- •Содержание
 - •Часть I. Программа учебной дисциплины Пояснительная записка
 - •1. Цель и задачи дисциплины
 - •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
 - •3. Требования к результатам освоения дисциплины
 - •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
 - •5. Содержание дисциплины и ее разделов
 - •Раздел 1. Введение в профессиональную деятельность
 - •Тема 1.1. Ценности и цели образования
 - •Тема 2.2. Возникновение и развитие зарубежного поликультурного воспитания и школы в Средневековье.
 - •Тема 2.3. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древней Руси и Русском государстве (до 17 в.В.)
 - •Тема 2.4. Формирование и методология зарубежной педагогической науки и школы в новое время (до нач. Хх века)
 - •Тема 2.5. Становление и развитие отечественной школы и педагогической мысли в Новое время (до нач хх века)
 - •Тема 2.6. Реформаторская педагогика и школа конца XIX - XX вв.
 - •Тема 2.7. Современные тенденции развития зарубежной и отечественной педагогики и образования.
 - •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
 - •А) Основная литература
 - •В) Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий
 - •7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
 - •050100 - Педагогическое образование
 - •Часть II. Методические рекомендации
 - •Часть II. Методические рекомендации и план усвоения учебной дисциплины Описание учебно-методического комплекса дисциплины «Педагогика»
 - •Виды учебной работы
 - •Тематический план курса
 - •Раздел 1. Введение в профессиональную деятельность
 - •Тема 1.1. Ценности и цели образования
 - •Практические занятия (2часа) Учимся учиться.
 - •Тема 1.2. Личность педагога и его профессиональная компетентность. Лекция – (2 часа)
 - •Практическое занятие (2 часа) Профессиональное самовоспитание и самообразование педагога.
 - •Тема 1.3. Деятельность общения - органическая составляющая педагогической деятельности. Лекция – (2 часа)
 - •Практическое занятие (2 часа) Тренинг профессионально-педагогичекого общения
 - •Раздел 2. История образования и педагогической мысли
 - •Тема 2.1. Воспитание в первобытном обществе. Школа и воспитание в Древнем мире. Лекция – (2 часа)
 - •Тема 2.2. Возникновение и развитие зарубежного поликультурного воспитания и школы в Средневековье. Лекция – (2 часа)
 - •Практическое занятие (2 часа) Становление и развитие «Школы учебы»
 - •Тема 2.3. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древней Руси и Русском государстве (до 17 в.В.) Лекция – (2 часа)
 - •Практическое занятие (2 часа) Диспут «западников» и «славянофилов»
 - •Тема 2.4. Формирование и методология зарубежной педагогической науки и школы в новое время (до нач. Хх века) Лекция – (2 часа)
 - •Практическое занятие (2 часа) Конференция «Имена в истории»
 - •Тема 2.5. Становление и развитие отечественной школы и педагогической мысли в Новое время (до нач хх века) Лекция – (2 часа)
 - •Практическое занятие (2 часа)
 - •Тема 2.6. Реформаторская педагогика и школа конца XIX - XX вв. Лекция – (2 часа)
 - •Практическое занятие (2 часа)
 - •Тема 2.7. Современные тенденции развития зарубежной и отечественной педагогики и образования. Лекция – (2 часа)
 - •Практическое занятие (2 часа)
 - •8. Примерная тематика докладов, рефератов, контрольных работ
 - •Тесты по истории педагогики вариант № 1
 - •8. Организатор Первой опытной станции по народному образованию, в деятельности которой решались теоретические и практические вопросы строительства новой школы:
 - •Вариант № 2
 - •8. Педагог, центральной идеей педагогической системы которого является воспитание в коллективе и через коллектив
 - •Вариант № 3
 - •2. Установите соответствие: Название работы - Автор
 - •3. Автор трактата «Политика», сторонник мусического образования и общественного воспитания, создатель одной из первых возрастных периодизаций развития ребенка
 - •4. Формально-логические аспекты обучения были разработаны
 - •6.Установите соответствия: реформаторское направление – педагоги, представляющие это направление.
 - •7. Главным документом Октябрьской Революции в области образования стали:
 - •8. О ком идет речь в данном тексте?
 - •9. Требования и примерные вопросы к экзамену.
 - •Примерные вопросы к экзамену
 - •10. Список рекомендуемой литературы – основной и дополнительной
 - •11. Список интернет- ресурсов
 
		 
		
Департамент образования города Москвы
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт педагогики и психологии образования
Кафедра теории и истории педагогики
Учебно-методический комплекс
учебной дисциплины
Педагогика
(Часть 1)
050100 - Педагогическое образование
Квалификация (степень) выпускника
- код 62 W0501б_нач-о-д-11-1
W0501_нач-о-д-11-1 5 лет ;
Профиль подготовки - «начальное образование»
Форма обучения - очная
Курс-1 Семестр - 1
Москва, 2011
Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры Теории и истории педагогики
протокол № …., от ………..;
утверждена и рекомендована к печати на заседании ученого совета Института педагогики и психологии образования протокол № …, от …………..
Программа рекомендована к печати ученым советом Института педагогики и психологии образования ГОУ ВПО МГПУ.
Директор Института педагогики
и психологии образования А.И. Савенков
Заведующий кафедрой: А.Я. Данилюк
Секретарь Ученого совета: Е.В. Михайлова
Составитель: Подгорная Алла Константиновна
Рецензент:
Содержание
| 
			 Часть I. Программа учебной дисциплины  | 
		
			 4  | 
	
| 
			 1. Цель и задачи дисциплины  | 
		
			 4  | 
	
| 
			 .2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО  | 
		
			 5  | 
	
| 
			 3. Требования к результатам освоения дисциплины  | 
		
			 5  | 
	
| 
			 4. Объем дисциплины и виды учебной работы  | 
		
			 7  | 
	
| 
			 5. Содержание дисциплины и ее разделов  | 
		
			 8  | 
	
| 
			 6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.  | 
		
			 11  | 
	
| 
			 7. Материально-техническое обеспечение дисциплины  | 
		
			 13  | 
	
| 
			 Часть II. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины  | 
		
			 14  | 
	
| 
			 Описание учебно-методического комплекса дисциплины «Педагогика»  | 
		
			 16  | 
	
| 
			 Виды учебной работы  | 
		
			 17  | 
	
| 
			 Тематический план курса  | 
		
			 17  | 
	
| 
			 8. Примерная тематика докладов, рефератов, контрольных работ  | 
		
			 28  | 
	
| 
			 Тесты по истории педагогики  | 
		
			 30  | 
	
| 
			 9. Требования и примерные вопросы к экзамену.  | 
		
			 33  | 
	
| 
			 10. Список рекомендуемой литературы – основной и дополнительной  | 
		
			 35  | 
	
| 
			 11. Список Интернет-ресурсов по дисциплине  | 
		
			 36  | 
	
| 
			 12. Технологическая карта дисциплины  | 
		
			 38  | 
	
| 
			 
  | 
		
			 
  | 
	
Часть I. Программа учебной дисциплины Пояснительная записка
Программа соответствует требованиям ГОС ВПО по направлению 050100 педагогическое образование, утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № 337
Профиль «Начальное образование» ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 22 декабря 2009г. № 788.
Квалификация (степень) выпускника – бакалавр.
Нормативный срок освоения программы - 4 года (5 лет)
Форма обучения – очная
Общее количество часов на дисциплину – 396
1-й семестр – 108
1. Цель и задачи дисциплины
Цель – стимулировать становление профессиональной компетентности студентов, их готовности к осуществлению педагогической деятельности на основе приобщения к общекультурным ценностям, овладения системой педагогических знаний и умений.
Задачи:
- 
Вооружить студентов системой научных знаний о сущности и особенностях процессов обучения, воспитания и развития;
 - 
Раскрыть потенциалы образовательной среды и ее возможные модификации для обеспечения качества образования;
 - 
Активизировать развитие у студентов профессионально-педагогического мышления, умения видеть и анализировать явления окружающей жизни и педагогической практики, проектировать и конструировать свою профессиональную деятельность и деятельность других субъектов педагогического взаимодействия.
 - 
Упрочить позитивное эмоционально-ценностное отношение к профессиональной деятельности, к детям, к сознательному освоению педагогического мастерства.
 - 
Стимулировать развитие потребности к самообразованию, профессиональному совершенствованию, личностному росту;
 
