- •Памятка для студента
- •Инструкция по ведению дневника
- •Общие положения
- •План учебно-воспитательной работы на период педагогической практики
- •Паспорт школы*
- •Расписание звонков в школе:
- •Знакомство с классной комнатой
- •Расписание уроков в прикрепленном классе:
- •Недельная работоспособность учащихся*
- •Список учащихся класса
- •Характеристика классного коллектива
- •Лист наблюдения и оценки урока
- •Наблюдение. Фландерсовская система анализа общения.
- •На полугодие 20__/__ уч.Г.
- •Расписание уроков студента:
- •Оценочная ведомость зачетных уроков студента:
- •Перечень лично изготовленных наглядных пособий к урокам и внеклассным мероприятиям
- •Краткий конспект урока № 1
- •Краткий конспект урока № 2
- •Краткий конспект урока № 3
- •Краткий конспект урока № 4
- •Краткий конспект урока № 5
- •Краткий конспект урока № 6
- •Краткий конспект урока № 7
- •Краткий конспект урока № 8
- •Краткий конспект урока № 9
- •Краткий конспект урока № 10
- •Краткий конспект внеклассного мероприятия
- •Лист самооценки педагогической деятельности практиканта*
- •Отчет о педагогической практике
- •Характеристика студента-практиканта*
- •Характеристика работы студента
- •Рекомендуемая литература
Наблюдение. Фландерсовская система анализа общения.
|
Речь |
Влия ние |
№п/п |
Категории
|
Обращения к детям |
Количество обращений |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
У Ч И Т Е Л Я |
Косвен ное
|
1
|
Понимание учеников. Принимает тон учеников спокойно. |
|
|
|
2
|
Поощрение. Хвалит или поощряет действия или поведение учеников, шутит. |
|
|
||
|
3 |
Принимает или использует идеи учащихся. Разъясняет или разрабатывает идеи, предложения учеников. Если учитель больше использует свои идеи, пользуйтесь категорией 5. |
|
|
||
|
4 |
Задает вопросы. Задаёт вопрос, ожидая ответ ученика. |
|
|
||
|
Пря мое
|
5
|
Читает лекции. Приводит факты или соображения, выражает свои собственные мысли, задает риторические вопросы. |
|
|
|
|
6
|
Дает указания, команды или приказы. |
|
|
||
|
7
|
Критикует или оправдывает авторитет, даёт указания, предназначенные для изменения поведения учеников. |
|
|
||
|
Уча щего ся
|
-
|
8
|
Речь ученика в ответ на речь учителя. |
|
|
|
9
|
Речь, которую ученик начинает самостоятельно. |
|
|
||
|
* |
10
|
Молчание или замешательство. Паузы. Короткие периоды молчания и периоды замешательства, где наблюдатель не может понять коммуникации. |
|
|
|
Авторитарный стиль - 4, 5, 6, 7.
Демократический стиль - 1,2, 3,4,5.
Либерально-попустительский - 10, 7,2.
Вывод по анализу общения:________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Календарно-тематический план воспитательной работы
На полугодие 20__/__ уч.Г.
|
Дата |
Тема |
Содержание |
Ответственные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|