- •Введение
- •Предмет, объект и задачи зоопсихологии и сравнительной психологии
- •1. Изучение отдельных психических процессов и функций на низших (по сравнению с человеком) уровнях эволюционного развития позволяет более детально понять их строение и развитие.
- •2. На животных можно моделировать определенные условия, влияющие на психику, что недопустимо в отношении человека по этическим соображениям.
- •Использование знаний о психике животных в хозяйственной и бытовой деятельности человека
- •2. Использование знаний о психике животных в природоохранной деятельности человека
- •3. Использование знаний о психике животных в развивающих и психотерапевтических целях
- •2. Связь зоопсихологии с другими науками
- •3. Методы исследования в зоопсихологии
- •Метод наблюдения
- •Метод эксперимента
- •Часть I
- •Глава 1 происхождение психики
- •Проблема происхождения психики в психологии
- •Представление о возникновении психики в психологии
- •Панпсихизм
- •Биопсихизм
- •Анималопсихизм
- •Нейропсихизм
- •Антропопсихизм
- •Проблема возникновения психики с позиций эволюционно-системного подхода
- •Вопросы для контроля:
- •Глава 2 исследование поведения животных
- •2.1. Этология как наука о поведении животных
- •2.2. Основные направления изучения поведения животных
- •2.2.1. Регистрация этограмм
- •2.2.2. Коммуникации животных
- •2.2.3. Биологические ритмы
- •2.2.4. Эволюционные причины поведения
- •2.3. Типы адаптивного поведения
- •2.3.1. Демонстративное поведение
- •2.3.2. Ритуализация поведения
- •2.3.3. Территориальное поведение
- •2.3.4. Брачное поведение
- •2.3.5. Социальное поведение
- •2.3.6. Эгоцентрическое поведение
- •2.3.7. Оборонительное поведение
- •Глава 3
- •3.2 Инстинктивное поведение
- •3.2.1. Реализация видового опыта в индивидуальном
- •3.2.2. Этологическая концепция инстинктивного поведения (к.Лоренц, н.Тиберген)
- •3.2.3. Инстинктивное поведение и общение
- •Глава 4
- •4.2. Классификация научения
- •4.2.1. Привыкание (габитуция)
- •4.2.2. Сенсибилизация
- •4.2.3. Классическое и инструментальное обусловливание
- •4.2.4. Латентное научение
- •4.2.5. Инсайт
- •Вероятностное прогнозирование
- •4.2.6. Импринтинг
- •4.2.6. Облигатное научение
- •4.2.7. Факультативное научение
- •4.3. Методы изучения процесса научения у животных
- •Глава 5
- •5.2. Репродуктивное поведение
- •5.3. Роль агрессии в поддержании структуры сообщества
- •5.4. Формы организации сообществ животных
- •Внутривидовая изменчивость структуры сообщества
- •5.4.1. Социальная организация сообществ
- •5.5. Иерархия
- •Формы абсолютной иерархии:
- •5.5.1. Организационные формы приматов
- •5.5.2. Иерархические отношения человека
- •Простейшие спонтанные иерархии
- •Вопросы для контроля:
- •Глава 6 коммуникативное поведение животных
- •6.1. Биологическое сигнальное поле
- •6.2. Язык животных
- •6.3. Способы коммуникаций животных
- •6.3.1. Тактильная чувствительность. Осязание
- •Тактильная коммуникация у разных таксономических групп
- •6.3.2. Хемокоммуникация
- •Роль обоняния в некоторых формах поведения
- •6.3.3. Зрительная коммуникация
- •Особенности зрения представителей разных таксономических групп
- •6.3.4. Акустическая коммуникация
- •Акустическая коммуникация представителей разных таксономических групп
- •Ультразвуковая локация
- •Вопросы для контроля:
- •Часть II
- •Глава 7 развитие психической деятельности животных в онтогенезе
- •Проблема онтогенеза поведения
- •7.2. Развитие психической деятельности в пренатальном периоде
- •7.2.1. Врожденное и приобретаемое в пренатальном
- •Морфофункциональные основы эмбриогенеза поведения
- •Эмбриональное научение и созревание
- •7.2.2. Сравнительный обзор развития двигательной
- •7.2.3. Пренатальное развитие сенсорных способностей и элементов общения Влияние сенсорной стимуляции на двигательную активность эмбриона
- •Развитие зрения и слуха у эмбрионов птиц
- •Развитие акустического контакта между эмбрионами и родительскими особями у птиц
- •7.2.4. Эмбриогенез и развитие психического отражения
- •Вопросы для контроля:
- •Глава 8 развитие психической деятельности в раннем постнатальном периоде
- •8.1. Особенности постнатального развития
- •Поведения животных
- •8.1.2. Постэмбриональное развитие поведения у зрело -
- •8.1.3. Значение заботы о потомстве
- •8.2. Инстинктивное поведение в раннем постнатальном периоде
- •8.2.1. Инстинктивные движения
- •8.2.2. Врожденное узнавание
- •8.2.3. Врожденное узнавание и ранний опыт
- •8.3. Ранний опыт
- •8.3.1. Облигатное научение
- •8.3.2. Запечатление
- •8.3.3. Реакция следования
- •8.3.4. Половое запечатление
- •8.3.5. Раннее факультативное научение
- •8.4. Взаимоотношения между компонентами раннего постнатального развития поведения
- •8.5. Раннее формирование общения
- •8.6. Познавательные аспекты раннего постнатального поведения
- •8.6.1. Исследовательское поведение
- •8.6.2. Облигатное научение и ориентация
- •8.6.3. Раннее факультативное научение и ориентация
- •8.6.4. Раннее манипулирование
- •8.6.5. Познавательное значение раннего манипулирования
- •Глава 9 развитие психической деятельности в ювенильном (игровом) периоде
- •9.1. Общая характеристика игры у животных
- •9.2. Совершенствование двигательной активности в играх животных
- •9.2.1. Манипуляционные игры
- •9.2.2.Биологическая обусловленность манипуляционных игр
- •9.2.3.Ювенильное манипулирование и взрослое поведение
- •9.3. Формирование общения в играх животных
- •9.3.1. Совместные игры
- •9.3.2. Игровая сигнализация
- •9.3.3. Значение совместных игр для взрослого поведения
- •9.4. Познавательная функция игровой активности животных
- •9.4.1. Игра и исследовательское поведение
- •9.4.2. Инстинктивные основы игрового познавания
- •9.4.3. Расширение функции в игровом познавании
- •9.4.4. Высшие формы игровой исследовательской
- •Вопросы для контроля:
- •Часть III
- •Глава 10 элементарная сенсорная психика
- •10.1. Низший уровень психического развития
- •10.2. Высший уровень развития элементарной сенсорной психики
- •10.3. Зачатки высших форм поведения
- •Вопосы для контроля:
- •Глава 11 перцептивная психика
- •11.1. Низший уровень развития перцептивной психики
- •11.2. Высший уровень развития перцептивной психики
- •Вопросы для контроля:
- •Глава 12 мышление и интеллект
- •12.1. Определение мышления и интеллекта человека
- •12.2. Проблема интеллекта животных
- •12.3. Мышление человека и рассудочная деятельность животных
- •12.4. Экспериментальное изучение рассудочной деятельности
- •12.5. Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию
- •12.6. Роль рассудочной деятельности в поведении животных
- •Вопросы для контроля:
- •Глава 13 сравнительное изучение психики животных и человека
- •13.1. Сравнительные исследования онтогенеза человека и высших животных
- •13.1.1. Филогенез онтогенеза и заботы о потомстве
- •Этапы преобразования онтогенеза в филогенезе
- •Этапы преобразования заботы о потомстве в филогенезе
- •13.2. Сравнительные исследования антропогенетически значимых особенностей психики на разныхэволюционных уровнях
- •13.2.1. Намеренное преобразование объектов среды
- •13.2.2. Способность к символизации
- •13.2.3. Способность к совместной деятельности
- •13.2.4. Способность к осознанию себя
- •13.2.5. Способность к усвоению готового опыта от других
- •13.3. Изучение развития психики в антропогенезе (палеопсихология)
- •Глава 14
- •14.2. Использование зоопсихологических знаний в деятельности человека
- •14.2.1. Использование зоопсихологических знаний в
- •Разведение промысловых видов животных в неволе: звероводство, рыбоводство.
- •Промысловое дело: рыболовство, охота
- •Практическая дрессировка
- •Цирковая дрессировка
- •Дератизация
- •Экспериментальные исследования на животных
- •14.2.2. Использование зоопсихологических знаний
- •Содержание животных в зоопарках
- •Организация заповедников
- •Разведение животных на реабилитационных станциях
- •14.3. Использование зоопсихологических знаний в психотерапии и развивающей работе с детьми
- •14.3.1. Развивающая работа с детьми
- •14.3.2. Содержание животных в доме человека
- •14.3.3. Анималотерапия
- •Вопросы для контроля:
- •Литература
- •Словарь терминов
- •Содержание
Содержание
Предисловие.................................................................................................... |
3 |
Введение |
|
психологии…………………………………………………………….…. |
4 |
2. Связь зоопсихологии с другими науками………………………………. |
11 |
3. Методы исследования в зоопсихологии………………………………… |
13 |
ЧАСТЬ I |
|
Глава 1. Происхождение психики |
|
1.1. Проблема возникновения психики…………………………………….. |
17 |
1.2. Проблема критерия психического……………………………………... |
21 |
1.2.1. Панпсихизм………………………………………………………. |
22 |
1.2.2. Биопсихизм……………………………..…………………….…. |
24 |
1.2.3. Анималпсихизм………………………………………………….. |
25 |
1.2.4. Нейропсихизм……………………………………………………. |
25 |
1.2.5. Антропопсихизм………………………………………………… |
26 |
1.3. Проблема возникновения психики с позиций эволюционно-системного подхода…………………………………………………………. |
27 |
Глава 2. Исследование поведения животных |
|
2.1. Этология как наука о поведении животных…………………………... |
30 |
2.2. Основные направления изучения поведения животных……………... |
32 |
2.2.1. Регистрация этограмм…………………………………………… |
32 |
2.2.2. Коммуникации животных……………………………………….. |
33 |
2.2.3. Биологические ритмы…………………………………………… |
34 |
2.2.4. Эволюционные причины поведения……………………………. |
34 |
2.3. Типы адаптивного поведения………………………………………….. |
35 |
2.3.1. Демонстративное поведение……………………………………. |
35 |
2.3.2. Ритуализация поведения………………………………………… |
37 |
2.3.3. Территориальное поведение……………………………………. |
37 |
2.3.4. Брачное поведение………………………………………………. |
39 |
2.3.5. Социальное поведение…………………………………………... |
40 |
2.3.6. Эгоцентрическое поведение…………………………………….. |
41 |
2.3.7. Оборонительное поведение……………………………………... |
41 |
Глава 3. Инстинктивное поведение – основа жизнедеятельности организма |
|
3.1 Проблема инстинкта и научения……………………………………….. |
43 |
3.2 Инстинктивное поведение…………………………………………….… |
44 |
3.2.1. Реализация видового опыта в индивидуальном поведении…... |
45 |
3.2.2. Этологическая концепция инстинктивного поведения (К. Лоренц, Н. Тиберген)………………………………………………. |
47 |
3.2.3. Инстинктивное поведение и общение…………………………. |
48 |
Глава 4. Научение - основа приобретенного поведения |
|
4.1. Общая характеристика процесса научения…………………………… |
50 |
4.2. Классификация научения………………………………………………. |
51 |
4.2.1. Привыкание (габитуция)………………………………………… |
54 |
4.2.2. Сенсибилизация…………………………………………………. |
54 |
4.2.3. Классическое и инструментальное обусловливание………….. |
56 |
4.2.4. Латентное научение……………………………………………… |
58 |
4.2.5. Инсайт……………………………………………………………. |
60 |
4.2.6. Импринтинг……………………………………………………… |
62 |
4.2.6. Облигатное научение…………………………………………… |
63 |
4.2.7. Факультативное научение………………………………………. |
64 |
4.3. Методы изучения процесса научения у животных…………………… |
66 |
Глава 5. Социальное поведение животных |
|
5.1. Структура сообщества и механизмы ее поддержания……………….. |
69 |
5.2. Репродуктивное поведение…………………………………………….. |
71 |
5.3. Роль агрессии в поддержании структуры сообщества……………….. |
72 |
5.4. Формы организации сообществ животных……………………………. |
74 |
5.4.1. Социальная организация сообществ……………………………. |
77 |
5.5. Иерархия………………………………………………………………… |
77 |
5.5.1. Организационные формы приматов……………………………. |
80 |
5.5.2. Иерархические отношения человека…………………………… |
81 |
Глава 6. Коммуникативное поведение животных |
|
6.1. Биологическое сигнальное поле……………………………………….. |
85 |
6.2. Язык животных…………………………………………………………. |
88 |
6.3. Способы коммуникаций животных…………………………………… |
92 |
6.3.1. Тактильная чувствительность. Осязание………………………. |
94 |
6.3.2. Хемокоммуникация……………………………………………… |
97 |
6.3.3. Зрительная коммуникация……………………………………… |
103 |
6.3.4. Акустическая коммуникация…………………………………… |
108 |
ЧАСТЬ II |
|
Глава 7. Развитие психической деятельности животных в онтогенезе |
|
7.1. Проблема онтогенеза поведения…………………………………..……. |
115 |
7.2. Развитие психической деятельности в пренатальном периоде…..…… |
117 |
7.2.1. Врожденное и приобретаемое в пренатальном развитии поведения……………………………………………………………….. |
117 |
7.2.2. Сравнительный обзор развития двигательной активности зародышей…………………………………………………………. |
120 |
7.2.3. Пренатальное развитие сенсорных способностей и элементов общения……………………………………………………………. |
126 |
7.2.4. Эмбриогенез и развитие психического отражения…………..… |
129 |
Глава 8. Развитие психической деятельности в раннем постнатальном периоде |
|
8.1. Особенности постнатального развития поведения животных……….... |
132 |
8.1.1. Пре- и постнатальное развитие психической деятельности…..... |
132 |
8.1.2. Постэмбриональное развитие поведения у зрело - и незрелорождающихся позвоночных……………………………………..….. |
134 |
8.1.3. Значение заботы о потомстве……………………………………... |
136 |
8.2. Инстинктивное поведение в раннем постнатальном периоде…………. |
137 |
8.2.1. Инстинктивные движения………………………………………… |
137 |
8.2.2. Врожденное узнавание……………………………...…………….. |
138 |
8.2.3. Врожденное узнавание и ранний опыт………………………….. |
140 |
8.3. Ранний опыт…………………………………………….……………….... |
142 |
8.3.1. Облигатное научение…………………………………………….... |
142 |
8.3.2. Запечатление……………………………………………………….. |
144 |
8.3.3. Реакция следования……………………………………………….. |
145 |
8.3.4. Половое запечатление…………………………………………….. |
148 |
8.3.5. Раннее факультативное научение………………………………... |
150 |
8.4. Взаимоотношения между компонентами раннего постнатального развития поведения……………………………………………..……….. |
152 |
8.5. Раннее формирование общения………………………………………….. |
154 |
8.6. Познавательные аспекты раннего постнатального поведения……..…. |
158 |
8.6.1. Исследовательское поведение…………………………………..... |
158 |
8.6.2. Облигатное научение и ориентация…………………………….... |
160 |
8.6.3. Раннее факультативное научение и ориентация……………….... |
161 |
8.6.4. Раннее манипулирование………………………………………..... |
161 |
8.6.5. Познавательное значение раннего манипулирования………...… |
163 |
Глава 9. Развитие психической деятельности в ювенильном (игровом) периоде |
|
9.1. Общая характеристика игры у животных………………………………. |
165 |
9.2. Совершенствование двигательной активности в играх животных……. |
169 |
9.2.1. Манипуляционные игры…………………………………………... |
169 |
9.2.2.биологическая обусловленность манипуляционных игр………... |
172 |
9.2.3.ювенильное манипулирование и взрослое поведение…………. |
173 |
9.3. Формирование общения в играх животных…………………………... |
173 |
9.3.1. Совместные игры………………………………………………… |
173 |
9.3.2. Игровая сигнализация…………………………………………… |
176 |
9.3.3. Значение совместных игр для взрослого поведения………….. |
177 |
9.4. Познавательная функция игровой активности животных…………… |
177 |
9.4.1. Игра и исследовательское поведение………………………….. |
177 |
9.4.2. Инстинктивные основы игрового познавания…………………. |
179 |
9.4.3. Расширение функции в игровом познавании………………….. |
180 |
9.4.4. Высшие формы игровой исследовательской деятельности животных………………………………………………………… |
181 |
ЧАСТЬ III |
|
Глава 10. Элементарная сенсорная психика |
|
10.1. Низший уровень психического развития……………………………. |
183 |
10.2. Высший уровень развития элементарной сенсорной психики…….. |
194 |
10.3. Зачатки высших форм поведения……………………………………. |
202 |
Глава 11. Перцептивная психика |
|
11.1. Низший уровень развития перцептивной психики………………….. |
206 |
11.2. Высший уровень развития перцептивной психики…………………. |
209 |
Глава 12. Мышление и интеллект |
|
12.1. Определение мышления и интеллекта человека……………………... |
221 |
12.2. Проблема интеллекта животных……………………………………….. |
222 |
12.3. Мышление человека и рассудочная деятельность животных………... |
224 |
12.4. Экспериментальное изучение рассудочной деятельности…………… |
225 |
12.5. Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию.. |
226 |
12.6. Роль рассудочной деятельности в поведении животных……………... |
228 |
Глава 13. Сравнительное изучение психики животных и человека |
|
13.1. Сравнительные исследования онтогенеза человека и животных…….. |
231 |
13.1.1. Филогенез онтогенеза и заботы о потомстве………………..… |
234 |
13.2. Сравнительные исследования антропогенетически значимых особенностей психики на разныхэволюционных уровнях………………. |
240 |
13.2.1. Намеренное преобразование объектов среды………………… |
240 |
13.2.2. Способность к символизации…………………………………... |
241 |
13.2.3. Способность к совместной деятельности……………………… |
242 |
13.2.4. Способность к осознанию себя………………………………… |
243 |
13.2.5. Способность к усвоению готового опыта от других…………. |
243 |
13.3. Изучение развития психики в антропогенезе (палеопсихология)……. |
244 |
Глава 14. Прикладные аспекты зоопсихологии и сравнительной психологии |
|
14.1. Использование знаний о психике и поведенииживотных в хозяйственной деятельности человека, основанных на житейском опыте……. |
247 |
14.2. Использование зоопсихологических знаний в деятельности человека. |
29 |
14.2.1. Использование зоопсихологических знаний в хозяйственной и промысловой деятельности человека…………………………….. |
249 |
14.2.2. Использование зоопсихологических знаний в природоохранной деятельности человека………………………………………... |
254 |
14.3. Использование зоопсихологических знаний в психотерапии и развивающей работе с детьми………………………………………………….. |
256 |
14.3.1. Развивающая работа с детьми……………………………………. |
256 |
14.3.2. Содержание животных в доме человека………………………... |
257 |
14.3.3. Анималотерапия………………………………………………….. |
259 |
Литература…………………………………………………………………… |
265 |
Словарь терминов…………………………………………………………... |
270 |