3.2. Модульный план

№ п/п	Наименование модуля, срок его реализации	Перечень тем лекцц. курса, входящих в модуль	Перечень видов самостоятельной работы, входящих в модуль, их конкретное наполнение	Формируемые компетенции
1.	ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ МОДУЛЬ 1. Разделы I-IV (1-? недели)	Раздел I (2 часа)	2 Чтение научной литературы, ее реферирование.	в области педагогической деятельности: - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; - способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных наук при решении профессиональных задач; - владеет основами речевой профессиональной культуры; - способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности; - способен реализовывать учебную программу курса в различных образовательных учреждениях; - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения; - способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса; в области культурно-просветительской деятельности: - умеет разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий; - способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности
		Раздел II (12 часов)	12 Чтение научной литературы, ее реферирование. Анализ художественных произведений. Подготовка к «круглому столу» по любовной лирике символистов. Подготовка к тестам.
		Раздел III (6 часов)	6 Чтение научной литературы. Чтение художественных текстов и их анализ. Подготовка к тестам.
		Раздел IV (6 часов)	6 Чтение научной литературы. Чтение художественных текстов, их анализ. Подготовка к тестам.
2.	ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ МОДУЛЬ 2. Раздел V (?-? недели)	Раздел V (10 часов)	10 Чтение научной литературы. Чтение художественных текстов, их анализ. Участие в проекте по творчеству А.Куприна. Подготовка к тестам.
	ИТОГО:	36 ?	36?

3.3. Тематическое содержание курса

I. Типологические особенности развития русской литературы 1890-1917 гг. Связь жизни искусства с общественно-исторической ситуацией русской действительности. Период интенсивных исканий и переоценок. Литература и философия. Разнообразие групповых и индивидуальных эстетических исканий. Традиционное и специфическое в развитии реализма.

II. Символизм как одно из определяющих течений времени. Эстетика и поэтика русского символизма. Этапы развития символизма.

1. Старшие символисты: теоретическое обоснование нового движения(статьи Д.Мережковского, К.Бальмонта, В.Брюсова, А.Белого, Вяч.Иванова). Особенности поэтики: суггестивность слова, образа-символа, усложненность ассоциативных связей, повышенное внимание к эвфонии. В.Брюсов как поэт и теоретик символизма. Краткие характеристики творчества К.Бальмонта, З.Гиппиус, Ф.Сологуба. Литературные салоны, их значение в жизни искусства: салон Мережковских, "Башня" Вяч.Иванова и др. Проза символистов, общее и индивидуальное (Ф.Сологуб, Д.Мережковский, В.Брюсов).

2.Младшие символисты: своеобразие эстетико-философской концепции. Влияние философии В.Соловьева. А.Блок. Направление пути как "трилогия вочеловечивания", циклизация и композиция трех книг как выявление "многострунности" творчества. Полнота и трагизм противоречий современной жизни, ее катастрофичность, отчаяние и падение человека переломной эпохи. Тема России, поэтическое своеобразие ее интерпретации. А.Белый - поэт, прозаик, теоретик символизма. Своеобразие образно-смысловой интерпретации темы Родины в стихах 1906-08 гг.(сходство с концепцией А.Блока и различие). Роман "Петербург", новаторство построения и стиля. Место романа в художественно-концепционном развитии мифа о Петербурге. Функция литературных реминисценций (Пушкин, Гоголь, Достоевский и др.) в структуре романа и в выявлении авторской концепции.

3.Кризис символизма и формирование новых объединений с иными эстетическими ориентациями. Значение поэтических новаций Инн.Анненского, их развитие акмеистами и футуристами.

III. Акмеизм.

1. Создание "Цеха поэтов". Теоретическое обоснование акмеизма (статьи Н.Гумилева, М.Кузьмина, С.Городецкого, О.Мандельштама) и художественная практика представителей новой школы (А.Ахматовой и О.Мандельштама).

2. Своеобразие поэзии Н.Гумилева. Адамизм, экзотика как средство романтизации действительности, особенности героя - завоевателя и путешественника. Эволюция от сборника "Путь конквистадора" к "Огненному столпу".