- •Основы специальной педагогики и психологии: Задания к практическим и семинарским занятиям
- •Введение
- •Тематический план
- •Раздел I. Специальная психология Тема 1. Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики
- •Тема 2. Общие закономерности психического развития детей с отклонениями в развитии. Психологические параметры дизонтогенеза
- •Тема 3. Психологическая характеристика основных типов нарушений психического развития
- •Тема 4. Психодиагностика и психопрофилактика отклонений в развитии. Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии
- •Тема 5. Психокоррекционные приёмы и технологии специальной психологии
- •Раздел 2. Специальная педагогика
- •Тема 1. Специальная (корекционная) педагогика как система коррекционно-развивающего воспитания и обучения детей с разными отклонениями в развитии
- •Тема 2. Основы дидактики специальной педагогики
- •Тема 3. Формы организации медико- педагогической помощи детям с отклонениями в развитии (в системе образования и здравоохранения)
- •Тема 4. Отрасли специальной педагогики
- •Планы семинарских занятий
- •Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики. Общие закономерности психического развития детей с отклонениями в развитии. Психологические параметры дизонтогенеза.
- •Психологическая характеристика интеллектуальных нарушений
- •Психологическая характеристика детей с нарушениями слуха и зрения.
- •Психологическая характеристика детей с нарушениями речи и нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
- •Психологическая характеристика детей с ранним детским аутизмом. Психология детей с дисгармоничным складом личности. Сложные нарушения развития
- •Образование лиц с умственной отсталостью Специальное образование лиц с трудностями в обучении
- •Педагогические системы образования детей с нарушениями слуха и зрения
- •Специальное образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- •Педагогическая помощь детям с нарушениями речи
- •Специальное образование при аутизме и аутических чертах личности. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития
- •Список литературы
- •Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Темы рефератов (контрольных работ)
- •Вопросы к зачету (экзамену)
Тема 4. Психодиагностика и психопрофилактика отклонений в развитии. Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии
Общие основы психологической диагностики детей с отклонениями в развитии. Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии: принцип комплексности, принцип целостности психолого-педагогического обследования, изучение в процессе ведущей деятельности и др. Характеристика современных подходов к психологической диагностике отклоняющегося развития и знакомство с конкретными методиками в контексте указанных направлений. Первичное выявление и комплексное обследование детей с отклонениями в развитии.
Особенности психолого-педагогического обследования детей с отклонениями в развитии. Психологический диагноз, его виды. Выделение важнейших элементов структуры нарушенного развития. Психолого-педагогическая характеристика. Психологическое заключение.
Методы профилактики отклонений в личностном развитии и социальном поведении дошкольников: методы непосредственного воздействия на детей; методы опосредованного воздействия, ориентированные на работу с семьёй и воспитателями
Тема 5. Психокоррекционные приёмы и технологии специальной психологии
Компенсация и коррекция. Коррекция – система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении детей и подростков. Коррекция как специфическое воздействие, направленное на частичное исправление недостатка или преодоление дефекта (коррекция произношения отдельных звуков, коррекция речи).
Понятие социальной адаптации. Трудности взаимодействия с социальной средой, снижение способности адекватного реагирования на происходящие изменения и требования у аномальных детей в связи с дефектом.
Ведущая роль обучения в развитии аномальных детей. Учёт глубины и структуры дефекта аномальных детей при определении содержания, принципов и организации учебного процесса специальных коррекционных учреждений. Зона ближайшего развития как объективное основание в выборе общей образовательной стратегии для ребенка и определении индивидуальных подходов к развитию, обучению и воспитанию. Формула обучаемости.
Абилитация и реабилитация. Включение аномального ребёнка в социальную среду, приобщение к общественной жизни и труду в соответствии с психофизическими возможностями.
Психологические проблемы интегрированного обучения и интеграции человека с нарушениями психического развития в общество. Необходимые психолого-педагогические, морально-этические и экономические условия эффективной интеграции. Уровни интеграции. Позитивные и негативные аспекты совместного образования нормально развивающихся детей и детей с проблемами в развитии.
Раздел 2. Специальная педагогика
Тема 1. Специальная (корекционная) педагогика как система коррекционно-развивающего воспитания и обучения детей с разными отклонениями в развитии
Специальная педагогика как отрасль педагогической науки: основополагающие понятия, термины специальной педагогики; гуманистические ориентиры развития понятийного аппарата; специальная педагогика и специальное образование; объект, предмет и задачи; цель и задачи специального образования; статистика специального образования. Научные основания специальной педагогики: философские, социологические, клинические, психологические, лингвистические и психолингвистические. Основные этапы истории становления и развития национальных систем специального образования.