- •Содержание
- •Часть I. Программа учебной дисциплины Пояснительная записка
- •1. Цель и задачи дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5. Содержание дисциплины и ее разделов
- •Раздел 1. Введение в профессиональную деятельность
- •Тема 1.1. Ценности и цели образования
- •Тема 2.2. Возникновение и развитие зарубежного поликультурного воспитания и школы в Средневековье.
- •Тема 2.3. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древней Руси и Русском государстве (до 17 в.В.)
- •Тема 2.4. Формирование и методология зарубежной педагогической науки и школы в новое время (до нач. Хх века)
- •Тема 2.5. Становление и развитие отечественной школы и педагогической мысли в Новое время (до нач хх века)
- •Тема 2.6. Реформаторская педагогика и школа конца XIX - XX вв.
- •Тема 2.7. Современные тенденции развития зарубежной и отечественной педагогики и образования.
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
- •А) Основная литература
- •В) Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий
- •7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •050100 - Педагогическое образование
- •Часть II. Методические рекомендации
- •Часть II. Методические рекомендации и план усвоения учебной дисциплины Описание учебно-методического комплекса дисциплины «Педагогика»
- •Виды учебной работы
- •Тематический план курса
- •Раздел 1. Введение в профессиональную деятельность
- •Тема 1.1. Ценности и цели образования
- •Практические занятия (2часа) Учимся учиться.
- •Тема 1.2. Личность педагога и его профессиональная компетентность. Лекция – (2 часа)
- •Практическое занятие (2 часа) Профессиональное самовоспитание и самообразование педагога.
- •Тема 1.3. Деятельность общения - органическая составляющая педагогической деятельности. Лекция – (2 часа)
- •Практическое занятие (2 часа) Тренинг профессионально-педагогичекого общения
- •Раздел 2. История образования и педагогической мысли
- •Тема 2.1. Воспитание в первобытном обществе. Школа и воспитание в Древнем мире. Лекция – (2 часа)
- •Тема 2.2. Возникновение и развитие зарубежного поликультурного воспитания и школы в Средневековье. Лекция – (2 часа)
- •Практическое занятие (2 часа) Становление и развитие «Школы учебы»
- •Тема 2.3. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древней Руси и Русском государстве (до 17 в.В.) Лекция – (2 часа)
- •Практическое занятие (2 часа) Диспут «западников» и «славянофилов»
- •Тема 2.4. Формирование и методология зарубежной педагогической науки и школы в новое время (до нач. Хх века) Лекция – (2 часа)
- •Практическое занятие (2 часа) Конференция «Имена в истории»
- •Тема 2.5. Становление и развитие отечественной школы и педагогической мысли в Новое время (до нач хх века) Лекция – (2 часа)
- •Практическое занятие (2 часа)
- •Тема 2.6. Реформаторская педагогика и школа конца XIX - XX вв. Лекция – (2 часа)
- •Практическое занятие (2 часа)
- •Тема 2.7. Современные тенденции развития зарубежной и отечественной педагогики и образования. Лекция – (2 часа)
- •Практическое занятие (2 часа)
- •8. Примерная тематика докладов, рефератов, контрольных работ
- •Тесты по истории педагогики вариант № 1
- •8. Организатор Первой опытной станции по народному образованию, в деятельности которой решались теоретические и практические вопросы строительства новой школы:
- •Вариант № 2
- •8. Педагог, центральной идеей педагогической системы которого является воспитание в коллективе и через коллектив
- •Вариант № 3
- •2. Установите соответствие: Название работы - Автор
- •3. Автор трактата «Политика», сторонник мусического образования и общественного воспитания, создатель одной из первых возрастных периодизаций развития ребенка
- •4. Формально-логические аспекты обучения были разработаны
- •6.Установите соответствия: реформаторское направление – педагоги, представляющие это направление.
- •7. Главным документом Октябрьской Революции в области образования стали:
- •8. О ком идет речь в данном тексте?
- •9. Требования и примерные вопросы к экзамену.
- •Примерные вопросы к экзамену
- •10. Список рекомендуемой литературы – основной и дополнительной
- •11. Список интернет- ресурсов
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы |
Всего часов |
Количество часов |
|
Трудоемкость (Зач.единицы) – 3 |
108 |
|
1. |
Самостоятельная работа
|
|
43 |
2. |
В аудиториии
|
|
38 |
3. |
Лекции
|
|
20 |
4. |
Практические занятия
|
|
18 |
5. |
Курсовой экзамен |
|
27 |
|
Итого |
|
108 |
5. Содержание дисциплины и ее разделов
Построение курса «Педагогика» (Часть 1) совпадает с общепринятой в отечественной науке систематизацией научно-педагогического знания в соответствии с которой, в предлагаемой программе выделены следующие разделы:
1 Введение в профессиональную деятельность
2. История образования и педагогической мысли
Для профиля Начальное образование дисциплина Педагогика (Часть 1) читается в течение 1семестра.
Итоговая форма контроля – экзамен
№ |
Название разделов |
|
|
Раздел 1. |
1 Введение в профессиональную деятельность
|
1.1.. |
Ценности и цели образования |
1.2.. |
Личность педагога и его профессиональная компетентность. |
1.3.. |
Деятельность общения - органическая составляющая педагогической деятельности |
Раздел 2. |
История образования и педагогической мысли |
2.1. |
Воспитание в первобытном обществе. Школа и воспитание в Древнем мире. |
2.2 |
Возникновение и развитие зарубежного поликультурного воспитания и школы в Средневековье. |
2.3. |
Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древней Руси Русском государстве (до 17 в.в.) |
.2.4. |
Формирование и методология зарубежной педагогической науки и школы в новое время (до нач. ХХ века) |
2.5. |
Становление и развитие отечественной школы и педагогической мысли в Новое время (до нач ХХ века) |
2.6 |
-Реформаторская педагогика и школа конца XIX - XX вв. |
2.7 |
-Современные тенденции развития зарубежной и отечественной педагогики и образования. |
Итоговый контроль - экзамен |
Раздел 1. Введение в профессиональную деятельность
Тема 1.1. Ценности и цели образования
. Образование - всеобщая форма развития личности и общества. Образование как единство обучения, воспитания и развития. Созидание человеком образа мира в себе самом . Проблема таксономии образовательных целей. Идея непрерывного образования, его цели, содержание, структура. Характеристика профессиональной деятельности бакалавра по направлению «Педагогическое образование». Область профессиональной деятельности бакалавра.
Тема 1.2. Личность педагога и его профессиональная компетентность.
Профессионально-значимые и личностные качества педагога. Составляющие профессиональной компетентности. Профессиональное самовоспитание и самообразование педагога.
Тема 1.3. Деятельность общения - органическая составляющая педагогической деятельности.
Педагогическое общение как вид профессионального общения. Функции педагогического общения. Коммуникативная подструктура педагогической деятельности. Приемы педагогического общения. Педагогическая отношенческая ситуация как единица педагогического процесса.
Раздел 2. История образования и педагогической мысли
Тема 2.1. Воспитание в первобытном обществе. Школа и воспитание в Древнем мире.
Зарождение воспитания на ранних ступенях развития человечества. Воспитание и школа в древнейших государствах Ближнего и Дальнего Востока (Египет, Месопотамия, Индия. Китай). Воспитание и педагогическая мысль в Древней Греции в VI- IV вв. до н.э. Просвещение в эпоху эллинизма( 3-1 вв. до н.э.). Воспитание, образование и педагогическая мысль в Древнем Риме. Зарождение христианской традиции воспитания.