
- •2. Цель и задачи курса.
- •3.Междисциплинарные связи.
- •4. Содержание курса. Модуль 3. Синтаксис и пунктуация простого предложения. Синтаксическая и пунктуационная вариативность в текстах средств массовой информации.
- •5.Учебные и справочные материалы.
- •I. Пояснительная записка. Цель и задачи курса.
- •II. Тематический план дисциплины
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3-4. Однородные члены предложения.
- •Литература
- •Тема 5. Обособленные члены предложения. Обособленные определения.
- •Литература
- •Тема 6-7. Обособленные члены предложения. Обособленные приложения.
- •Литература
- •Тема 8-9. Обособленные члены предложения. Обособление обстоятельств.
- •Литература
- •Тема 10-11 сложносочиненное предложение.
- •Литература
- •Тема 12-13. Сложноподчиненное предложение.
- •Литература
- •Тема 14-15. Сложное бессоюзное предложение.
- •Литература
- •Тема 16-17. Итоговое занятие.
- •IV.Самостоятельная работа
- •VI. Перечень вопросов для контроля по каждому модулю и дисциплины в целом Содержательный модуль № 3
- •Содержательный модуль № 4
- •VII. Критерии оценивания знаний и умений студентов
- •VIII. Распределение баллов по видам работы и формам контроля
- •IX. Учебные и справочные материалы.
- •Тема 1. Введение.
- •Тема 2. Тире в простом предложении
- •Литература
- •Задания
- •2. Переписать, поставив, где нужно, тире между подлежащим и сказуемым. Найти предложения, в которых допустимы разные варианты. Обосновать свой ответ.
- •3. Поставить, где надо, тире. Перестроить предложения таким образом, чтобы там, где тире не было, оно появилось, а там, где тире было, оно исчезло.
- •4. Придумать примеры, иллюстрирующие такие правила употребления тире между подлежащим и сказуемым, которые не были использованы в заданиях 2 и 3.
- •5.Переписать, вставляя пропущенные знаки препинания; объяснить постановку или отсутствие тире.
- •6. Составить несколько примеров употребления соединительного тире в разных его значениях.
- •7. Подобрать из периодической печати или художественной литературы несколько примеров на употребление интонационного тире.
- •8.Самодиктант. Записать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок.
- •9. Сочинение по аналогии. Прочитать текст, объяснить постановку тире. Описать, как Вы проводите свое рабочее и свободное время, уместно используя предложения с тире.
- •10. Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания. Произвести орфографический и пунктуационный разборы.
- •Тема 3-4. Однородные члены предложения
- •Литература
- •Задания
- •2. Переписать, расставляя знаки препинания. Сделать вывод о правописании однородных членов предложения, не связанных союзами.
- •3. Расставить нужные знаки препинания. Подчеркнуть стоящие между однородными членами союзы, перед которыми запятая не ставится.
- •4. Выполнить указанные задания. Объяснить изменения в пунктуации, если они возникнут. Заменить союз но союзом и.
- •5. Перед каждым однородным членом поставить союз и.
- •6. Опустить первый союз и.
- •9. Составить и записать предложения со следующими выражениями:
- •10. Переписать, расставив знаки препинания. Подчеркнуть повторяющиеся союзы.
- •11. Составить 5 предложений с однородными членами, соединенными парными ( двойными, сопоставительными) союзами. Объяснить постановку знаков препинания.
- •12. Подобрать из художественной литературы предложения, соответствующие следующим схемам:
- •13. Самодиктант. Записать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок.
- •14. Сочинение на заданную тему . Написать сочинение на тему : «Осень в нашем городе», используя однородные члены предложения с разными случаями употребления знаков препинания.
- •Тема 5. Обособленные члены предложения. Обособленные определения.
- •Литература
- •Задания
- •2. Переписать, расставляя нужные знаки препинания. Объяснить их постановку или отсутствие.
- •3. Составить и записать в тетрадь примеры на те случаи обособления согласованных определений, которые не нашли отражения в упражнении №2.
- •4. Перестроить предложения таким образом, чтобы обособленные определения стали необособленными и наоборот.
- •5. Переписать предложения таким образом, чтобы данные в скобках определения выступали то обособленными, то необособленными.
- •6. Расставить знаки препинания, объяснив пунктуацию при несогласованных определениях.
- •7. Самодиктант. Записать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок. Подчеркнуть обособленные определения.
- •8. Написать сочинение-миниатюру «Моя любимая книга», используя обособленные определения.
- •Тема 6-7. Обособленные члены предложения. Обособленные приложения.
- •Литература
- •Задания
- •1.Выполнить упражнение 332 (Ковалев, Горяной. Современный…)
- •2.Подобрать их произведений художественной литературы 7 предложений с приложениями, иллюстрирующими разные случаи употребления знаков препинания.
- •3.Переписать, расставляя знаки препинания. Найти приложения и слова, к которым они относятся. Сделать вывод о выделении запятыми обособленных приложений.
- •4.Расставить знаки препинания, объяснить постановку тире в приводимых ниже предложениях.
- •5.Поставить дефис (там, где это необходимо), объяснить его наличие или отсутствие.
- •6.Списать предложения, расставляя знаки препинания. Подчеркнуть приложения и объяснить их написание (дефисное или раздельное).
- •7.Самодиктант. Подчеркнуть приложения. Записать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок.
- •8.Написать сочинение-миниатюру «Мое любимое дерево», используя приложения.
- •Тема 8-9. Обособленные члены предложения. Обособление обстоятельств.
- •Литература
- •7.Найти в приведенных ниже предложениях обособленные обстоятельства, выраженные именами существительными в форме косвенных падежей и наречиями.
- •8.Написать объяснительный (или предупредительный) диктант, комментируя постановку знаков препинания.
- •9.Переписать, исправив обнаруженные ошибки.
- •10.Заменить придаточные предложения деепричастными оборотами; если этого сделать нельзя, указать причину невозможности замены.
- •11.Самодиктант. Записать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок. Яхта
- •12. Сочинение по аналогии. Прочитать текст «Яхта». Описать яхту с алыми парусами, используя предложения с обособленными обстоятельствами.
- •Тема 10-11 сложносочиненное предложение.
- •Литература
- •Задания
- •2.Подобрать из произведений художественной литературы примеры, иллюстрирующие разные случаи употребления знаков препинания в сложносочиненных предложениях.
- •3.Записать сначала сложносочиненные предложения, а затем – предложения с однородными членами предложения. Расставить знаки препинания.
- •4.Расставить знаки препинания. Подчеркнуть общий второстепенный член, общее придаточное предложение или главное предложение, к которому относятся соподчиненные придаточные.
- •5.Объяснить, в каких еще случаях не ставится запятая между частями сложносочиненного предложения. Записать примеры.
- •6.Переписать предложения, расставляя знаки препинания и производя указанные изменения.Объяснить пунктуацию.
- •7.Расставить знаки препинания. Обратить внимание на употребление точки с запятой, тире и тире с запятой.
- •8.Самодиктант. Записать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок.
- •9.Написать сочинение-миниатюру по аналогии на тему «Зимний лес», используя сложносочиненные предложения. Тема 12-13. Сложноподчиненное предложение.
- •Литература
- •Задания
- •2.Подобрать из произведений художественной литературы примеры, иллюстрирующие разные случаи употребления знаков препинания в сложноподчиненных предложениях.
- •3.Списать предложения, расставляя недостающие запятые. Подчеркнуть придаточные предложения, определить их тип.
- •4.Объяснить, в каких случаях запятая между главным и придаточным предложением не ставится. Придумать свои примеры и записать их.
- •5.Подчеркнуть сложные союзы, расставить знаки препинания. Объяснить, в каких случаях расчленение союза обязательно (определить причину).
- •6.Составить схемы предложений, расставить знаки препинания. Сделать вывод о пунктуации в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными.
- •7.Переписать предложения, расставить запятые, объяснить их наличие или отсутствие на стыке двух союзов.
- •8.Поставить тире, двоеточие или запятую и тире (как единый знак). Объяснить свой выбор.
- •9.Самодиктант. Записать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок. Подчеркнуть сложноподчиненные предложения, составить схемы.
- •10.Написать сочинение-миниатюру по аналогии на тему «Музыка в моей жизни», используя сложноподчиненные предложения.
- •Тема 14-15. Сложное бессоюзное предложение.
- •Литература
- •Задания
- •2.Подобрать из произведений художественной литературы примеры, иллюстрирующие разные случаи употребления знаков препинания в сложных бессоюзных предложениях.
- •3.Выписать, расставляя недостающие знаки препинания, сначала сложные бессоюзные предложения, а затем – предложения с однородными членами.
- •4.Распространить сложные бессоюзные предложения таким образом,чтобы возникла необходимость употребления точки с запятой.
- •5.Преобразовать сложные бессоюзные предложения в союзные (устно). Объяснить употребление знаков препинания.
- •6.Расставить знаки препинания, объяснить постановку двоеточий и тире.
- •7.Составить таблицу «Тире в сложном бессоюзном предложении».
- •8.Составить таблицу «Двоеточие в сложном бессоюзном предложении».
- •9.Определить,как в смысловом отношении различаются предложения.
- •10.Самодиктант. Записать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок.
- •11.Сочинение по аналогии. Составить другую притчу или продолжить эту, уместно используя сложные бессоюзные предложения.
- •Тема 16-17. Итоговое занятие.
- •Тема 2. Тире в простом предложении
- •1.Самодиктант.
- •2. Сочинение по аналогии. Прочитать текст, объяснить постановку тире. Описать, как Вы проводите свое рабочее и свободное время, уместно используя предложения с тире.
- •Тема 3-4. Однородные члены предложения
- •1. Самодиктант.
- •2. Сочинение на заданную тему . Написать сочинение на тему : «Осень в нашем городе», используя однородные члены предложения с разными случаями употребления знаков препинания.
- •Тема 5. Обособленные члены предложения. Обособленные определения.
- •1. Самодиктант. Подчеркнуть обособленные определения.
- •2. Написать сочинение-миниатюру «Моя любимая книга», используя обособленные определения.
- •Тема 6-7. Обособленные члены предложения. Обособленные приложения.
- •1. Самодиктант. Подчеркнуть приложения.
- •2. Написать сочинение-миниатюру «Мое любимое дерево», используя приложения.
- •Тема 8-9. Обособленные члены предложения. Обособление обстоятельств.
- •1. Самодиктант.
- •2. Сочинение по аналогии. Прочитать текст «Яхта». Описать яхту с алыми парусами, используя предложения с обособленными обстоятельствами.
- •Тема 10-11 сложносочиненное предложение.
- •1. Самодиктант.
- •2. Написать сочинение-миниатюру по аналогии на тему «Зимний лес», используя сложносочиненные предложения. Тема 12-13. Сложноподчиненное предложение.
- •1. Самодиктант. Записать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок. Подчеркнуть сложноподчиненные предложения, составить схемы.
- •2.Написать сочинение-миниатюру по аналогии на тему «Музыка в моей жизни», используя сложноподчиненные предложения.
- •Тема 14-15. Сложное бессоюзное предложение.
- •1. Самодиктант. Записать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок.
- •2. Сочинение по аналогии. Составить другую притчу или продолжить эту, уместно используя сложные бессоюзные предложения.
- •Вопросы для подготовки студентов к модульному контролю знаний Содержательный модуль № 3
- •Содержательный модуль № 4
- •Контрольные задания для текущей проверки знаний (модуль 3) вариант 1 (модуль 3)
- •Вариант 2 (модуль 3)
- •Вариант 3 (модуль 3)
- •Вариант 4 (модуль 3)
- •Вариант 5 (модуль 3)
- •Вариант 6 (модуль 3)
- •Вариант 7 (модуль 3)
- •Вариант 8 (модуль 3)
- •Вариант 9 (модуль 3)
- •Вариант 10 (модуль 3)
- •Контрольные задания для текущей проверки знаний (модуль 4) вариант 1 (модуль 4)
- •Вариант 2 (модуль 4)
- •Вариант 3 (модуль 4)
- •Вариант 4 (модуль 4)
- •Вариант 5 (модуль 4)
- •Вариант 6 (модуль 4)
- •Вариант 7 (модуль 4)
- •Вариант 8 (модуль 4)
- •Вариант 9 (модуль 4)
- •Вариант 10 (модуль 4)
- •Критерии оценивания знаний и умений студентов
- •Модульный итоговый контроль
- •I. Знание теоретических вопросов.
- •Ііі. Написание диктанта на оценку не ниже, чем “удовлетворительно”. Критерии оценивания знаний и умений студентов
- •Самостоятельная работа
- •Тема 1 Знаки препинания в конце предложения.
- •Литература
- •Тема 2 Однородные члены предложения.
- •Литература
- •Тема 3 Обособленные члены предложения.
- •Литература
- •Тема 4 Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.
- •Литература
- •Тема 5 Слова, грамматически не связанные с членами предложения.
- •Литература
- •Тема 6 Простые и сложные предложения с союзом как.
- •Литература
- •Тема 7 Прямая и косвенная речь
- •Литература
Тема 1. Введение.
1.Диагностический текст.
2.Диктант с грамматическим заданием.
3.Содержание курса «Русский язык в средствах массовой информации».
4.Обзор литературы к курсу.
Тема 2. Тире в простом предложении
-
Тире между подлежащим и сказуемым.
-
Тире в неполном предложении.
-
Интонацонное тире.
-
Соединительное тире.
Литература
-
Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Орфография и пунктуация. – М.: Высшая школа, 1970, стр. 168-172.
-
Ковалев В.П., Горяной В.Д. Современный русский язык: Практикум. – К.: Вища школа, 1987, стр. 177-180.
-
Практикум по русскому языку: Орфография. Пунктуация. –М.: Просвещение, 1991.
-
Просцевичус В.Э. Русский язык. Справочник школьника и студента. – Донецк: ООО ПКФ «БАО», 2006.
-
Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для подготовительных отделений вузов. – М.:Высшая школа, 1989.
-
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Книга, 1989.
-
Федоренко Л.П., Лотарев В.К. Практикум по орфографии и пунктуации. – М.: Просвещение,1979.
-
Щипачева Л.А. Русская орфография и пунктуация в таблицах и схемах. – М.: Школьная Пресса, 2004./ Серия: Твой помощник справочник(Русский язык и литература в школе – приложение к журналу «Русская словесность». Вып. 16.)
Задания
1. Выполнить упражнение 309 (Ковалев, Горяной. Современный…)
2. Переписать, поставив, где нужно, тире между подлежащим и сказуемым. Найти предложения, в которых допустимы разные варианты. Обосновать свой ответ.
1.Кровь людская не водица (М.Стельмах). 2.Слава этих людей это подлинная слава (Фад.). 3. Страх смерти животный страх (Ч.). 4. Право, у вас душа человеческая все равно что пареная репа (Г.). 5. Вы, сударь, камень, сударь, лед (Гр.). 6. Погода к осени дождливей, а люди к старости болтливей (Кр.). 7. Я слуга царя, царя грозного (Л.). 8. Нравиться это дело юношей (Т.). 9.За пятьдесят метров лезть на пулемет верная смерть (В.Некр.). 10. Чай пить не дрова рубить (посл.). 11. Большая Медведица семь ярких звезд.
3. Поставить, где надо, тире. Перестроить предложения таким образом, чтобы там, где тире не было, оно появилось, а там, где тире было, оно исчезло.
1.Малайские жилища просто сквозные клетки из бамбуковых тростей, прикрытые сухими кокосовыми листьями ( Гонч.). 2. Хорошая сторона Сибирь! (М.Г.). 3. Этот одинокий и, может быть, совершенно случайный выстрел словно сигнал (Фурм.). 4. Дубава, кажется, друг Корчагина (Н.Остр.). 5. Наша задача завтра не отразить атаку, а уничтожить ядро армии (А.Н.Т.). 6. Готовиться к экзаменам не так просто (Фед.).
4. Придумать примеры, иллюстрирующие такие правила употребления тире между подлежащим и сказуемым, которые не были использованы в заданиях 2 и 3.
5.Переписать, вставляя пропущенные знаки препинания; объяснить постановку или отсутствие тире.
1. Мы села в пепел грады в прах в мечи серпы и плуги (Жук.). 2. Они смотрели друг на друга Райский с холодным любопытством она с дерзким торжеством сверкая смеющимися глазами (Гонч.). 3. Вместо хлеба камень вместо поучения колотушка (С.-Щ.). 4.Егорушка долго оглядывал его а он Егорушку (Ч.). 5. Мужики за топоры… (А.Н.Т.). 6.Офицер из пистолета Теркин в мягкое штыком (Твард.). 7. Оба ранены легко; один в руку другой в голову (В.Некр.).