	Хотелось высказать такую мысль...
Я думаю...		Мне хотелось бы подчеркнуть (особо отметить)...
Я считаю...
Моя позиция...
Мне представляется...

Задание 6.2

Закончите формулировку следующих тезисов:

Быть воспитанным значит…

Интеллигентный человек – это…

Хорошая жизнь — это...

Быть человеком — это...

Нельзя прожить без...

Наивысшая ценность человека — это...

Чтобы стать настоящей личностью, надо...

Если хочешь проверить человека, то...

Музыка нужна, чтобы...

Быть сильным — значит...

Деньги нужны, чтобы...

Задание 6.3

К данным тезисам сформулируйте и запишите антитезисы.

Чем легче дается знание, тем лучше.

Человек обязан всем, что в нем есть, другим.

Дисциплина — это свобода.

Счастье — когда много всего, чего хочется.

Учит жизни не опыт, а книга.

Задание 6.4

К данным афоризмам подберите аргументы либо для подтверждения, либо для опровер­жения утверждаемой в них мысли. Опишите ситуацию, в которой вам понадобилось бы выступить с речью на эти темы. Охарактеризуйте подробно аудиторию и укажите задачу речи. Проиллюстрируйте свой тезис: а) примером из жизни; б) ссылкой на авторитет; в) образным аргументом.

1. Посредственность обыкновенно осуждает все, что выше ее понимания (Ларошфуко).

2. Вопросы истины не решаются большинством голосов (Демокрит).

3. Достойный человек — не тот, у кого нет недостатков, а тот, у кого есть достоинства (В. О. Ключевский).

4. Для большинства людей наказанием является необходимость мыслить (Г.Форд).

5. Вся ценность общества зависит от того, какие возможности предоставляет оно развитию индивидуальности (А. Эйнштейн).

6. В тяжелые времена от деловых людей толку больше, чем от добродетельных (Ф. Бэкон).

7. Общаясь, люди создают друг друга (Д. С. Лихачев).

8. Искусство слова состоит в знании того, что следует сказать немногим и что можно сказать всем (М. М. Пришвин).

Задание 6.5

Опровергните следующие утверждения. Аргументируйте свой ответ.

1. Свобода слова нужна не всегда, и не всем ее надо предоставлять. 2. В науке, в производстве нужно делать главную ставку не на молодежь, а на зрелых людей, на сложившихся специалистов. 3. Дедовщину изжить невозможно: она всегда была и будет.

Задание 6.6

Проанализируйте данное ниже аргументирующее высказывание. Найдите в нем тезис и аргументы. Определите характер аргументов. Удачно ли использованы аргументы?

Сплошь и рядом случается в нашем домашнем быту слышать: такой-то «выскочил», а следом затем: такой-то «полетел»; или: такой-то «пролез», и потом: такой-то «шарахнулся». И это говорится в применении не к грибам или клопам, а в применении к так называемым «баловням фортуны».

В благоустроенных обществах нельзя ни «выскочить», ни «пролезть». Там всякое положение вырабатывается и заслуживается... Пришел – значит, завоевал, заработал свое право прийти. Поэтому же там и «шарахнуться» и «полететь» нельзя, а можно только оказаться не на высоте вновь возникших в обществе требований и вследствие этого быть поставленным в необходимость уступить место другому, более соответствующему этим требованиям... Во всяком случае нельзя похвалить то общество, в котором слова «пролезть» и «шарахнуться» составляют как бы принадлежность обыденного разговорного языка и в котором понятия, соединенные с этим выражением, являются понятиями нормальными, никого не удивляющими... (М. Е. Салтыков-Щедрин)

Задание 6.7

Найдите тезис и аргументы в данных рассуждениях. Оцените правильность аргументации. Если аргументация некорректна, укажите – почему.

1. Если бы я был богат, то купил бы автомобиль. Если бы я был бесчестен, то украл бы его. Однако я не куплю автомобиль и не украду его. Так что я не богат, но и не бесчестен.

2. Я полностью согласен с утверждением журнала мод «Бурда», что зависть является корнем всех зол. Судите сами. Зависть не только отравляет людям повседневную жизнь, но может привести и к более серьезным последствиям. Поэтому наряду с ревностью, злобой и ненавистью, зависть, несомненно, относится к самым плохим чертам характера. Подкравшись незаметно, зависть ранит больно и глубоко. Человек завидует благополучию других, мучается от сознания того, что кому-то более повезло.

3. Вы, должно быть, согласны с моим вариантом прогноза, поскольку такой компетентный специалист, как вы, не может не предпочесть солидную работу шарлатанству и дешевке.

4. Снег не может лежать на вершинах высоких гор, так как чем ближе к солнцу, тем теплее; как известно, снег всегда тает раньше на высоких местах, а в низких, например лощинах, еще держится.

5. Все студенты добродетельны, ведь они люди.

6. Изучение экономики полезно, так как изучение экономики США принесло мне немалую пользу.

Подготовьте аргументирующую речь на одну из предложенных тем.

Есть одна вещь, которая важнее свободы, — это порядок. (Гёте)

Наши неудачи поучительнее наших удач. (Г. Форд)

Все купцы в мире исповедуют одну религию. (Г. Гейне)

Из двух ссорящихся более виноват тот, кто умнее. (Гёте)

Люди высокой культуры не враждебны к чужому мнению и не агрессивны. (Д.С. Лихачев)

Задание 6.8

Даны темы выступлений. Сформулируйте тезис по каждой теме. Найдите несколько пунктов разногласий и сформулируйте в каждом случае антитезис. Приведите аргументы к выбранному вами тезису.

1. Сельской местности нужны молодые специалисты.

2. Можно ли воспитывать детей без физических наказаний?

3. Переведем всю армию на контрактную систему.

4. Построим в нашем городе метрополитен.

5. Переведем высшее образование на платную основу.

6. Мое представление о счастье.

7. Откажемся полностью от рекламы на телевидении.

8. Откажемся от импорта продуктов питания.

9. Всегда ли правы взрослые?

10. Мое отношение к телевизионной передаче…

11. Книги и Интернет в жизни современной молодежи.

12. Морально или аморально введение смертной казни как меры наказания?

13. Клонирование человека: «за» или «против».

14. Бездомным нужно помочь.

15. Нужен ли запрет на курение?

Задание 6.9

Проанализируйте темы дискуссионных выступлений из задания 6.8. Какие из них предполагают создание агитирующей речи, а какие — речи убеждающей. Выберите одну тему и проведите дискуссию.

Изучите данные ниже глаголы и используйте их во время спора.

Характеризовать, констатировать, убеждать, соглашаться, поддерживать мнение, объяснять, солидаризироваться, присоединяться к мнению, сомневаться, не соглашаться, возражать, противоречить, опровергать, протестовать, дискутировать, полемизировать, аргументировать.

Задание 6.10

Проанализируйте следующие вопросы: укажите, к каким видам они относятся, правильны ли они, какие критерии постановки вопросов в них нарушены?

Продолжаете ли вы утаивать налоги?

Какой русский не любит быстрой езды?

Какой оценки заслуживает данная работа – «хорошо» или «отлично»?

Кто, где и когда создал первый компьютер?

Владеет ли он английским языком?

Кто сейчас является императором России?

Кто старший в вашей группе?

Как расположение планет влияет на ваши знания?

Задание 6.11

Найдите логические уловки, содержащиеся в приводимых ниже рассуждениях.

1. Одна и та же вещь не может иметь какое-то свойство и не иметь его. Частная собственность предполагает самостоятельность, заинтересованность и ответст­венность. Заинтересованность — это, очевидно, не ответственность, а ответственность — не самостоятельность. Получается, вопреки сказанному вначале, что такая собственность предполагает и самостоятельность, и несамостоятельность, ответственность и безответственность.

2. Компания, получившая когда-то ссуду от банка, теперь ничего ему не должна, так как она стала иной: в ее правлении не осталось никого из тех, кто просил ссуду.

3. Все служащие японских корпораций маленького роста. Значит, все япон­ские корпорации — маленькие.

4. Спорят мать и дочь. Мать: «Что ты так сухо обошлась с ним? Он, бедный, чувствовал себя у нас так неловко». Дочь: «А как же прикажешь мне с ним обра­щаться? Поместить в угол вместо образов и молиться?»

5. Г-н Н.Н. утверждает, что в условиях нынешнего кризиса в России, который сопровождается скачкообразным ростом инфляции и значительной девальвацией национальной валюты, «ограниченная эмиссия» будет полезной для оздоровления экономики нашей страны. Говорить так — значит высказывать ложное с точки зрения современной экономической теории суждение, что и сделано г-ном Н.Н. Высказывать ложное суждение означает не что иное, как говорить ложь. Тот, кто говорит ложь – лжец! Всякий лжец достоин как минимум презрения. Следовательно, г-н Н.Н. достоин презрения.

Задание 6.12

Оцените убедительность следующих рассуждений.

1. Группе ученых задали вопрос: «Может ли ЭВМ обладать сознанием?» Они ответили так: «ЭВМ нельзя рассматривать как мозг, поэтому она не может обладать и свойством, присущим наиболее развитой форме материи, – сознанием».

2. М. Горький не имел высшего образования. В. Пикуль тоже. Значит ли это, что лучшие писатели те, кто не обременял себя наукой?

3. Сода и хлор – токсичны, хотя и в разной степени. Следовательно, хлорид соды токсичен (напомним, что хлорид соды есть не что иное, как обыкновенная соль).

4. Она должна быть скромной: она до такой степени некрасива.

5. Ромео должен был быть влюблен, ведь ему исполнилось семнадцать лет.

6. Около 640 г. халиф Омар повелел сжечь знаменитую Александрийскую библиотеку, обосновав свое решение таким образом: «Если книги из этой библиотеки согласуются с Кораном, то они излишни; если же их содержание расходится с тем, что написано в Коране, то они вредны. Но они должны быть или согласны с Кораном, или расходиться с ним. Следовательно, они или излишни, или вредны».

Задание 6.13

Посмотрите ток-шоу на телевидении. Оцените, как чувствуют себя его герои и ведущий (комфортно, неловко и т. п.). Как участники относятся друг к другу – безразлично, с интересом, агрессивно, с демонстрацией положительной или отрицательной оценки и т. д. По каким невербальным приемам вы узнаете, что ведущий перестал слушать и готовится произносить реплику?

Всегда ли в подобных передачах соблюдаются этические и коммуникативные нормы в словесном и несловесном общении? Какие речевые достоинства и недостатки проявляются у участников передачи в большей степени? Какие недостатки речи больше всего мешают?

Задание 6.14

1. В молодежном клубе обсуждаются проблемы образования. Выступите в защиту тезиса «Необходимо сохранить бесплатное высшее образование».

2. Мастерская изготовила продукцию для продажи. Убедите потенциальных покупателей ее приобрести.

Задание 6.15

Замените фразеологизмы словами. Проверьте по словарю, правильно ли вы понимаете значение фразеологизмов. Часто ли вы используете фразеологизмы в речи? Когда? Если нет, то почему?

Клевать носом; как снег на голову; вылетело из головы; в час по чайной ложке; втирать очки; повесить нос; держать язык за зубами; вставлять палки в колеса.

Задание 6.16

Чем вызваны ошибки в построении следующих предложений? Понаблюдайте за своей речью и речью окружающих. Не встречаются ли подобные ошибки у вас и ваших знакомых?

Я полагаю о том, что нет причин волноваться.

Это решение имеет огромную роль для жителей микрорайона.

Посещение выставки играет большое значение для наших детей.

Вратарь нашей команды не ударил в калошу.

Я буду молчать как рыба об лед.

7. Культура официально - деловой устной и письменной речи

Не всякое слово в строку.

Поговорка

Где мало слов, там вес они имеют.

В. Шекспир

Неправильность употребления слов

ведёт за собой ошибки в области

мысли и потом в практике жизни.

Д. И. Писарев

Прекрасная мысль теряет

всю свою ценность,

если она дурно выражена.

Вольтер

Задание 7.1

Одним из современных способов найти работу является рассылка РЕЗЮМЕ. Напишите резюме, предполагая, что Вы претендуете на одну из должностей:

1. заместитель руководителя агропромышленного комплекса;

2. менеджер по продажам коммерческой фирмы;

3. экономист торгового предприятия;

4. секретарь-референт.

Подготовьте текст Вашего резюме по следующей схеме:

• персональные данные соискателя (фамилия, имя, отчество, дата и место рождения, семейное положение;

• адреса и телефоны соискателя с указанием времени для контактов;

• основной текст, включающий в себя перечень мест работы и (или) учебы в обратном хронологическом порядке (начиная с последнего места работы или учебы), с указанием полного официального наименования организации, периода времени пребывания в них, наименования должности (наименование учебной специальности);

• дополнительные сведения (опыт внештатной работы, общественная деятельность, профессиональная переподготовка);

• прочие сведения (сопутствующие знания и навыки; знание иностранных языков, владение компьютером, вождение автомобиля);

• отличия и награды, ученые степени (раздел не является обязательным);

• интересы, склонности, имеющие отношение к предполагаемой профессиональной деятельности соискателя (на усмотрение составителя резюме, раздел не является обязательным);

• иная информация (на усмотрение составителя резюме);

• дата написания резюме;

• подпись соискателя.

Р е з ю м е (Образец)

Ф.И.О.:	Валеев Ильдар Рустемович
Адрес:	450000 г. Белебей, ул. Ленина, 2 - 7
Телефон:	8-917-444-44-40
e-mail:	adfat@yandex.ru
Дата рождения:	23.06.1978
Место рождения:	г. Белебей Республики Башкортостан
Семейное положение:	жена – Валеева Т.Н., 1979 г.р., врач-терапевт, дочь 2000 г. р.
Опыт работы:	2004 – по настоящее время Начальник отдела 2001 – 2004 - специалист АПК «Белебеевский»
Образование:	1996 – 2001 Башкирский государственный аграрный университет агрономический факультет 1985 – 1996 Средняя школа № 1 г. Белебея РБ
Знание языков:	башкирский, английский (со словарем
Навыки работы с компьютером:	пользователь
Личные качества:	ответственность, трудолюбие, инициативность, самодисциплина, способность работать в команде.

08.02.2011 подпись

Задание 7. 2

Проанализируйте приведенные ниже фрагменты распорядительных документов. Что общего в оформлении постановления, распоряжения, приказа? Чем отличаются эти виды распорядительных документов?

І.

ПРИКАЗ

Заведующего институтом минералогии

№ 20

«25» декабря 2009г. г.Уфа

О материальном поощрении работников института

В соответствии с «Положением о материальном стимулировании работников института…»

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Выплатить денежную премию за 2009 г. следующим работникам:

…………………………………..Ф.И.О.

…………………………………..Ф.И.О.

…………………………………..Ф.И.О.

2. произвести выплату премии в указанных размерах согласно приложениям 1 и к настоящему приказу

Приложение 1 ……………………………………

Приложение 2 ……………………………………

Директор института доктор геологических наук …...(подпись) ….. Ф.И.О.

ІІ.

Распоряжение

№ _____ от « _____ » 20____ г.

За последнее время в организации значительно увеличился объем международных телефонных переговоров и платежей за них.

В целях обеспечения эффективного контроля за рациональным использованием внебюджетных средств, расходуемых для оплаты услуг междугородной телефонной сети, и выявления резервов их экономии:

1. Всем руководителям структурных подразделений организовать строгий учет междугородных переговоров по телефонам, находящимся в их распоряжении; постоянно вести журнал учета междугородных переговоров и на основе данных журналов представлять в бухгалтерию отчеты за истекший месяц не позднее 20-го числа последующего месяца.

2. Не допускать ведение работниками междугородных переговоров личного характера по служебным телефонам без предварительной записи в журнале и последующего денежного возмещения затрат на оплату таких переговоров.

3. Предупредить всех пользователей служебных телефонов о возможном отключении их от междугородной телефонной сети в случаях несоблюдения требований п. 1, 2 данного распоряжения и наличия задолженности по междугородным переговорам личного характера за два и более месяца.

Директор ……..подпись…………………Ф.И.О.

ІІІ.

Правительство российской федерации постановление

От «_____»________ г. № ____

Г. Москва

О внесении изменений и дополнений в Типовое положение об образовательных учреждениях дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

Правительство Российской Федерации

ПОСТАНОВЛЯЕТ:

Утвердить прилагаемые изменения и дополнения, которые вносятся в Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов, утвержденное Постановлением Правительства Российской Федерации от 26 июня 1995 г. № 610 (Собрание законодательства Российской Федерации, 1995, № 27, ст.2580.

Председатель правительства

Российской Федерации Ф.И.О.

Задание 7. 3

Составьте заголовки к распорядительным документам, используя данные существительные в нужной форме: назначение, ликвидация, утверждение, реорганизация, создание, поощрение, увольнение. Например: Об утверждении плана проведения посевной компании…

Задание 7. 4

Исправьте текст приказа, отделив КОНСТАТИРУЮЩУЮ ЧАСТЬ от РАСПОРЯДИТЕЛЬНОЙ. Оформите и допишите документ в соответствии с правилами оформления распорядительных документов. Обратите внимание на использование соответствующих данному виду документа стандартных языковых моделей (клише).

Приказ

В целях расширения спектра образовательной деятельности вуза, в соответствии с реально складывающейся конъюнктурой на рынке интеллектуальных услуг и во исполнение Постановления Ученого совета университета от 28.04.98 г., протокол №8 приказываю:

Организовать Институт современных технологий управления

Утвердить временное положение об…

Назначить директором…

Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на…

Задание 7. 5.

Составьте приказ о поощрении, дав оценку выполненной работы и указав меру поощрения.

Задание 7. 6.

Выделите языковые модели, выражающие коммуникативные цели приведенного ниже делового послания. Определите его тип. Охарактеризуйте текст письма с точки зрения аспектов содержания (одноаспектное/многоаспектное)

Уважаемые господа!

Благодарим за Ваше письмо от … 200… г. и сообщаем, что мы примем Ваше предложение.

Нас устраивают предлагаемые Вами условия исполнения заказа за исключением срока исполнения. Мы хотели бы обсудить этот вопрос с Вашим представителем.

В случае Вашего согласия просим сообщить обратной почтой о возможности приезда к нам Вашего представителя.

С уважением,

подпись.

Задание 7. 7

Определите коммуникативные функции данных языковых моделей. Закончите фразы деловых писем.

1. На основании договора о намерениях …

2. В ответ на Вашу просьбу …

3. Считаем необходимым еще раз напомнить Вам …

4. Ставим Вас в известность о том, что …

5. Ваше предложение отклонено …

6. Мы можем предложить Вам …

7. Мы будем весьма признательны за участие в …

8. Просим Вас …

Задание 7. 8

Определите тип приведенных ниже деловых писем (извещение, подтверждение, напоминание, просьба, ответ, сопроводительное письмо). Ответ обоснуйте.

1. На Ваш запрос сообщаем, что все компоненты автобусных воздушных кондиционеров и транспортных морозильных устройств имеют подтверждение стандарту ISO9001.

2. Просим Вас сообщить, когда и на каких условиях Вы можете поставить нам 200 комбайнов марки Вт– 45.

3. С сожалением сообщаем, что кадровая ситуация в нашем университете не позволяет положительно откликнуться на Ваше предложение о работе у нас.

4. В ответ на Ваш запрос сообщаем, что ООО «Кольмекс» осуществляет поставки в Россию концентрата циркониевого порошка (КЦП), производства Вольногорского ГГМК. Поставки осуществляются в г. Ростове на/Д партиями по 10–15 т автомобильным транспортом.

5. Подтверждаем получение Ваших предложений, изложенных в письме № 01-05.326 от 15.03.2009.

6. Напоминаем Вам, что в соответствии с договором 24-16 от 16.03.2009 Вы должны завершить работу проекта до 16.11.2009. Просим Вас сообщить состояние работы.

7. Высылаем запрошенные Вами сертификаты качества поставленных ранее кондиционеров.

Получение просим подтвердить.

Задание 7. 9

Составьте сопроводительные письма для отправки следующих документов: а) приложение к договору; б) каталог выставки–ярмарки. В тексте используйте языковые модели (клише), соответствующие данному типу писем.

Задание 7. 10

Познакомьтесь с приведенными примерами писем–приглашений. Охарактеризуйте их композицию, стиль, форму изложения (трафаретный текст, авторский текст). Какова роль этикетных моделей в деловых посланиях данного типа?

І.

Многоуважаемый Александр Васильевич!

Будем искренне рады видеть Вас в качестве почетного гостя на банкете по случаю юбилея нашей компании. Помощь и поддержка, оказанные Вами на этапе становления, позволили нам не только успешно конкурировать с фирмами–производителями аналогичной продукции в регионе, но войти в десятку крупнейших производителей России. Уверены, что Вы не откажетесь разделить с нами радость в столь знаменательный для нас день.

Приглашаем Вас с супругой в ресторан «Прага» 12 мая 2009 г. в 19 ч.

С уважением,

Директор ЗАО подпись.

ІІ.

Уважаемый ________________________________________

Всесоюзная торговая палата приглашает Вас на официальное открытие выставки «________________________». Открытие выставки состоится «_____» 2009 г. в _____ часов в здании Дворца нефтяников по адресу: г. Уфа, ул. Ленина, ___.

Всесоюзная торговая палата

ІІІ.

ОБЪЕДИНЕНИЕ ХИМЭКСПОРТ

И АКЦИОНЕРНЫЕ ОБЩЕСТВА

«СОГО» (Франция)	«СОБРЕН ХЕМИ ХАНДЕЛ» (Германия)
«СОКИМЕС»(Испания)	«ИНТЕРПРОМ» (Австрия)

имеют честь пригласить ________________________________

на прием по случаю Международной выставки

«ХИМИЯ – 2009»

10 марта 2010 г. в 18 часов по адресу: ___________________

ІV.

Дорогая Елена Васильевна!

Поделюсь с Вами моей радость: закончен многолетний труд. 22 октября 2009 г. в зале Ученого совета БГУ состоится защита моей докторской диссертации. Вы, мой первый научный руководитель, все эти годы поддерживали меня. Мне было бы очень приятно видеть Вас на защите. Надеюсь, у Вас будет возможность приехать (расходы за проезд и проживание беру на себя).

С наилучшими пожеланиями,

Ваша бывшая аспирантка (подпись)

Дата

Задание 7. 11

Составьте письма–приглашения с предложением принять участие в:

1. Выставке технического оборудования;

2. Студенческой научной конференции;

3. Выставке–продаже сельскохозяйственной техники. Список рекомендуемой литературы

1. Введенская Л. А. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для студ. нефилологич. фак. высш. учеб. заведений/ Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. – Изд. 22-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 539 с.

2. Введенская Л. А. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для студ. нефилологич. фак. высш. учеб. заведений/ Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. – Изд. 23-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 539 с.

3. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по сервисным спец./ под ред. О. Я. Гойхмана. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 239 с.

4. .Русский язык и культура речи: Учебник для студ. вузов/ В. И. Максимов [и др.] ; под ред. В. И. Максимова. – 2-е изд., стер. – М.: Гардарики, 2007- 408 с.

5. Русский язык и культура речи: Практикум для студ. вузов/ В. И. Максимов [и др.] ; под ред. В. И. Максимова. – 2-е изд., стер. – М.: Гардарики, 2007- 408 с

6. Петров О. В. Риторика: Учебник/ О. В. Петров; М-во образования и науки РФ, Московская гос. юридическая академия. – М.: Проспект, 2007. – 423 с.

7. Большой фразеологический словарь русского языка. Значение. Употребление. Культурологический комментарий/ под ред. В.Н. Телия. - М.: ACT-ПРЕСС КНИГА, 2006. - 782 с.

8. Даль В.И. Большой иллюстрированный толковый словарь русского языка: современное описание: ок. 1500 ил./ В. И. Даль. – М.: ACT:Астрель: Хранитель, 2006. – 349 с.

9. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов: свыше 25 000 слов и словосочетаний/ Л. П. Крысин; РАН, Ин-т русского языка им. В.В. Виноградова. – М: Эксмо, 2007. – 941 с.

10. Новый орфографический словарь-справочник русского языка: более 107 000 слов/ ред.-сост. В.В.Бурцева. – 5-е изд.,стер.. – М.: Русский язык - Медиа, 2006. – 757 с.

11. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений/ С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова; РАН, Ин-т русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., доп. – М.:АТемп, 2007. – 941с.

12. Словарь русских историзмов: Учеб. пособие/ Т. Г. Аркадьева [и др.]. – М.: Высшая школа, 2005. – 228 с.

13. Фразеологический словарь русского языка/ сост.: И. В. Федосов, А. Н. Лапицкий. – М.: ЮНВЕС, 2003. – 598 с.

14. . Этимологический словарь русского языка/А. В. Семенов. – М.: ЮНВЕС, 2004. – 704 с

Электронные ресурсы

gramota.ru — справочно-информационный портал по русскому языку. Здесь вы найдете словари, справочники, исследования, статьи, интерактивный учебник русского языка и многое, многое другое.

gramma.ru — сайт посвящен культуре письменной речи. Много различных справочных материалов, информация о книжных новинках и т.д.

www.philology.ru - русский филологический портал. www.philology.ru/links.htm — страница ссылок русского филологического портала на общелингвистические ресурсы, информационные ресурсы по иностранным языкам, литературоведению, востоковедению и т.д.

www.ropryal.ru — портал «Русское слово». Информация Российского общества преподавателей русского языка и литературы (РОПРЯЛ), Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ) и множество других интересных и полезных материалов.

www.russkiymir.ru — фонд «Русский мир».

www.etymolog.ruslang.ru — Этимология и история слов русского языка.

www.onomastika.ru — сайт русской ономастики С.А. Попова. История ономастики, библиография, диссертации, ссылки на электронные ресурсы по ономастике.

www.inauka.ru — сайт «Известия науки». Отличный источник информации к размышлению.

www.ucheba.ru — сайт для абитуриентов и старшеклассников. Есть банк рефератов, справочные материалы и много интересного.

www.pushkin.kubannet.ru — Краснодарская краевая научная библиотека им. А.С. Пушкина.

www.lib.ru — библиотека Максима Мошкова. Если Вы ищете необходимую Вам книгу, то начните поиск с этой электронной библиотеки. Здесь же ссылки на другие электронные библиотеки, цифровые архивы и т.д.

www.feb-web.ru — фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор». Научные издания, множество интересных ссылок и многое другое.

www.slovari.ru — русские словари.

www.rulex.ru — Русский Биографический словарь

rus.1september.ru — электронная версия газеты «Русский язык» и сайт для преподавателей русского языка «Я иду на урок русского языка».

www.ruthenia.ru — Объединенное гуманитарное издательство, сайт кафедры русской литературы Тартуского университета. Кроме многих интересных материалов здесь Вы найдете страницу ссылок на университеты и колледжи мира, где преподается русский язык.

www.gardariki.ru — учебно-издательский центр «Гардарики». Полная информация об издательстве, каталог изданий, возможность заказать книгу и другая полезная информация.

www.zlat.spb.ru — издательство «Златоуст».

www.academia-moscow.ru — издательство «Академия».

Приложения

1. Словарь лингвистических терминов

АББРЕВИАТУРА (лат. brevis крат­кий) – cложносокращенное слово, образованное из начальных букв, звуков или других начальных элементов словосочетания.

АБСТРАКТНАЯ ЛЕКСИКА (лат. abstractus удалённый, отвлеченный) – cовокупность слов с отвлечённым значением качества, свойства, состояния.

АКТИВНЫЙ СЛОВАРЬ (лат. actives действенный) – cлова, которые говорящий на данном языке не только понима­ет, но и употребляет (противопоставляется пассивному словарю).

АКЦЕНТ (лат. accentus ударение) – 1. Искажение звуков какого-либо языка в речи иностранца. 2. Выделение звука путем его усиления.

АНАЛОГИЯ (греч. Analogia соответствие) – уподобле­ние, вызванное влиянием одних элементов языка на связан­ные с ними другие элементы.

АНТОНИМ (греч. аnti против + onima имя) – слова, имеющие противоположные значения.

АРГО (фр. Argot жаргон) – язык отдельных социальных групп, искусственно создаваемый с целью языкового обособ­ления.

АРГУМЕНТ (лат. argumentum) – логический довод, слу­жащий основанием доказательства.

ВАРВАРИЗМ (греч. barbarismos) – иноязычное слово или выражение, неправомерно использующееся в языке при наличии исконного аналога.

ВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА (лат. verbum глагол) – словесные, языковые средства общения.

ВУЛЬГАРИЗМЫ (лат. vulgaris простонародный, гру­бый) – грубые слова и выражения, находящиеся за пределами литературного языка.

ГЛОССА (греч. glossa устаревшее или малоупотре­бительное слово) – перевод или толкование непонятного сло­ва или выражения, преимущественно в древних памятниках письменности.

ГЛОССАРИЙ (лат. glossarium словарь глосс, см. ГЛОССА) – толко­вый словарь устаревших и малоупотребительных слов к ка­кому-либо тексту, преимущественно к древнему.

ГОВОР – разновидность общенародного языка, использу­емая на ограниченной территории (см. ДИАЛЕКТ, НАРЕЧИЕ).

ГРАММАТИКА (греч. gramma письменный знак) – 1. Раздел языкознания, изучающий формы словоизменения, стро­ение слов, словосочетаний и предложений, 2. Грамматичес­кий строй языка. 3. Совокупность правил словоизменения, их соединения в словосочетания и предложения.

ДЕДУКТИВНЫЙ МЕТОД (лат. deduction выведение) – метод доказательства, состоящий в движении от общего к частному (противопоставляется индукции).

ДИАЛЕКТ, ДИАЛЕКТИЗМЫ (греч. dialektos говор, наречие) – разновидность общенародного языка, употребляе­мая сравнительно ограниченным числом людей, связанных территориальной, социальной или профессиональной общностью.

ДИАЛОГ (греч. dialogos беседа) – форма речи, при которой происходит непосредственный обмен высказывания­ми между двумя или несколькими лицами.

ДИСПОЗИТИВНАЯ (лат. dispositivus допус­кающий выбор) – норма, допускающая отклонения.

ДИСКУССИЯ (лат. discussion рассмотрение) – вид спора, в рамках которого исследуется какая-либо проблема с целью достичь взаимоприемлемого ее решения.

ЖАРГОН — то же, что и АРГО.

ИМПЕРАТИВНАЯ НОРМА (лат. imperatives повелительный) – норма, нарушение которой рассматривается как не­допустимое.

ИНДУКТИВНЫЙ МЕТОД (лат. induction выведение) – метод доказательства, состоящий в движении от частного к общему.

КАНЦЕЛЯРИЗМ – слово, оборот, используемый в официально-деловом общении; устойчивые словосочетания, употребление которых в литературном языке закреплено традицией за официально-деловым стилем, например: уведомление, входящие-исходящие, оказывать помощь, настоящим доводим до Вашего сведения. Использование К. вне этой сферы представляет собой стилистическую ошибку.

КНИЖНАЯ ЛЕКСИКА – слова и выражения, связанные с книжными стилями речи и употребляющиеся в научной литературе, публицистике, официально-деловых документах.

КОММУНИКАТИВНАЯ ФУНКЦИЯ (лат. communication сообщение, связь) – функция общения, состоящая в передаче информации.

КУЛЬТУРА РЕЧИ – 1. Раздел филологии, изучающий речевую жизнь общества в определенную эпоху. 2. Качества грамотной речи, делающие её образцовой в данный исторический период в данном языковом коллективе.

ЛЕКСИКА (греч. lexikos словесный, словарный) – 1. Словарный состав языка 2. Совокупность слов, связанных со сферой их использования (книжная, научная, профессиональ­ная, экзотическая, устаревшая и т.д.). 3. Совокупность слов, связанных с их происхождением (исконно русская, интернациональная_, заимствованная и т.д.). 4. Один из стилистичес­ких пластов в словарном составе языка (нейтральная, возвышенная, поэтическая и т.д.)

ЛЕКСИКОГРАФИЯ (гр. lexicon словарь + grapho пишу) – 1.Раздел языкознания, разрабаты­вающий теоретические основы составления словарей. 2. Совокупность словарей общего или специального типа. 3. Прикладная наука (т.е. имеющая практичес­кое назначение и применение).

ЛЕКСИКОЛОГИЯ (гр. Lexicon словарь + logos учение) – раздел науки о языке, изучающий словарный состав с точки зрения их лексического значения, их места в общей системе (т.е. различных связей, в которые слово вступает в языке, — синонимических, антонимических и др.).

ЛИНГВИСТИКА (лат. lingva— язык) – наука о языке.

ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК – нормализованный язык, обслу­живающий разнообразные культурные потребности народа, язык правильный, образцовый.

МОНОЛОГ (греч. monos один + logos слово) – фор­ма речи, не рассчитанная на словесную реакцию другого лица.

МОРФОЛОГИЯ (греч. morphe форма + logos слово) – грамматическое учение о слове, включающее в себя учение о структуре слова, формах словоизменения, способах выражения грамматических значений, а также учение о частях речи и присущих им способах словообразования.

НЕЙТРАЛЬНАЯ ЛЕКСИКА – слова, не прикрепленные к определенному стилю речи, имеющие стилистические синонимы (книжные, разговорные, просторечные), на фоне которых они лишены стилистической окраски.

НОРМА (лат. norma) – единое образцовое, общеупотребительное использование элементов языка в данную эпоху данными носителями языка.

ОМОНИМЫ (греч. gomos одинаковый + onyma имя) – слова, принадлежащие к одной и той же части речи и одинаково звучащие, но различные по значению.

ОРАТОР (лат. огаге говорить) – тот, кто произносит речи и обладает даром красноречия.

ОРФОГРАФИЯ – система правил правописания слов и зна­чимых их частей, слитных, дефисных и раздельных написа­ний, употребления прописных и строчных букв, переноса слов с одной строки на другую.

ОРФОЭПИЯ (греч. epos речь) – раздел языкознания, изучающий нормы литературного произношения.

ПАРОНИМЫ (греч. para возле + onima, onoma имя) – однокоренные слова, близкие по звучанию, но разные по значению или частично совпадающие в своем значении.

ПЛЕОНАЗМ (греч. pleonasmos излишество) – много­словие, выражение, содержащее однозначные и тем самым излишние слова.

ПОЛЕМИКА (др-греч. polemikos) – вид спора, в ходе которого каждый из участников стремится отстоять свою точку зрения.

ПРОСТОРЕЧИЕ – слова, выражения, формы словообразо­вания и словоизменения, черты произношения, не входящие в норму литературной речи.

ПУНКТУАЦИЯ (лат. punctum точка) – пра­вила постановки знаков препинания.

РЕЧЕВАЯ ЭТИКА – правила речевого поведения, основанные на нормах морали, национально-культурных традициях.

РИТОРИКА (греч. rhetorike искусство красноречия) – теория выразительной речи, красноречия, ораторского искусства.

СИНОНИМ – слова, близкие или тождественные по своему значению, но различающиеся оттенками значения или стилистической окраской.

СИНТАКСИС (греч. syntaxis составление) – раздел грамматики, изучающий строй связной речи и включающий в себя две основные части: учение о словосочетании и учение о предложении.

СЛОВА-ПАРАЗИТЫ – слова или словосочетания, вносимые в речь, но не несущие никакой смысловой нагрузки, заполняют физиологическую паузу при затруднении в выборе слова, характерны для речи малообразованных людей.

СТИЛИСТИКА (греч. stylos стерженек для письма) – раздел языкознания, изучающий функциональные стили речи.

ТАВТОЛОГИЯ (греч. tauto то же самое + logos слово) – тождесловие, повторение слова или его части.

ТЕЗИС (греч. thesis) – положение, истинность которого должна быть доказана.

ТЕРМИН (лат. terminus предел, граница, пограничный знак) – слово или словосочетание, точно обозначающее какое-либо понятие, применяемое в науке, технике, искусстве.

УСТОЙЧИВОЕ СОЧЕТАНИЕ – то же, что и ФРАЗЕОЛОГИЗМ, ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКАЯ ЕДИНИЦА.

ФИЛОЛОГИЯ (греч. phileo люблю + logos учение) – совокупность наук, изучающих культуру какого-либо народа, выраженную в языке и литературном творчестве.

ФОРМЫ РЕЧИ — разновидности речи, различающиеся внешними средствами выражения высказывания (устная и письменная формы речи).

ФРАЗЕОЛОГИЗМ, ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКАЯ ЕДИНИЦА /ОБОРОТ – лексически неделимое, устойчивое в своем составе и структуре, целостное по значению словосочетание.

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ – стили, выделяемые в соответствии с основными функциями языка, связанными с той или иной сферой деятельности человека.

ЭКСПРЕССИЯ (лат. expression) – выразительность.

ЭТИМОЛОГИЯ (греч. etymon истина). 1. Раздел языкознания, изучающий происхождение и историю отдельных слов и морфем. 2. Происхождение и история отдельных слов и морфем.

ЯЗЫК – 1. Социально обработанная, исторически изменчивая знаковая система, служащая основным средством общения и представленная разными формами существования, реализующаяся в устной и письменной речи. 2. Система фонетических, лексических и грамматических средств, являющаяся орудием выражения мыслей, чувств, волеизъявлений и служащая важнейшим средством общения людей.

2. Высказывания отечественных и зарубежных писателей и философов о языке и речи

http://www.gramota.ru/class/citations/

Бессмертие народа – в его языке.

Ч. Айтматов

Язык народа – это феномен высшего порядка: каждый язык – достояние общечеловеческого гения. Мы не вправе пренебрегать ни одним языком, какому бы народу он ни принадлежал, на какой ступени развития ни находился.

Ч. Айтматов

Влечёт меня старинный слог. Есть обаянье в древней речи. Она бывает наших слов и современнее и резче.

Б. Ахмадулина

Ржавеет золото, и истлевает сталь, Крошится мрамор. К смерти все готово. Всего прочнее на земле печаль И долговечней царственное слово.

А. Ахматова

Язык, великолепный наш язык.

Речное и степное в нём раздолье,

В нём клёкоты орла и волчий рык,

Напев, и звон, и ладан богомолья.

К. Д. Бальмонт "Русский язык"

Судьба языка не может зависеть от произвола того или другого лица. У языка есть хранитель надежный и верный: это его же собственный дух, гений.

В. Г. Белинский

Язык обогащается вместе с развитием идей, и одна и та же внешняя оболочка слова обрастает побегами новых значений и смыслов. Когда затронут один член цепи, откликается и звучит целое.

В. В. Виноградов

Язык есть исповедь народа, Его душа и быт родной.

П. А. Вяземский

Где не погибло слово, там и дело ещё не погибло.

А. И. Герцен

Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово.

Н. В. Гоголь

Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: всё зернисто, крупно, как сам жемчуг, и право, иное название ещё драгоценнее самой вещи.

Н. В. Гоголь

Язык есть вековой труд целого поколения.

В. И. Даль

Славяно-российский язык, по свидетельству самих иностранных эстетиков, не уступает ни в мужестве латинскому, ни в плавности греческому, превосходя все европейские: итальянский, французский и испанский, кольми паче немецкий.

Г. Р. Державин

Глагол времён, мой гений, мой язык, Скрещение судеб и мужества народа…

М. Дудин

Да будет же честь и слава нашему языку, который в самородном богатстве своём, почти без всякого чуждого примеса, течёт как гордая, величественная река - шумит, гремит - и вдруг, если надобно, смягчается, журчит нежным ручейком и сладостно вливается в душу, образуя все меры, какие заключаются только в падении и возвышении человеческого голоса.

Н. М. Карамзин

Кто много думает, тот мало говорит, стараясь втиснуть возможно больше мыслей в немногие слова.

В. О. Ключевский

Мысль! Великое слово! Что же и составляет величие человека, как не мысль! Да будет же она свободна, как должен быть свободен человек...

Слово должно быть по росту мысли…

В. О. Ключевский

Слово – великое оружие жизни.

В. О. Ключевский

Гармония мысли и слова – это очень важный и даже нередко роковой вопрос…

В. О. Ключевский

…словарь – это вся внутренняя история народа…

Н. А. Котляревский

…недаром многострадальные народы, перенося самые страшные удары судьбы, не могут лишь перенести погибели родного слова…

Н. А. Котляревский

Новые слова иностранного происхождения вводятся в русскую печать беспрестанно и часто совсем без надобности, и – что всего обиднее – эти вредные упражнения практикуются в тех самых органах, где всего горячее стоят за русскую национальность и ее особенности.

Н. С. Лесков

Красота, величие, сила и богатство российского языка явствуют довольно из книг, в прошлые века писанных, когда еще не токмо никаких правил для сочинений наши предки не знали, но и о том едва ли думали, что оные есть или могут быть.

М. В. Ломоносов

Языка нашего небесна красота

Не будет никогда попранна от скота.

М. В. Ломоносов

Смутно пишут о том, что смутно себе представляют.

М. В. Ломоносов

Язык есть изображение всего, что существовало, существует и будет существовать - всего, что только может обнять и постигнуть мысленное око человека.

А. Ф. Мерзляков

Я продирался к родному языку, как сквозь чащу…

Ю. Нагибин

Правилу следуй упорно: чтобы словам было тесно, мыслям – просторно.

Н. А. Некрасов

Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный блеск…

К. Г. Паустовский

...Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинаний – это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться.

К. Г. Паустовский

Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.

К. Г. Паустовский

Неправильность употребления слов ведёт за собой ошибки в области мысли и потом в практике жизни.

Д. И. Писарев

Язык есть драгоценнейшее сокровище народа, первое средство его развития и залог всех духовных успехов, главное право на славу в потомстве.

М. П. Погодин

Общественное употребление языка требует полного внимания, и небрежение служит признаком грубости и дикости.

М. П. Погодин

Чтение – вот лучшее учение!

А. С. Пушкин

Чем богаче язык выражениями и оборотами, тем лучше для искусного писателя.

А. С. Пушкин

Читайте простонародные сказки, молодые писатели, чтоб видеть свойства русского языка.

А. С. Пушкин

Есть два рода бессмыслицы: одна происходит от недостатка чувств и мыслей, заменяемого словами; другая – от полноты чувств и мыслей и недостатка слов для их выражения.

А. С. Пушкин

Разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов.

А. С. Пушкин

Как материал словесности, язык славяно-русский имеет неоспоримое превосходство перед всеми европейскими.

А. С. Пушкин

А, право, не худо бы взяться за лексикон или хоть за критику лексиконов!

А. С. Пушкин

...степень единственности найденного слова есть единственная мера таланта.

В. А. Солоухин

Народ выражает себя в языке своём. Народ действует; его деятельностью управляет ум; ум и деятельность народа отражаются в языке его.

И. И. Срезневский

Другой, не выучась так грамоте, как должно, по-русски, думает, всего сказать не можно, и, взяв пригоршни слов чужих, сплетает речь языком собственным, достойну только сжечь.

А. П. Сумароков

Восприятие чужих слов, а особливо без необходимости, есть не обогащение, но порча языка.

А. П. Сумароков

Язык – орудие мышления. Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно.

А. Н. Толстой

Что такое язык? Прежде всего, это не только способ выражать свои мысли, но и творить свои мысли. Язык имеет обратное действие. Человек, превращающий свои мысли, свои идеи, свои чувства в язык… он также как бы пронизывается этим способом выражения.

А. Н. Толстой

Если бы я был царь, я бы издал закон, что писатель, который употребит слово, значения которого он не может объяснить, лишается права писать и получает 100 ударов розог.

Л. Н. Толстой

Нравственность человека видна в его отношении к слову.

Л. Н. Толстой

Единственное средство умственного общения людей есть слово, и для того, чтобы общение это было возможно, нужно употреблять слова так, чтобы при каждом слове, несомненно вызывались у всех соответствующие и точные понятия.

Л. Н. Толстой

Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом служить любви, словом же служить вражде и ненависти. Берегись от такого слова, которое разъединяет людей.

Л. Н. Толстой

Язык надо... держать в чистоте, не то, чтобы он был однообразен, а напротив - чтобы не было того однообразного литературного языка, всегда прикрывающего пустоту.

Л. Н. Толстой

Как ни говори, а родной язык всегда останется родным. Когда хочешь говорить по душе, ни одного французского слова в голову нейдёт, а ежели хочешь блеснуть, тогда другое дело.

Л. Н. Толстой

Единственное средство умственного общения людей есть слово, и для того, чтобы общение это было возможно, нужно употреблять слова так, чтобы при каждом слове несомненно вызывались у всех соответствующие и точные понятия.

Л. Н. Толстой

Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом служить любви, словом же служить вражде и ненависти. Берегись от такого слова, которое разъединяет людей.

Л. Н. Толстой

Берегите чистоту языка как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас.

И. С. Тургенев

Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя - как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!

И. С. Тургенев

Язык как море. У одного берега воды моря прозрачны и солоны, у другого – опреснены впадающей в него рекой и полны её мути. И всё это в одно и то же время, только в разных точках пространства.

Лев Успенский

Язык народа – лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни.

К. Д. Ушинский

Народ выражает себя всего полнее в языке своём. Народ и язык, один без другого, представлен быть не может.

Каждое слово опирается на молчание своего противника.

В. Хлебников

Нет в русском языке ничего осадочного или кристаллического; всё волнует, дышит, живет.

А. С. Хомяков

Язык наш, ... в его вещественной наружности и звуках, есть покров такой прозрачный, что сквозь него просвечивает постоянно умственное движение, созидающее его.

А. С. Хомяков

Учёная литература спасает людей от невежества, а изящная – от грубости и пошлости.

Н. Г. Чернышевский

Выходит так, как будто чем богаче язык, тем выше культура. А по-моему, наоборот: чем выше культура, тем богаче язык. Количество слов и их сочетаний находится в самой прямой зависимости от суммы впечатлений и представлений: без последних не может быть ни понятий, ни определений, а стало быть, и поводов к обогащению языка.

А. П. Чехов

И в древности, и в новейшее время ораторство было одним из сильнейших рычагов культуры… В сущности ведь для интеллигентного человека дурно говорить должно бы считаться таким же неприличием, как не уметь читать и писать, и в деле образования и воспитания – обучение красноречию следовало бы считать неизбежным.

А. П. Чехов

Берегись изысканного языка. Язык должен быть прост и изящен.

А. П. Чехов

Но какая гадость чиновничий язык! Исходя из того положения… с одной стороны… с другой же стороны – и все это без всякой надобности. “Тем не менее” и “по мере того” чиновники сочинили. Я читаю и отплевываюсь.

А. П. Чехов

Величайшее богатство народа – его язык! Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта.

М. А. Шолохов

***

Слова, которые рождаются в сердце, доходят до сердца. Слова, которые рождаются на языке, не идут дальше ушей.

аль-Хусри

Одно и то же слово и совет на пользу мудрецу, глупцу во вред.

аль-Хусри

Гений, дух и характер народа проявляются в его пословицах.

Ф. Бэкон

Великие поэты, как и высокие горы, имеют многочисленное эхо. Их песни повторяются на всех языках.

Знать много языков - значит иметь много ключей к одному замку.

Вольтер

Прекрасная мысль теряет всю свою ценность, если она дурно выражена.

Вольтер

Правильно чтобы писать, учиться надобно мыслить.

Гораций

Язык – это брод через реку времени, он ведет нас к жилищу ушедших; но туда не сможет прийти тот, кто боится глубокой воды.

В. М. Иллич-Свитыч

Достаточно, чтобы слова выражали смысл.

Конфуций

Верные слова не изящны, изящные слова не верны.

Лао-цзы

Истинное красноречие – это умение сказать всё, что нужно, и не больше, чем нужно.

Ф. Ларошфуко

По их словам узнаете, о чём они хотели умолчать.

С. Е. Лец

Об эпохе больше говорят те слова, которые не употребляют, чем те, которыми злоупотребляют.

С. Е. Лец

Слово принадлежит наполовину тому, кто говорит, и наполовину тому, кто слушает.

М. Монтень

Слово – великая тайна. Все религии считали способность речи во всём потенциальном богатстве звуков, форм, правил даром божьим, получаемым человеком вместе с жизнью.

Ян Парандовский

С самого начала слово было орудием человеческой деятельности и в то же время чем-то таинственным, требующим пиетета и осторожности.

Ян Парандовский

Я часто убеждался в том, что простое слово благотворно действует на множество людей, и не автор слова, а само оно приводит в движение души, скрыто проявляя свою силу.

Ф. Петрарка

Всякий слышит лишь то, что понимает.

Плавт

Ни одно произнесённое слово не принесло столько пользы, сколько множество непроизнесённых.

Плутарх

Заговори, чтоб я тебя увидел.

Сократ

Слово – эхо мысли.

Г. Флобер

Не надо ни вымученных фраз, ни вымученных мыслей...

А. Франс

Где мало слов, там вес они имеют.

В. Шекспир

3. Русские народные пословицы и поговорки о языке и речи

www.gramota.ru

А что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей! Что за золото?

А. С. Пушкин

В пословицах наших… видна необыкновенная полнота народного ума, умевшего сделать все своим орудием: иронию, насмешку, меткость живописного соображения, чтобы составить животрепещущее слово, которое проникает насквозь природу русского человека, задирая за всё живое.

Н. В. Гоголь

Без языка и колокол нем.

Блюди хлеб на обед, а слово на ответ.

Блюди хлеб на обед, а слово на привет.

Бог дал два уха и один язык.

Больше дела, меньше слов.

Бритва скребёт, а слово режет.

В добрый час молвить, в худой промолчать.

В сердце льстец всегда отыщет уголок.

В чужой беседе всяк ума купит.

В чужом доме не будь приметлив, а будь приветлив.

В чужом доме не указывают.

Верёвка хороша длинная, а речь короткая.

Вертит языком, что корова хвостом.

Во многословии не без пустословия.

Всё мы говорим, да не всё по-говореному выходит.

Всякая ссора красна миром.

Вчера солгал, а сегодня лгуном называют.

Выстрелив, пулю не схватишь, слово сказав – не воротишь

Где много толков, там мало толку.

Говори, да назад оглядывайся.

Говори, да не заговаривайся.

Говори, да не спорь, а хоть и спорь, да не вздорь.

Говорит день до вечера, а послушать нечего.

Говорит красно, да слушать тошно.

Говорит крестом, а глядит пестом.

Говорит направо, а глядит налево.

Говорит прямо, а делает криво.

Говорит, будто клеит.

Говорит, как клещами на лошадь хомут тащит.

Говорит, как по-писаному.

Говорит, словно реченька журчит.

Говорит, что родит.

Говорить беда, а молчать другая

Говорить не устать, было б что сказать.

Гость гости, а пошёл – прости.

Гостю – почёт, хозяину – честь.

Губы да зубы – два забора, а удержу нет.

Губы да зубы – два запора, а удержу нет.

Держи язык за зубами.

Доброе молчанье лучше худого ворчанья.

Доброе молчанье лучше худого ворчанья.

Доброе словечко в жемчуге.

Доброе слово и кошке приятно.

Добрым словом и бездомный богат.

Дома, как хочу, а в людях, как велят.

Если говоришь, что думаешь, так думай, что говоришь.

Ешь пирог с грибами, а язык держи за зубами.

Живое слово дороже мёртвой буквы.

За правое дело стой смело.

За словом в карман не полезет (ему слово, а он - десять).

За твоим языком не поспеешь босиком.

За хлеб-соль не платят, кроме «спасибо».

За худые слова слетит и голова.

Звону много, да толку мало.

Знала б наседка, узнает и соседка.

Знать сороку по язычку.

И дорого б дал за словечко, да не выкупишь.

И собака ласковое слово знает.

И собака ласковое слово понимает.

И собаку ласково примолвишь, так нескоро укусит.

И собаку ласково примолвишь, так хвостом вертит.

И хорошее слово хорошо один раз.

Из пустого в порожнее переливает.

Каковы свойства, таковы и речи.

Каркает, как ворона.

Клади крест по-писанному, поклон веди по-учёному.

Кланяйся по-новому, а живи по-старому.

Коня на вожжах удержишь, а слова с языка не воротишь.

Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо.

Короток язык, так вытянут, а длинен, так окоротают.

Короток язык, так вытянут, а длинен, так окоротают.

Красна речь поговоркой.

Красна речь притчею.

Красна речь слушаньем, а беседа смиреньем.

Красную речь красно и слушать.

Кстати промолчать, что большое слово сказать.

Кто говорит, тот сеет, кто слушает – пожинает.

Кто говорит, тот сеет, кто слушает – собирает.

Кто говорит, что хочет – сам услышит, чего не хочет.

Кто кого заглазно бранит, тот того боится.

Кто мало говорит, тот больше делает.

Кто меньше толкует, тот меньше тоскует.

Кто меньше толкует, тот меньше тоскует.

Кто много говорит, тот мало делает.

Кто станет доносить, тому головы не сносить.

Кто языком штурмует, немного навоюет.

Ласковое слово и кость ломит.

Ласковое слово и кошке приятно.

Ласковое слово лучше мягкого пирога.

Ласковое слово лучше мягкого пирога.

Ласковое слово многих прельщает.

Ласковое слово нетрудно, да споро.

Ласковое слово, что вешний денёк.

Лишнее говорить – себе вредить.

Лучше недоговорить, чем переговорить.

Лучше ногою запнуться, нежели языком.

Льстец под словами – змей под цветами.

Льстец под словами - змей под цветами.

Мал язык, да всем телом владеет.

Мели, Емеля, твоя неделя.

Меньше говори, да больше делай.

Мирская молва что морская волна.

Много баять не подобает.

Много говорено, да мало сказано.

Много говорить – голова заболит.

Много знай, да мало бай.

Мягко стелет, да жёстко спать.

Не всё вслух да в голос.

Не всё годится, что говорится.

Не всё мели, что знаешь.

Не всякое лыко в строку.

Не всякое слово в строку.

Не ножа бойся, а языка.

Не стыдно молчать, коли нечего сказать.

Не та хозяйка, которая говорит, а та, которая щи варит.

Недолго думано, да хорошо сказано.

Нетрудно ласковое слово, да споро.

Не спеши языком, торопись (да не ленись) делом.

Не спрашивают, так не сплясывай.

Он на ветер слов не бросает.

От доброго слова язык не усохнет.

От лихого не услышишь доброго слова.

От одного слова да навек ссора.

От приветливых слов язык не отсохнет.

От языка не уйдёшь, везде достанет.

Ошибка в слове не спор.

Петь хорошо вместе, а говорить порознь.

Пожалуйста не кланяется, а спасибо спины не гнёт.

Поменьше говори, побольше услышишь.

Пошёл на обед, неси словцо на привет.

Птицу кормом, а человека словом обманывают.

Птицу кормом, а человека словом приманивают.

Пустая мельница и без ветру мелет.

Рад не рад, а говори: милости просим!

Ради красного словца не пожалеет родного отца.

Раз солгал, а навек лгуном стал.

Рассказчики не годятся в приказчики.

Речами тих, да сердцем лих.

Речи, как мёд, а дела, как полынь.

Речи, что снег, а дела, что сажа.

Рот нараспашку, язык на плечо.

Ртом болезнь входит, а беда выходит.

С брани люди сохнут, а с похвальбы толстеют.

С кем перекланиваться, с тем не перебраниваться.

С кем побранюсь, с тем и помирюсь.

С умным разговориться, что мёду напиться.

Свинья скажет борову, а боров всему городу.

Своего спасибо не жалей, а чужого не жди.

Скажешь – не воротишь, напишешь – не сотрёшь, отрубишь – не приставишь.

Сказал бы словечко, да волк недалечко.

Сказано – сделано.

Сказано – серебро, не сказано – золото.

Складно бает, да дела не знает.

Словами, что листьям, стелют, а делами, что иглами, колют.

Слово – серебро, молчание – золото.

Слово вымолвит, ровно жвачку пережуёт.

Слово держать, не по ветру бежать.

Слово молвит, что рублём подарит.

Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.

Слово не обух, а от него люди гибнут.

Слово не стрела, а пуще стрелы разит.

Слово не удар, а хуже удара.

Слово сказал, так на нём хоть терем клади.

Слушай больше, а говори меньше.

Сперва подумай, потом говори.

Сходись – бранись, расходись – мирись.

У злой Натальи все люди канальи.

У кого что болит, тот про то и говорит.

У него на всякий спрос ответ есть.

У него слово слову костыль подаёт.

У него суконный язык.

У него язык, что бритва.

У него язык, что помело.

Умей вовремя сказать, умей и смолчать.

Умные речи приятно и слушать.

Учтивое слово и буйну голову смиряет.

Хорошо и там и тут, где по имени зовут.

Хорошую речь приятно и слушать.

Хорошую речь хорошо и слушать.

Честное слово и буйну голову смиряет.

Честь пива дороже.

Честь пива лучше.

Что кого веселит, тот про то и говорит.

Что написано пером, не вырубить топором.

Что написано пером, не вырубишь топором.

Чужих слов не перебивай.

Язык до добра не доведёт.

Язык до Киева доведёт.

Язык кормит, и поит, и спину порет.

Язык мал, великим человеком ворочает.

Язык мой – враг мой: прежде ума рыщет, беды ищет.

Язык наперёд ума рыщет.

Язык хлебом кормит и дело портит.

Язык царствами ворочает.

Язык языку ответ даёт, а голова смекает.

Языком болтай, а рукам воли не давай.

Языком и лаптя не сплетёшь.

Языком масла не собьёшь.

Языком не расскажешь, так пальцами не растычешь.

Языком, что рычагом.

Язычок ведёт в грешок.

4. Скороговорки

1. В четверг четвертого числа в четыре с четвертью часа

Четыре черненьких курчавеньких чертенка

Чертили черными чернилами чертеж чрезвычайно чисто.

2. Шли сорок мышей и шесть нашли грошей, а мыши, что поплоше нашли по двадцать грошей.

3. Пилил Филипп поленья из лип.

4. Кусты и кустыни в пустыне грустят -

Их жизни пусты без десятков кустят.

5. Дружно в оркестре играли дети:

Карл играл на черном кларнете,

Кирилл - на валторне, на арфе - Алла,

А на рояле Лара играла.

6. На мели мы лениво налима ловили.

Для меня вы ловили линя.

7. У Кузи кузина -Кузинина Зина.

8. У Сашки в кармашке шишки и шашки.

9. Павел Павлушку пеленовал, пеленовал и распеленовывал.

10. В семеро саней семеро Семенов с усами уселись в сани сами.

11. У Еремы и Фомы кушаки - во всю спину широки,

колпаки переколпачены, новы, да шлык хорошо сшит, шитым бархатом покрыт.

12. Собирала Маргарита маргаритки на горе.

Потеряла Маргарита маргаритки на дворе.

13. Даже шею, даже уши ты испачкал в черной туши.

Становись скорей под душ. Смой с ушей под душем тушь.

Смой и с шеи тушь под душем. После душа вытрись суше.

Шею суше, суше уши, и не трогай больше туши.

14. Осип охрип, Архип осип.

15. Волк рыщет - пищу ищет. Вот тебе щи, а нас не ищи!

16. Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках,

Везет, да скороговорками так и сыплет:

мол, тетерев сидел на дереве, от дерева - тень тетерева;

мол, у гусыни усов не ищи - не сыщешь;

мол, каков Савва, такова и слава...

17. Шелест шелестит листвой.

Шепот шепчется с травой.

Тишь затихла в тишине.

"Тише, тише...", - слышно мне.

18. Женя с Жанной подружилась.

Дружба с Жанной не сложилась.

Чтобы жить с друзьями дружно,

Обижать друзей не нужно.

19. Мяч скучал на чердаке. Мячик ищут в сундуке.

Тщетно ищут мячик девочка и мальчик.

20. Мама шьет сорочку дочке. Строчит строчки на сорочке.

Срочно строчит сорок строчек: растет дочка, как расточек.

21. Ярослав и Ярославна поселились в Ярославле.

В Ярославле живут славно Ярослав и Ярославна.

22. Макару в карман комарик попал.

Комар у Макара в кармане пропал.

Про это сорока в бору протрещала:

"В кармане Макара корова пропала!"

23. Сшила Саша Сашке шапку,

Сашка шапкой шишку сшиб.

24. Ткет ткач ткани на платки Тане.

25. Ехал Грека через реку, видит Грека в реке - рак.

Сунул Грека руку в реку, рак за руку Греку - цап!

26. Съел молодец тридцать три пирога с пирогом,

И все со сметаной и с творогом.

27. Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком.

28. Краб крабу сделал грабли.

Подал грабли крабу краб:

Сено граблями, краб, грабь!

29. Карл у Клары украл коралл, Клара у Карла украла кларнет.

30. Королева Клара строго карала Карла за кражу коралла.

31. Дед Данил делил дыню: Дольку Диме, дольку Дине.

32. Были галчата в гостях у волчат,

Были волчата в гостях в галчат,

Нынче волчата галдят, как галчата,

И, как волчата, галчата молчат.

33. Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов.

В грозу, в грязи от груза арбузов развалился кузов.

34. Белый снег, белый мел, белый заяц тоже бел..

А вот белка не бела -белой даже не была.

5. «Запоминалки»

http://www.gramota.ru/class/memos/?page=2

«Запоминалки» – это короткие мнемонические фразы, облегчающие запоминание информации путем образования искусственных ассоциаций. Если вы знаете интересные «запоминалки», не вошедшие в этот список, – присылайте их по адресу электронной почты portal@gramota.ru

Ударение в словах

Долго ели тОрты –

Не «налезли» шОрты!

***

ЗвонИт звонарь,

ЗвонЯт в звонок,

Чтоб ты запомнить верно смог.

ЗвонИт и говорИт.

***

Фёкла красная, как свЁкла!

В огороде баба Фёкла, у нее на грядке свЁкла!

***

Ударение в слове щавель:

Срубили ель, сорвали щавЕль.

***

Не говори катАлог, а только каталОг. А твОрог?

Можно твОрог, а можно и творОг!

***

ФенОмен звонИт по средАм,

ПринЯв договОр по годАм,

Он Отдал экспЕртам эскОрта

ХодАтайство аэропОрта.

***

Ударение в слове шарфы:

Как у нашей Марфы

Есть в полоску шАрфы!

***

Я взял муку и взял творОг –

Испек рассыпчатый пирог.

Орфография Удвоенные согласные

Количество С в слове искусство: 1/2.

На первом месте – одно, на втором – два.

***

МошеННик у тружеНика одну Н украл!

Чередующиеся гласные в корне слова

Собирать, стирать, задира –

Повнимательней гляди:

Если в слове имя Ира,

Значит, в корне буква И.

***

Если после корня — А,

В корне будет И всегда.

Вот пример, запоминай:

Ноги вытЕр? — ВытИрай!

***

Правило «ослика ИА» (для корней с чередованием гласных): если за корнем А, в корне пиши И. Например, блИстАть.

***

СКАК напишем только так,

СКОЧ без о писать невмочь.

Спряжение глаголов

Ко второму же спряженью

Отнесем мы без сомненья

Все глаголы, что на -ить,

Исключая брить, стелить.

А еще: смотреть, обидеть,

слышать, видеть, ненавидеть,

гнать, дышать, держать, терпеть,

И зависеть, и вертеть.

Вы запомните, друзья,

Их на Е спрягать нельзя.

Учебное пособие

Лейла Маратовна Нигматуллина,

Сирена Миннисагитовна Васикова,

Раиса Нигматжановна Ахметжанова

Русский язык и культура речи.

Учебное пособие

Печатается в авторской редакции

Отпечатано с готовых диапозитивов в типографии

Башкирского государственного аграрного университета

______________________________________________________________

Подписано в печать «____»_________2011 г. Формат бумаги ________ усл. печ.л. ___ уч.-изд.л. ____. Бумага писчая. Гарнитура «Таймс». Печать офсетная. Заказ ____. Тираж 400 экз.

________________________________________________________________

Издательство Башкирского государственного аграрного университета

Типография Башкирского государственного аграрного университета

Адрес издательства и типографии: 450001, г. Уфа, ул. 50 лет Октября, 34

140

139

3

138

4

137

136

5

6

135

134

7

8

133

132

9

10

131

130

11

12

129

128

13

14

127

126

15

16

125

124

17

18

123

122

19

20

121

120

21

22

119

118

23

24

117

116

25

26

115

114

27

28

113

112

29

30

111

110

31

32

109

108

33

34

107

106

35

36

105

104

37

38

103

102

39

40

101

100

41

42

99

98

43

44

97

96

45

46

95

94

47

48

93

92

49

50

91

90

51

52

89

88

53

54

87

86

55

56

85

84

57

58

83

82

59

60

81

80

61

62

79

78

63

64

77

76

65

66

75

74

67

68

73

72

69

70

71